2023年思品課教學(xué)反思思品課教學(xué)反思1

九年級的學(xué)生怎樣在有限的時間里發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，有幾個方面須要留意：

一、把握基礎(chǔ)，很抓重點(diǎn)

政治試卷的主觀題比例較大，基礎(chǔ)學(xué)問題也比較多，所以基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實(shí)特別重要。平常必需加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟識課本，牢記基礎(chǔ)學(xué)問。但是基礎(chǔ)學(xué)問內(nèi)容較多，所以更要去粗取精，抓住主干學(xué)問，突出重點(diǎn)，抓住最基本、最本質(zhì)的.學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)以便于學(xué)生的識記。還可以構(gòu)建學(xué)問樹，以此來建立學(xué)問之間的聯(lián)系，已達(dá)到融會貫穿的效果。

二、關(guān)注時政，結(jié)合實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際始終對政治課來說至關(guān)重要，政治中考的最大的特色就是給出一段時政材料讓學(xué)生進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的問題，結(jié)合課本學(xué)問進(jìn)行回答，以此達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，比較注意學(xué)生實(shí)際和社會實(shí)際。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)時要多關(guān)注近期社會熱點(diǎn)，還要重視關(guān)于青少年實(shí)際生活的問題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，去推斷、分析、解決實(shí)際問題，從而培育和提升學(xué)生的實(shí)力。

三、注意思路，規(guī)范答題

“濫做百題，不如精做一題?！痹趶?fù)習(xí)中要精選試題，否則只是奢侈時間。多探討歷年中考題，分專題并將題型分類，探討答案也能有意外的收獲，探討答案可以發(fā)覺答題規(guī)律，拓展思維。作大題的時候，要培育做題技巧，仔細(xì)分析材料、仔細(xì)審題、不要急于下筆，從材料中提取有用信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，然后結(jié)合課本學(xué)問，組織答案，字跡工整，理清思路，最終呈現(xiàn)答案。

政治復(fù)習(xí)總的來說學(xué)問多、比較抽象，在有限的時間里快速提中學(xué)考成果，就要駕馭復(fù)習(xí)方法，依據(jù)個人實(shí)際狀況，多下功夫，肯定會有效果。

思品課教學(xué)反思2

一.如何提高政治老師自身素養(yǎng)

實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教化的先決條件。要提高老師自身素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn):

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問，還要豐富其他學(xué)科學(xué)問。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，使自己的相識適應(yīng)發(fā)展的須要。老師也只有駕馭豐富的學(xué)問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。我常常買書，不管是教化教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)驗(yàn)豐富，常以我自身的經(jīng)驗(yàn)說給學(xué)生聽，收到了很好的教學(xué)效果。

2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，這就要求老師主動參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭學(xué)科教學(xué)的方法。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。

3.老師要敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、特性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，經(jīng)常因此忽視學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微乎其微。于是，上課拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨意把學(xué)生的自習(xí)課挪用，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上課時，一個成果較好的學(xué)生覺得聽這課沒愛好，便抄寫英語筆記，當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面指責(zé)，忽然，教室很寧靜，因?yàn)槲乙话銧顩r是不會生氣的。接著將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她致歉，“我不應(yīng)當(dāng)指責(zé)她，終歸你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯，后來我上課時，當(dāng)著全班的面給學(xué)生致歉，有學(xué)生不理解，我說明老師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請我為她們出辦法。我敬重了學(xué)生，學(xué)生也敬重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。

二.如何提高提高課堂教學(xué)效率

“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教化的課程”。使學(xué)生較好地駕馭社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論學(xué)問，必需堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，自我教化的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的愛好。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)學(xué)問賜予精講，剛好對學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔菍W(xué)問鞏固、培育實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)學(xué)問剛好鞏固，對教學(xué)剛好反饋，剛好補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問得到鞏固，形成學(xué)問樹。教學(xué)的形式是多樣的.，我們應(yīng)依據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采納有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、探討式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授學(xué)問，提高學(xué)生政治理論學(xué)問水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)閱歷與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失，例如，七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，許多不適應(yīng)，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

總而言之，教學(xué)反思帶來的歡樂我感受頗深，“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和寵愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教化事半功倍。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教化理念，提高自己的教學(xué)水平。

思品課教學(xué)反思3

千陽縣南寨中學(xué)李曉剛

一、教案的編制要簡潔、清楚、有效

1、元素齊全。我校制定了標(biāo)準(zhǔn)的格式，一案包括：

①課題信息：年級、學(xué)科、課題、備課老師、授課時間。

②三維目標(biāo)：學(xué)問技能、過程方法、情感看法價值觀。

③重難點(diǎn)

④課型及流程

⑤教學(xué)反思

⑥教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)、時間、教學(xué)內(nèi)容、老師行為、期望學(xué)生的行為、板書設(shè)計(jì)。

