2023年大班故事說(shuō)課稿大班故事說(shuō)課稿1

一、教材分析

故事《煙斗薩克斯》描述了“一個(gè)老爺爺有一個(gè)心愛(ài)的煙斗，由于抽煙而病倒了，小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯，吹出奇妙的音樂(lè)，從而使老爺爺?shù)牟『昧?，全世界變得更加漂亮”這樣一個(gè)故事。通過(guò)故事中顯明的人物形象刻畫(huà)，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙后苦痛的生病場(chǎng)景與小老鼠改編薩克斯后吹出美麗音樂(lè)的對(duì)比，深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。

陶行知先生的生活教化思想告知我們：從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的閱歷。教化和生活是同一過(guò)程，教化含與于生活之中，教化必需和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教化，在教化中體現(xiàn)生活。《煙斗薩克斯》選材來(lái)源于生活，雖然吸煙并幼兒園的孩子們干脆經(jīng)驗(yàn)的，但是在孩子們生活中，有很多吸煙的人無(wú)時(shí)不刻在危急著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們能意味到吸煙的害處，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)帶給身邊的人。大班孩子正是特性初具雛形的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng)，老師通過(guò)有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養(yǎng)成孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

本故事蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的教化價(jià)值，有語(yǔ)言領(lǐng)域的“感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，”，有社會(huì)領(lǐng)域的“知道吸煙的害處”等。

二、活動(dòng)目標(biāo)的制定

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。分析大班幼兒年齡特點(diǎn)，現(xiàn)從以下幾方面制定活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，初步學(xué)說(shuō)故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

3、感受音樂(lè)的奇妙，知道音樂(lè)能使大家變得歡樂(lè)，同時(shí)懂得環(huán)保從身邊小事做起。

難點(diǎn)：能比較煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)

難點(diǎn)解決策略：

（1）表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，主動(dòng)的情感是活動(dòng)開(kāi)展的動(dòng)力，情感和技能同樣重要

（2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會(huì)領(lǐng)域的教化避開(kāi)單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”，用圖片法，既形象顯明，又能引起幼兒愛(ài)好

（3）多渠道參加法，大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)等培育語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好、習(xí)慣。

（4）音樂(lè)渲染法

三、說(shuō)活動(dòng)打算

物質(zhì)打算：圖片、音樂(lè)、多媒體

閱歷打算：相識(shí)煙斗；感受薩克斯奇妙音樂(lè)；開(kāi)展一系列環(huán)?；顒?dòng)

四、活動(dòng)過(guò)程

1、充分想象，激趣引題

提問(wèn)：出示煙斗，讓孩子們看看煙斗像什么？

2、兩方比較，初賞作品

提問(wèn)：

（1）他們之間有什么相像之處？

（2）講了一個(gè)什么故事？

3、分段觀賞，理解作品

分段：第一段到…“有個(gè)薩克斯”；其次段到“老爺爺病了”；第三段到最終。

4、兩條線索，講解并描述故事（結(jié)合圖片）

5、表演拓展，萌生情感（奇妙音樂(lè)）

6、進(jìn)行小結(jié)，遷移生活

7、活動(dòng)延長(zhǎng)，變廢為寶

大班故事說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小摯友熟識(shí)而且喜愛(ài)的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德?，F(xiàn)在的小摯友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)切幫助他人的意識(shí)?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要。因此，我選用了這一教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要“創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?！鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币罁?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的實(shí)力實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平以及教材須要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的歡樂(lè)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色調(diào)表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教、學(xué)具的打算

物質(zhì)上的打算

我為幼兒打算了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

學(xué)問(wèn)上的打算

我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天須要的各種雨具。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法

為了有效地駕馭重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒視察動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。

“聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說(shuō)的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了視察法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得干脆的印象?！敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)建性思維中逍遙自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。

2、理解故事，駕馭學(xué)習(xí)方法

（1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法，老師有感情地講解并描述第一遍故事

在講解并描述故事時(shí)，老師不出示任何教具，是為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思索的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。講解并描述完后提問(wèn)：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰(shuí)？”

