精品文檔-下載后可編輯小學(xué)語文教學(xué)不可忽視師生互動(dòng)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神……這些論述為我們語文教學(xué)指明了正確導(dǎo)向，那么，如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的師生互動(dòng)?如何為學(xué)生撐起一片自主的天空呢?

一、更新觀念，與學(xué)生一起開發(fā)新課程

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受外界的刺激。這就要求我們帶著新教材走向不同的學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。也只有這樣，才能激發(fā)起作為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，他們才會(huì)真正愛學(xué)語文。例如，可以讓學(xué)生“自主性命題”，讓他們當(dāng)面試的考官；讓不同班級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法；給他們以自由感受和活動(dòng)的空間。還有，我們以前在課程學(xué)習(xí)中總是喜歡自己說了算，讓學(xué)生按我們的意愿去學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在我們要讓學(xué)生參與到課程開發(fā)中，把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，了解學(xué)生喜歡哪些不喜歡哪些，形成一種師生共同開發(fā)課程的局面。那樣不僅使課程更豐富多樣，更重要的不是學(xué)習(xí)課程，而是他們?cè)谶x擇的過程中有沒有迸發(fā)出智慧的火花，有沒有獲得精神的愉悅，這個(gè)自主學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生非常重要，利于學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展。如此一來，教師與學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，是他們互動(dòng)共同參與新課程開發(fā)的過程。

二、寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)

游戲化教學(xué)采用了豐富、多樣的方法，讓孩子們?cè)诔⑻⒙犅?、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識(shí)。

以教學(xué)復(fù)韻ai、ei、ui為例。我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學(xué)時(shí)幾個(gè)孩子上來做“排隊(duì)上車”的游戲，他們從高到矮排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai（挨）。

吃晚飯了，小伙伴們還在大門外玩耍著，“媽媽”扯開嗓子大聲：“××，快回家吃飯了！”“ei（哎），我來了！”一個(gè)個(gè)孩子隨著“母親”的呼叫聲答應(yīng)著：復(fù)韻母ei（哎）就在歡樂的游戲中學(xué)會(huì)了。

“打電話”的游戲更是使學(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了。“ui（喂），你是誰”“我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點(diǎn)兒回家?！眜i（喂）的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個(gè)孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

再如，語文課上，孩子們最喜歡扮演課文中的角色，表演課文中的情節(jié)。《小蝌蚪找媽媽》一課就是在表演課文的游戲中進(jìn)行教學(xué)的。扮演小蝌蚪的孩子把雙手放在身體后當(dāng)尾巴，快活地游來游去，扮演青蛙的孩子則一蹦一跳地前進(jìn)。從這兩種不同的扮演方式中，可以看出孩子們已經(jīng)掌握課文中的描寫：小蝌蚪是“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來游去”，青蛙是“后腿一蹬，向前一跳，蹦在荷葉上”。當(dāng)孩子們表演找到媽媽時(shí)，他們七嘴八舌地說：“瞧！長(zhǎng)著一張寬嘴巴?！薄坝幸粚?duì)大眼睛。”“對(duì)了！對(duì)了，這次準(zhǔn)沒錯(cuò)，一定是我媽媽。”這段話是孩子們根據(jù)課文內(nèi)容即興“創(chuàng)作”的。從這段話中可以看出，孩子既掌握了青蛙的外形，又懂得了看問題要全面的道理，把整篇文章融會(huì)貫通了。

三、改變方式，讓師生共同評(píng)價(jià)

建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)多元參與的評(píng)價(jià)制度是實(shí)施新課標(biāo)精神的關(guān)鍵。學(xué)生也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主體。因此，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，有利于達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。

通過自評(píng)能使學(xué)生較客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，查找不足，努力改進(jìn)。小組同學(xué)集體評(píng)議，可以彌補(bǔ)自評(píng)時(shí)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。而師評(píng)則可以作為自評(píng)、互補(bǔ)的有效補(bǔ)充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和需努力改進(jìn)的不足之處。這樣三結(jié)合的評(píng)價(jià)方式更客觀、更全面，學(xué)生樂于參與也樂于接受。此外，還可以組織學(xué)生評(píng)價(jià)老師，讓學(xué)生通過“老師，我喜歡……”、“老師，我不喜歡……”、“老師，我希望……”等幾個(gè)題目暢所欲言，大膽地對(duì)老師提出要求，做出評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)使老師得到反饋，以便調(diào)整工作方法，提高教學(xué)效果，而且也提高了同學(xué)們的民主意識(shí)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

新世紀(jì)賦于我們新的使命，《新課標(biāo)》帶給我們新的要求。作為一名教育教學(xué)一線的教師來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，一堂沒有交往、沒有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程，已不適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)成為自己的主人，來真正展現(xiàn)自己的人格魅力。因此作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是也要