2、簡潔

一案實(shí)質(zhì)上是課堂活動方案，目的是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在過程設(shè)計(jì)上重點(diǎn)體現(xiàn)課型、流程和目標(biāo)。把每個流程板塊的目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)方案交代清晰，至于環(huán)節(jié)的具體步驟和涉及到的學(xué)問不必在教案中不出現(xiàn)。因?yàn)樽寣W(xué)生根據(jù)老師的支配的步驟按部就班進(jìn)行，有悖于有效教學(xué)的本意，詳細(xì)步驟可完全有小組自主進(jìn)行，這個過程有許多可能發(fā)生。

3、注意板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)行的教材最大的特點(diǎn)之一就是學(xué)問體系不清晰，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對教材的層次性把握不清，所以板書設(shè)計(jì)的目的就是學(xué)問點(diǎn)濃縮化，體系清楚化。

二、關(guān)于“三單”的編寫及應(yīng)用

1、導(dǎo)讀單就是教材學(xué)問體系化問題化的過程，范圍僅局限于課本，難度屬于初級，作用學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀問題能順當(dāng)?shù)?自學(xué)，明確基本學(xué)問點(diǎn)，了解學(xué)問的體系，所以，題目以填空和簡潔為主。

2、問題生成單必不行少。有的老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生沒有發(fā)覺問題的實(shí)力，就去掉或和訓(xùn)練單合并為一單，這點(diǎn)我認(rèn)為是不妥的。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的內(nèi)涵之一就是關(guān)注單位時間的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。在有效教學(xué)中老師要供應(yīng)策略性、才智性指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位時間內(nèi)如何提高學(xué)習(xí)績效．提高學(xué)生在單位時間內(nèi)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力?？梢妴栴}有效教學(xué)的載體，三單設(shè)計(jì)沒有問題生成單，何談發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力的培育。

學(xué)生沒有發(fā)覺問題的實(shí)力這也是普遍的事實(shí)，我的做法是生成單老師先給出1-2個課本重點(diǎn)問題，再留空白部分給學(xué)生，后來全留空白給學(xué)生書寫生成的問題。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)覺提出問題的。學(xué)生可以生成重要的現(xiàn)成的問題，解決不了的問題和自己發(fā)覺的新問題。比如：導(dǎo)讀單和課本上解決不了的問題，資料上不能解決的的問題，以及生活中困擾你的相關(guān)的問題。

每個學(xué)習(xí)組提出的問題許多，就要合并，推后等方法進(jìn)行篩選集中，相像相同的問題合并，有的問題涉及后面章節(jié)就退后，最終集中到一起的問題就那么幾個，這樣通過由簡到難的逐步練習(xí)學(xué)生就會漸漸學(xué)會生成問題了。

3、問題訓(xùn)練單的問題增加圖片分析、情景分析和活動設(shè)計(jì)題目的比重，目的就是訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力和精確簡潔有條理的語言表達(dá)實(shí)力。

三、課型初探

思品課型我認(rèn)為比較適合的是“發(fā)覺生成課”或“發(fā)覺生成課+問題解決課”。

內(nèi)容比較簡潔的，一課時能完成的適用于“發(fā)覺生成課”，有效教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，但在現(xiàn)在學(xué)生的普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，我把課前預(yù)習(xí)留在課堂自主學(xué)習(xí)進(jìn)行，發(fā)覺生成問題，最終解決問題；假如本節(jié)未解決的問題較多，比較重要，就作為其次課時的目標(biāo)，通過老師創(chuàng)設(shè)不同的新問題或情景解決，這就是“發(fā)覺生成課+問題解決課”。

思品課教學(xué)反思4

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，反思過去，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生完備的心靈；特性是在初中階段，上思想政治課的老師要教化、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師務(wù)必具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的愛好、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會。

一、政治老師要努力提高自身素養(yǎng)。

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教化的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地駕馭課本的基礎(chǔ)理論學(xué)問，務(wù)必堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫忙她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

三、利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素養(yǎng)教化重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。同時結(jié)合實(shí)際，在其次課堂活動中實(shí)行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來的.歡樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和寵愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教化事半功倍。歡樂老師就是教化教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教化理念，提高自我的教學(xué)水平。

思品課教學(xué)反思5

今年，我擔(dān)當(dāng)了三、四年級的《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)。以前，總習(xí)慣于一言堂的方法傳授學(xué)問，導(dǎo)致課堂氣氛死板，學(xué)生思維受限，表實(shí)力得不到提高。鑒于這些現(xiàn)象，自己仔細(xì)探討教材，探討教法，借用“國培”所學(xué)的學(xué)問，以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)閱歷。通過學(xué)習(xí)探討，使自己的教化理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，深刻相識到傳統(tǒng)的課程中，課堂是老師表演的舞臺，只有老師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主子，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互溝通，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在視察，活動中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是老師在指導(dǎo)或參加下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思索和自我感悟的空間，老師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的持續(xù)和學(xué)問的連續(xù)這樣一個完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導(dǎo)，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行為有沒有不文明的時候，從而分清是非，有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會了視察事物，熬煉了表達(dá)實(shí)力，又進(jìn)了文明禮貌教化，同時又培育了溝通與合作意識，課堂氛圍較活躍。