（2）、觀看動(dòng)畫(huà)課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)

通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)。，其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

（3）、再次觀賞課件，遷移故事主題

通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)切、幫助他人，被別人幫助后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。

嬉戲《找摯友》結(jié)束活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂(lè)。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

表演嬉戲：《下雨的時(shí)候》老師供應(yīng)道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展。

續(xù)編故事：老師供應(yīng)指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。

活動(dòng)名稱：故事《下雨的時(shí)候》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的歡樂(lè)。

2、觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

3、嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：flash動(dòng)畫(huà)課件小白兔、小雞、小貓頭飾

2、學(xué)問(wèn)打算：活動(dòng)前讓幼兒了解各種雨具

活動(dòng)過(guò)程：

起先部分：兒歌《小摯友想一想》導(dǎo)入主題

我們一起玩一個(gè)猜謎嬉戲吧！

師：小摯友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？

幼：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。

師：小摯友，想一想，什么動(dòng)物尾巴長(zhǎng)？

幼：尾巴長(zhǎng)是猴子，猴子尾巴最最長(zhǎng)。

師：小摯友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？

幼：耳朵長(zhǎng)是小兔，小兔耳朵最最長(zhǎng)。

基本部分：

老師運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方式講解并描述第一遍故事。

（1）、小摯友們真聰慧，小白兔為了嘉獎(jiǎng)大家，給大家送來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《下雨的時(shí)候》。老師講解并描述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩的真興奮。突然刮起風(fēng)，下起雨來(lái)了，

（2）老師提問(wèn)：小白兔該怎么辦呢？假如你是小白兔你會(huì)怎么辦？

（3）、老師接著講解并描述：……

再次提問(wèn)：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會(huì)怎樣做呢？小雞又會(huì)怎么說(shuō)？

（4）、老師用留空的方式與幼兒一起說(shuō)出小白兔、小雞與小貓的對(duì)話。

（5）、講解并描述完故事提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？

2、觀看flash動(dòng)畫(huà)課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)。

（1）、這個(gè)故事真好聽(tīng)，它還有動(dòng)畫(huà)片呢！我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）、提問(wèn)：小白兔用什么當(dāng)傘？他把樹(shù)葉放在哪里避雨？（學(xué)動(dòng)詞：頂）你覺(jué)得這是一只什么樣的小兔？

（3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰(shuí)幫助了它？怎么說(shuō)的？小雞得到幫助后，心里又有什么樣的感受？它說(shuō)了什么？

（4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對(duì)話。（要求用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演）

（5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰(shuí)幫助他的？說(shuō)了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說(shuō)了什么？

（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對(duì)話。

（7）、請(qǐng)幼兒分組扮演角色表演故事中的對(duì)話。

（8）、請(qǐng)三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。

3、再次觀賞課件，遷移活動(dòng)主題。

（1）、你喜愛(ài)小白兔嗎？為什么？

（2）、當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又會(huì)怎么做？

三、結(jié)束部分：嬉戲《找摯友》

老師總結(jié)：小摯友們都是會(huì)想方法，愛(ài)幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是歡樂(lè)的?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友去找個(gè)好摯友感受更多的歡樂(lè)吧！音樂(lè)嬉戲《找摯友》。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

表演區(qū)嬉戲：《下雨的時(shí)候》

老師創(chuàng)設(shè)故事情境，供應(yīng)動(dòng)物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。

運(yùn)用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰(shuí)又是怎樣說(shuō)和做的？

大班故事說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《小狐貍請(qǐng)客》這一語(yǔ)言故事取材于教化科學(xué)出版社，幼兒園主題式課程《讓我告知你》主題活動(dòng)中的一個(gè)分主題“我用聲音告知你”中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)?！缎『傉?qǐng)客》這個(gè)故事的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)地講解并描述了小狐貍搬進(jìn)了新家，請(qǐng)好摯友來(lái)家里做客的過(guò)程中發(fā)生的事情，教參中供應(yīng)這個(gè)語(yǔ)言故事，目的在于讓幼兒初步相識(shí)到要將一件事情表達(dá)完整的重要性，同時(shí)激發(fā)孩子講解并描述故事的愛(ài)好和自信，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，增加幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，能依據(jù)故事內(nèi)容用繪畫(huà)和語(yǔ)言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍家的外型特征。