《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，相識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在相識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭遇屈辱和人民堅(jiān)韌抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時，通過對地圖相識的同時，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。中國地大物博，隱藏著豐富的礦藏，有待于學(xué)生們?nèi)ラ_發(fā)資源，振興中華。

在講到《可愛的家鄉(xiāng)人》一課時，為了讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)人的可愛，讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的.貢獻(xiàn)，激發(fā)對家鄉(xiāng)人由衷的欽佩和酷愛之情。讓學(xué)生打算歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，上課時一起體會歌曲的意境。也運(yùn)用一首古詩起先學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的理解，以及對家鄉(xiāng)的印象。再說說家鄉(xiāng)的一些狀況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡潔了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn)，等等。

這樣一來學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)培育了我”，一方水土養(yǎng)一方人，感受到了自己的家鄉(xiāng)，感受自己的家鄉(xiāng)人，體會了家鄉(xiāng)人的可愛，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的欽佩和酷愛之情。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭、社區(qū)之后一個比較大的生活圈，家鄉(xiāng)人是在這個生活圈中生活的群體。對于三年級學(xué)生來說，他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤，關(guān)于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛之處，學(xué)生沒有什么清楚的概念。因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點(diǎn)，力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶，再讓學(xué)生觀賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖、物產(chǎn)圖，意在讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)全部美妙的一切是由家鄉(xiāng)人創(chuàng)建的，他們是一群可愛的人。在這里，家鄉(xiāng)人的可愛，須要用最實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵來讓小學(xué)生親自豐滿，也只有經(jīng)驗(yàn)了真正的觀賞、品嘗、溝通等活動后得到的體驗(yàn)，生發(fā)的情感才會是深刻的、由衷的。而“家鄉(xiāng)人”是可愛的，但并不等同于“杰出的”。所以在教學(xué)時又要留意到平凡的、一般的勞動者，只要有“可愛”之處，那都是值得贊美的。把握了這一點(diǎn)，我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起，在互動溝通的過程中加強(qiáng)了對家鄉(xiāng)人的相識，捕獲到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處，激發(fā)酷愛家鄉(xiāng)人的情感。

淺談如何正確處理小學(xué)生的心理問題

發(fā)布者：康蓉蓉（發(fā)布時間：20xx-11-2423:39:37）

日益突出的小學(xué)生心理問題，嚴(yán)峻影響了小學(xué)生的健康成長和發(fā)展，但它并非洪水猛獸，它既然有形成發(fā)展的過程，我們就必定能找到預(yù)防和矯治的方法和措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)生的心理對于學(xué)習(xí)影響特別大，自己認(rèn)為主要可從以下幾個方面實(shí)行對策。

（一）作為學(xué)校來說，寬容地對待每一個學(xué)生,寬容地對待這一個學(xué)生的一切。寬待每一個學(xué)生，就不能把學(xué)生分類，不能假設(shè)班級學(xué)生存在好、中、差三等,不能因?yàn)閷W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)文化行為習(xí)慣不同而看不起學(xué)生。缺乏對學(xué)生的寬容，心與心難溝通，老師與學(xué)生難合作,心理健康教化就難以進(jìn)行。老師用寬容的看法接納每一個學(xué)生，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及不能寬恕的錯誤，要信任全部的學(xué)生都可以教化好,假如有問題只是還沒有找到合適的方法和適時的問題。

保密事關(guān)切理健康教化的工作成效。學(xué)生對老師放開心扉,老師肯定要保密。談話紀(jì)錄、心理測試資料都要妥當(dāng)保管。保密的對象包括學(xué)生本人、家長和其他的老師,不能隨意運(yùn)用學(xué)生個案資料，保密還要有時間的規(guī)定。

（二）小學(xué)生的心理教化不能僅僅依靠學(xué)校，家庭作為孩子的長時間的生活場所其在心理教化中的重要性不容置疑，家長應(yīng)主動協(xié)作學(xué)校心理健康教化家長開展小學(xué)生家庭心理健康教化主要建議如下:家庭教化要重視培育孩子美妙的心靈，無趣的心靈更須要關(guān)切。首先，家長要知曉孩子的心靈更加須要關(guān)切,從小關(guān)切孩子的心理健康是每一個家長應(yīng)盡的義務(wù)。例。其次，要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話,讓孩子聽話。家庭應(yīng)當(dāng)是孩子說心里話的地方，家長要留意把說話的機(jī)會留給孩子，特殊是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視,激勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽視與孩子的思想溝通。特殊是父親要跟孩子作有益的思想溝通，有探討說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位特別重要，孩子說話家長傾聽時是最美妙溫馨的時間。

寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒有一樣的看法,現(xiàn)實(shí)中家庭教化失敗的教訓(xùn)往往過分寬或過分嚴(yán)。家長應(yīng)同等地對待孩子,在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛,過分嚴(yán)格則寡愛。家長要明白這樣的道理，孩子的歡樂性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚(yáng)比其他物質(zhì)嘉獎更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成沖突,奠定孩子愉悅的華蜜人生基礎(chǔ)從激勵與表揚(yáng)起先。

思品課教學(xué)反思6

我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，有苦也有樂。現(xiàn)結(jié)合自我工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味勝利與不足。

一、依據(jù)教材，傳授學(xué)問

在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，專心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們主動提問，有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難，到達(dá)教學(xué)相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計(jì)問題；2、親密聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)分析解決。老師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，又培育學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的潛力；3、老師留意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感看法、人生觀、價值觀。

二、理解駕馭，剛好復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

老師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，給予課本以豐富的'內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、駕馭，獲得學(xué)問和技能。課堂上，我做到了：1、深化淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解課本；2、不失時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生依據(jù)自我的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)資料，深刻領(lǐng)悟課本，讀懂課本；3、剛好帶給時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示必需數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考連接，限定時間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

老師千差萬別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中，還須要留意以下幾個問題：

第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自我，更新教化教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因老師的特性、潛力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不一樣程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不一樣程度上得到發(fā)展，對每個學(xué)生進(jìn)行自信教化、感恩教化；信任每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課；激勵每個差生相識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不一樣地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選取相宜的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四、注意過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到學(xué)問、潛力的全面提高；剛好“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)！

第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，須要每位老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們老師都要抓住時機(jī)，為教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

思品課教學(xué)反思7

一、老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思品課老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從思想上熟識到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)變：一是由重學(xué)問傳授向重學(xué)生特性發(fā)展的轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就要求我們思品老師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、綜合化、實(shí)踐化，即要求運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，留意培育學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法，培育學(xué)生的創(chuàng)建力和綜合思維實(shí)力，和加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

二、把微笑帶進(jìn)課堂，營造輕松的教學(xué)環(huán)境

俗話說：“人非草木，孰能無情”。在日常的生活和工作中我們會遇到各種事情，于是就會產(chǎn)生各不同的心情體驗(yàn)。而主動的心情會帶來主動的效果，消極的心情會帶來消極的效果。假如老師帶著一份愉悅、主動的心情走進(jìn)教室授課，駕御課堂、限制課堂氣氛的實(shí)力便為更強(qiáng)，教學(xué)思路會更開闊，思維會更靈敏，對教學(xué)內(nèi)容的闡述就恰到好處。心情好了，教學(xué)語言也更富于感情色調(diào)，課堂教學(xué)也就更生動、更具有感染力。老師的教學(xué)水平和授課實(shí)力得到最大限度地發(fā)揮，學(xué)生就會被感染而進(jìn)入興奮狀態(tài)，學(xué)起來就備感輕松，課堂氣氛也自然活躍了，同時老師又能從學(xué)生主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到鼓舞，講課更帶勁兒。這樣便達(dá)到了教與學(xué)的。雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們老師要帶著微笑走進(jìn)每一個班級，面對每一位學(xué)生。

三、加強(qiáng)教學(xué)過程中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動

現(xiàn)代教學(xué)，老師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是互動式的教學(xué)?；邮浇虒W(xué)要求師生有伙伴式溝通，這有利于張揚(yáng)學(xué)生的特性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主子、學(xué)習(xí)的主子。因此，在課改教學(xué)中，我們必需摒去傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)的簡潔方式，要把教學(xué)形成一種動態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有特性化的創(chuàng)建過程。而在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，或?qū)W生與老師之間通過探討溝通共享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的主要方法，也是培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力的主要途徑。在小組發(fā)言時，老師應(yīng)當(dāng)特別留意營造民主寬松的氛圍，總是用贊許的目光凝視每一位發(fā)言的'學(xué)生，剛好地評價、熱忱地激勵，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時驚慌懼怕的心理。引導(dǎo)發(fā)言者細(xì)心地組織語言，以正確的語音、語調(diào)和音量表達(dá)。與此同時，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做仔細(xì)的傾聽者，課堂上要求學(xué)生仔細(xì)記錄，主動提問題或表達(dá)自己的看法，與發(fā)言的同學(xué)要有目光的溝通并以微笑、點(diǎn)頭或鼓掌等形式回應(yīng)演講者。老師同時應(yīng)當(dāng)激勵每一個學(xué)生站起來說話，表達(dá)自己的看法。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且使其把握了正確的學(xué)習(xí)方法，這其實(shí)就是真正我們想要得到的結(jié)果。

四、細(xì)心組織好課堂的探討活動

探討，本身內(nèi)在地蘊(yùn)涵著民主同等的師生關(guān)系和開心合作的教學(xué)氛圍，意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著老師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變更。圍繞論題進(jìn)行有效探討，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的特性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培育學(xué)生的思維實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力、推理實(shí)力、人際溝通技巧等多維實(shí)力；有利于使學(xué)生豐富對事物的熟識，進(jìn)而變更自己的觀點(diǎn)和看法，培育學(xué)生主動的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元溝通、多元互動，在互動溝通中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

總之，在詳細(xì)的教學(xué)中，老師可采納啟發(fā)、探討式、調(diào)查式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生會自主學(xué)習(xí)。這樣，會使學(xué)生能夠主動去探究社會現(xiàn)實(shí)及自我成長的問題，而不是將書本中的內(nèi)容作為教條來死記硬背。通過自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，珍惜學(xué)習(xí)時間。

思品課教學(xué)反思8

一、選用貼近學(xué)生身邊的事情，學(xué)生有話可說。

在講財(cái)產(chǎn)的歸屬時，提問“教室里有哪些財(cái)產(chǎn)，屬于誰”、“走出校門，我們還能看到哪些財(cái)產(chǎn)，這些又屬于誰”，這倆問題學(xué)生可以說的特別多，就很自然得出財(cái)產(chǎn)按歸屬分為屬于個人、集體、國家；再如，在講財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的含義時，提問“假如你有1000元壓歲錢你準(zhǔn)備怎么支配”，這個問題，掀起了課堂的一個小高潮，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的支配，我將學(xué)生的回答列在副板書上，加以總結(jié)，也很自然得出了財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的含義。這啟示我，在備課的時候要去思索一些和學(xué)生相關(guān)的問題，比如“學(xué)生有哪些財(cái)產(chǎn)，他們家有哪些合法財(cái)產(chǎn)，他們聽說過哪些關(guān)于財(cái)產(chǎn)的事例”等等，這樣的話，學(xué)生才更簡單參加到課堂中來。

二、素材不在于多，而在于合理、充分運(yùn)用。

在讓學(xué)生推斷哪些是合法財(cái)產(chǎn)的例子中，我原來準(zhǔn)備再加幾張盜竊、搶劫的圖片，讓學(xué)生知道這是不合法財(cái)產(chǎn)，后來我利用了所讓學(xué)生推斷的財(cái)產(chǎn)中的.（4）和（7），并問“為什么這倆不是合法財(cái)產(chǎn)”，學(xué)生回答總結(jié)出合法財(cái)產(chǎn)必需具備的條件，從而得出合法財(cái)產(chǎn)包括哪些。從而節(jié)約了時間，環(huán)節(jié)也比較順暢；還比如，在給學(xué)生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為實(shí)力的這個學(xué)問點(diǎn)后，我在想怎樣過渡到法律愛護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)，后來聯(lián)系前后，我讓學(xué)生回顧這個例子，并問“這個家長是借助什么手段維權(quán)的”，學(xué)生知道是法律，我再問“這說明法律對公民的合法財(cái)產(chǎn)有什么作用”，學(xué)生答“愛護(hù)作用”，從而順當(dāng)過渡到下一個話題“法律愛護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)”。

三、堅(jiān)持寫教學(xué)詳案，才能發(fā)覺自己的問題，也才能解決自己的問題。

對于一個剛工作的老師，對每一節(jié)課都要仔細(xì)打算，這種打算不僅是仔細(xì)備課，更是仔細(xì)上課，而要仔細(xì)上課的前提是能將課堂上你要說的話能有全面的把握。所以，在我?guī)煾档膸椭徒ㄗh下，我起先堅(jiān)持寫詳案，每節(jié)課前把自己的每句話都寫下來，這樣課堂上才能有余地。在寫的過程中，我能發(fā)覺自己的一些問題，比如怎樣過渡、怎樣評價學(xué)生、學(xué)生可能會說什么等等，這些都是我須要細(xì)致考慮的，在這個過程中，我的問題也漸漸尋求解決，我認(rèn)為這是特別好的方法。

思品課教學(xué)反思9

《我與小動物》是《品德與生活》第四冊教材中第三單元──《我的愛好愛好》中的第三個主題。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培育良好的愛好愛好，使他們對生活、學(xué)習(xí)充溢熱忱，產(chǎn)生深厚的愛好?！段遗c小動物》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，教材以學(xué)生熟識的、感愛好的小動物為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的珍貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動物，酷愛大自然，以激起學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。

上了這一課后，對于自己的教學(xué)我作了一些反思，我在設(shè)計(jì)這一課時努力體現(xiàn)《義務(wù)教化品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的生活性、開放性和活動性。希望能將課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部對兒童感愛好的題材上；激勵學(xué)生能夠主動、主動地學(xué)習(xí)，希望孩子能通過實(shí)際參加活動，動手動腦，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

依據(jù)教學(xué)大綱對本課的學(xué)問要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素養(yǎng)教化的要求。課堂上，緊緊圍繞“激發(fā)學(xué)生珍愛動物、酷愛大自然的`情感，增加生命意識和環(huán)保意識?！本`開教學(xué)，借助形象生動的課件，調(diào)動學(xué)生的一系列感官參加教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解到很多有關(guān)動物方面的學(xué)問，樹立起要愛惜動物、和動物做摯友的情感愿望。這樣有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

本課教學(xué)分為“謎語激趣，引出課題——相識動物，溝通動物明星卡——動物百科學(xué)問競賽——人與動物，送動物回家——集體認(rèn)養(yǎng)小金魚，延長課堂教學(xué)行為”五大部分，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰，目的明確。通過制作“動物明星卡”及開展“動物百科學(xué)問競賽”活動，使學(xué)生增長了很多有關(guān)動物方面的學(xué)問。通過“人與動物”這一環(huán)節(jié)，有效地增加了學(xué)生愛惜和愛護(hù)動物的情感。而最終一個環(huán)節(jié)——集體認(rèn)養(yǎng)金魚，把課堂教學(xué)延長到學(xué)生的日常生活中，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活產(chǎn)生共鳴。這些內(nèi)容和形式都貼近兒童的生活，使兒童樂于參加，在參加中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲。另外，課內(nèi)外的溝通、嬉戲、搜集資料以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動，很好地培育了學(xué)生的視察和信息處理實(shí)力。

當(dāng)然，這中間也存在著許多不足。對學(xué)生的反應(yīng)，我估計(jì)不足；或許因?yàn)槭且话惆鄬W(xué)生，借用現(xiàn)代化手段上的課不多，對于課上呈現(xiàn)的教學(xué)課件，學(xué)生都表現(xiàn)出“少見多怪”的興奮，甚至是無法收場，和我預(yù)想的有點(diǎn)距離，讓我有點(diǎn)措手不及。面對學(xué)生太多的熱忱，怎么去把他們引領(lǐng)回課堂，我表現(xiàn)出了教學(xué)機(jī)靈的貧乏。慚愧！

思品課教學(xué)反思10

最近九年級還在進(jìn)行課本學(xué)問梳理，主要就是學(xué)問點(diǎn)的識記和背誦，那如何在有限的時間取得較好的復(fù)習(xí)的效果呢，反思之后獲得了以下的收獲：

首先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的時候肯定要仔細(xì)，以不變應(yīng)萬變，政治的.考題主要是八道客觀選擇題和五道大題主觀題。不論是哪一種題，都要求學(xué)生堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。所以在復(fù)習(xí)中，必需進(jìn)一步強(qiáng)化對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和駕馭。要堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問最重要的就是要仔細(xì)、細(xì)致、深化地讀書，不漏掉書上任何的學(xué)問點(diǎn)，全面駕馭學(xué)問點(diǎn)，更不能留有學(xué)問死角，否則復(fù)習(xí)起來就會有嚼剩飯的感覺，復(fù)習(xí)起來效果會很差，所以一輪復(fù)習(xí)肯定要堅(jiān)固駕馭學(xué)問點(diǎn)，為二輪兒甚至三輪兒復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，只有駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問才能在此基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)力和水平。

其次，要下功夫把未理解、未駕馭或者是不太理解的內(nèi)容弄清晰搞明白，已明確不同概念的含義、適用范圍以及在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)及有什么重要意義。駕馭學(xué)問點(diǎn)還要學(xué)會將重點(diǎn)內(nèi)容做縱向和橫向梳理，形成一套完整的學(xué)問體系，在頭腦中建立起學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問樹。還要學(xué)會將教材中一些相像、相近的學(xué)問點(diǎn)，也就是平常簡單混淆的問題列出來，進(jìn)行比較區(qū)分，弄清晰他們的不同，因?yàn)槭且族e點(diǎn)，所以也是常考點(diǎn)。

最終，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)，并且敢于突破，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)對于學(xué)生全面把握教材的學(xué)問體系起著非常重要的作用。突破重難點(diǎn)之后，就要起先進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把已經(jīng)學(xué)會的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力，所以必需要多角度、多層次的進(jìn)行練習(xí)，只有聯(lián)系才能將學(xué)問和實(shí)力聯(lián)系起來，只學(xué)習(xí)學(xué)問而不練習(xí)實(shí)力很難提升，而只練習(xí)不駕馭學(xué)問實(shí)力更是無從談起。而練習(xí)時還要留意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。總之，駕馭好的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，有利于學(xué)生在有限的時間駕馭更多的學(xué)問。

思品課教學(xué)反思11

一、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

傳統(tǒng)的思想品德課注意利用教材在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行傳教。在教學(xué)內(nèi)容上，忽視學(xué)生思想相識的訓(xùn)練，注意學(xué)問和思想品德實(shí)踐規(guī)則的傳授；在教學(xué)形式上，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生大多是被動的聽講。長期以來這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活情境，使學(xué)生感覺味同嚼蠟，漸漸失去了對思想品德的學(xué)習(xí)愛好。初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中思想品德課應(yīng)當(dāng)“注意學(xué)生生活閱歷和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參加的、豐富多彩的活動，擴(kuò)展學(xué)問技能，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升生活閱歷，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”?？梢?，思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的情境是非常必要的。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，而須要又是愛好的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上只有感到學(xué)習(xí)的須要才情愿學(xué)，才能變更傳統(tǒng)教化方式的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。因此，課堂上老師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，牢牢吸引學(xué)生的留意力，使老師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容融為一體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高思想品德課的教學(xué)效率。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)有利于學(xué)問的理解和內(nèi)化

認(rèn)知的規(guī)律有一個感性到理性、詳細(xì)到抽象的過程。初中思想品德課的內(nèi)容許多都是抽象的理論，學(xué)生學(xué)起來晦澀難懂。假如將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合形成生動的教學(xué)情境，將難懂的學(xué)問變成可感知的情境，引發(fā)學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)感性相識到理性相識的升華，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活。

二、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題分析

新課程改革的理念日益深化，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與思品課教學(xué)整合的教學(xué)方式已經(jīng)成為老師普遍采納的.方式。但是目前，在思品課教學(xué)中利用信息技術(shù)依舊存在許多問題。

（一）過于重視趣味性，脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

有些老師為了吸引學(xué)生的留意力，利用信息技術(shù)手段設(shè)置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生要么感覺虛假對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，要么特別興奮的參加，卻不能在參加中學(xué)習(xí)駕馭學(xué)問，課堂教學(xué)無法收到實(shí)效。

（二）老師參加過多，學(xué)生主體地位不夠突出

思品課教學(xué)本該是老師主導(dǎo)、學(xué)生主體體驗(yàn)的過程。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生足夠的時間體驗(yàn)利用信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，過早過快的給出預(yù)設(shè)問題的答案，學(xué)生缺少了思索的過程，不利于對學(xué)問的理解和記憶，使信息技術(shù)的運(yùn)用流于形式。

（三）忽視學(xué)生個體差異，師生關(guān)系不夠融洽

目前我國還是普遍實(shí)行大班型的班級授課制度，幾十人的班級中學(xué)生的個體差異非常明顯，在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，老師很難顧及到每一名學(xué)生的特點(diǎn)，自然就有一部分學(xué)生難以參加到情境中，也影響到良好師生關(guān)系的建立，影響了教學(xué)效果。

三、初中思想品德課在應(yīng)用信息技術(shù)時應(yīng)留意的問題

（一）要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用信息技術(shù)的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)問，加強(qiáng)教學(xué)效果，用真正駕馭的學(xué)問指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時要從教學(xué)內(nèi)容動身，總體把握教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，對教學(xué)學(xué)問重新整合，更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效。依據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo)，整合好的教學(xué)內(nèi)容，找尋能有效解決思想品德教材的重點(diǎn)學(xué)問，利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點(diǎn)學(xué)問的情境材料，依據(jù)教學(xué)實(shí)際須要對材料進(jìn)行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時體現(xiàn)學(xué)問性和趣味性，設(shè)問要明確富有啟發(fā)性。

（二）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)回來生活的教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化，真正的思想品德課堂，應(yīng)當(dāng)是回來社會、回來生活，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點(diǎn)，利用信息技術(shù)整合符合實(shí)際的教學(xué)情境，讓教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展，學(xué)生在情境中自主探究，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問推理、推斷，選擇相應(yīng)的道德行為，獨(dú)立地解決自己生活中遇到的各種問題，這樣的教學(xué)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能用富有針對性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教化指導(dǎo)學(xué)生的生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生特性的教學(xué)情境

目前，我們在教學(xué)中有必需完成的課堂教學(xué)任務(wù)，而所實(shí)行的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同看法的學(xué)生，甚至對部分學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，影響了師生關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今的中學(xué)生有思想，愛探究，對事情有自己的見解，但是又易沖動，好感情用事，遇到了老師的指責(zé)和忽視很可能對這個學(xué)科產(chǎn)生抵觸心情，影響了學(xué)習(xí)效果。因而利用信息技術(shù)時要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，敬重學(xué)生的特性，建立起一種民主、同等、和諧、相互敬重的師生關(guān)系，創(chuàng)建歡樂的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)以公允的看法對待每一名學(xué)生，避開厚此薄彼、偏袒和不公。充分調(diào)動學(xué)生的個體優(yōu)勢，盡量面對全體同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長，表達(dá)自己的見解，在開心的氛圍下完成學(xué)問的學(xué)習(xí)。

思品課教學(xué)反思12

心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童是有特性的人，他的活動受愛好和須要的支配，一切有成效的活動須以某種愛好作為先決條件。”俄國教化家烏申斯基也曾說：“沒有候任何愛好，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意圖?！笨梢?，愛好是最好的老師，是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生年齡小，活潑好動、新奇、好勝、自控實(shí)力差，因此，激發(fā)愛好就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對當(dāng)前獨(dú)生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認(rèn)為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是天經(jīng)地義的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題就至關(guān)重要。

因此，在教這一課時，我先用一個真實(shí)的小品：我班中的雅瑜同學(xué)的媽媽總是送她來上學(xué)，媽媽把雅瑜的書包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時一邊給女兒擦桌椅，還一邊叮囑孩子不要亂跑，渴了書包里有水，放學(xué)要等媽媽來接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學(xué)生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來呵護(hù)他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學(xué)生們的愛好，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學(xué)們面前煊耀一番。

生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。

生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還每天為我煎一個很香的荷包蛋。

生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……

生４：我爸爸媽媽常常帶我去旅游。

……

師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛你們，真令人艷羨！

這時一生急不行耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？

我事先沒考慮到學(xué)生會問這個問題，于是我靈機(jī)一動，這不正好引入正題嗎？

師：當(dāng)然啦，老師的父母也像你們的父母一樣疼愛我，家中什么好吃的都不會忘了叫我回去吃……老師也愛自己的爸爸媽媽，常常會做一些令她們興奮的事，你們愛爸爸媽媽嗎？

生１：當(dāng)然啦！可我們年紀(jì)小不懂得該做什么？

生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。

師：你真懂事，媽媽確定會很快樂。

生３：我會幫爸爸拿報(bào)紙。

平常比較懂事的小蘭說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來。

師：“你好棒??！不過老師想提示你做飯時要留意平安。

班中較淘氣的小達(dá)說：“以后我

會仔細(xì)完成作業(yè)，以優(yōu)異的成果來愛爸爸媽媽。

……

師：是?。　皭邸笆钦f不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動來表達(dá)對父母的愛。有的同學(xué)選用為父母做力所能及的.事；的同學(xué)確定自己的事情要自己做；有的同學(xué)要改掉壞毛病，做個好孩子來回報(bào)父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到確定會特別興奮。希望你們回去能夠真正去做。

［評析］

這一課是針對目前獨(dú)生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實(shí)際狀況來設(shè)計(jì)教學(xué)，由于取材來源于學(xué)生，又回來學(xué)生，因而學(xué)生愛好很濃，學(xué)生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氛異樣活躍，直到下課鐘聲敲響，同學(xué)們照舊深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學(xué)生真正從內(nèi)心深處信任并接受他人的觀點(diǎn)。這也讓我們看到上好思品課必需營造良好的教學(xué)氛圍，才能激起學(xué)生的內(nèi)部誘因，才能引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由理性到實(shí)踐，從而形成良好的道德品質(zhì)。

思品課教學(xué)反思13

這份試卷對基礎(chǔ)考查較多，涉及到教學(xué)各個方面，難度不大，但緊扣課本，從反饋看，學(xué)生駕馭狀況各不相同，這一部分很好地反映了學(xué)生的基本功狀況，便于以后教學(xué)的針對性。

在閱讀方面，學(xué)生理解上沒有大的困難，但做題時方法須要指導(dǎo)，特殊是扣準(zhǔn)中心把握主旨一類題。

教學(xué)反思

1、由于剛接收這兩個班級，在師生磨合上須要些時間，初一至初二在學(xué)習(xí)方法上也有一個轉(zhuǎn)變，因此老師起先把重點(diǎn)放在創(chuàng)建師生協(xié)作，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上，在經(jīng)過兩個月后已初見成效，師生間溝通也呈良好狀態(tài)。

2、兩個班學(xué)生基礎(chǔ)都較薄弱，平常不太留意書本，許多人沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，且對基礎(chǔ)的`字詞，課文的默寫較輕視，這在平常的聽寫、測試中有明顯表現(xiàn)，針對這一狀況，老師特別注意默寫等基本功，但目前為止，成效不非常志向，必需接著強(qiáng)化。

3、要重視筆記，由于是試驗(yàn)班，課堂效率還是較高的，但學(xué)生不太重視筆記，或是只抄板書，或是記錄零散，回家后更不復(fù)習(xí)，以至講過的內(nèi)容無法駕馭，以后需對記好課堂筆記做適當(dāng)指導(dǎo)，并不定期檢查記錄及駕馭狀況。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，充分利用學(xué)生現(xiàn)有資源，以課內(nèi)集體精講，課外自主練習(xí)結(jié)合的方式，完成一批優(yōu)秀閱讀的訓(xùn)練，題在精，不貴多，但沖突是學(xué)生課外沒時間做語文題。

5、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，把這作為以后教學(xué)的一個重點(diǎn)，上半學(xué)期由于幾次征文活動，正常的作文教學(xué)受到肯定影響，因此講評的機(jī)會較少，但通過考前個別指導(dǎo)看，還是很有幫助的。

6、要取得家長的主動協(xié)作，家長的理解與支持可以使有些工作落到實(shí)處。作為中途接班的老師，也特別須要家長的協(xié)作。

思品課教學(xué)反思14

一、《做心情的主子》教學(xué)描述

1、借助課件，突出教學(xué)主題，在輕松開心的氛圍中導(dǎo)入新課。

我打開了教學(xué)課件的第一個內(nèi)容：莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》。歡快、流暢的音樂，不斷滾動的自然風(fēng)光圖片，抒情盡興、輕松快意。我認(rèn)為，要做心情的主子，就要在一種良好、歡樂的心情中投入學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，模擬演講競賽，讓學(xué)生自主探究主題。

“做心情的主子”這個探究主題通過一場演講競賽完成。評委、選手、觀眾都各自進(jìn)入角色。屏幕上二十余幅反映自然風(fēng)光的照片幾秒鐘變換一次，作為競賽的背景，這使競賽在一種漂亮又不失肅穆的氛圍和情境中進(jìn)行，突出學(xué)生的美