2、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、通過(guò)故事，知道在說(shuō)事情的時(shí)候，不能只說(shuō)其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面都說(shuō)到，這樣才能讓別人辨別清晰。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，知道把事情說(shuō)清晰的重要性。

活動(dòng)難點(diǎn)：能依據(jù)故事情節(jié)，用繪畫(huà)和語(yǔ)言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和四周景物的分布位置。

三、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)打算

1、教學(xué)掛圖1~10。

2、故事活動(dòng)教具盒，小狐貍頭飾一個(gè)。

3、幼兒添畫(huà)材料若干。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

“教無(wú)定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出來(lái)，要求幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事中的語(yǔ)句，并懂得肯定的道理。為更好的達(dá)成本次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中，我主要采納了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲活動(dòng)中，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，感受完整表達(dá)的重要。

心理學(xué)家指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中理解故事，在操作、體驗(yàn)、感悟中開(kāi)心學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)思路

（一）情景導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，從出示小狐貍的圖片，引起幼兒對(duì)小狐貍究竟請(qǐng)了誰(shuí)做客的新奇心，激發(fā)幼兒視察圖片，自己找尋答案的愛(ài)好?！靶『偸窃鯓友?qǐng)好摯友的呢？”隨著問(wèn)題的提出，引導(dǎo)幼兒視察圖片，大膽揣測(cè)。孩子們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。

（二）利用故事盒，觀賞和理解故事

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)故事盒，讓幼兒邊看演示邊觀賞故事，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使幼兒在聽(tīng)故事的活動(dòng)中更加愛(ài)好盎然。利用活動(dòng)教具，激發(fā)幼兒復(fù)述故事中角色的對(duì)話，加深對(duì)故事的理解。

我結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，讓幼兒在聽(tīng)、設(shè)疑、溝通、獲得答案的過(guò)程中發(fā)覺(jué)小狐貍在講解并描述時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，理解故事。讓幼兒運(yùn)用故事中的語(yǔ)言完整地講解并描述小狐貍家的外型特征是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，而這些環(huán)節(jié)都為幼兒的講解并描述做了良好地鋪墊。

（三）邊畫(huà)邊說(shuō)，嘗試用連貫地語(yǔ)言表現(xiàn)小狐貍的家的基本外型特征。

新《綱要》明確指出：利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好，培育前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在邊畫(huà)邊說(shuō)的過(guò)程中，提高幼兒完整表達(dá)的實(shí)力，避開(kāi)了幼兒?jiǎn)我坏卣f(shuō)的心理壓力，并且讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓老師在這一個(gè)環(huán)節(jié)中能更好地依據(jù)幼兒的狀況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。但是在這個(gè)活動(dòng)中，繪畫(huà)只是做為教學(xué)的協(xié)助活動(dòng)，目的在于達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我曾設(shè)計(jì)過(guò)三個(gè)方案，1、完全讓幼兒自己畫(huà)；2、利用老師事先打算好的各種景物粘貼完成；3、完成添畫(huà)。經(jīng)過(guò)各種考慮，我認(rèn)為第三種方法既能幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能夠削減這一教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間。最終讓孩子們拿著自己的畫(huà)和同伴說(shuō)、和老師說(shuō)，在幼幼互動(dòng)，師幼互動(dòng)中提高幼兒完整表達(dá)的實(shí)力。

（四）激勵(lì)幼兒大膽依據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)覺(jué)小狐貍講解并描述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語(yǔ)言復(fù)述。在完備的結(jié)局中自然結(jié)束活動(dòng)。

大班故事說(shuō)課稿4

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小小故事會(huì)，故事會(huì)包含的內(nèi)容有多種多樣，廣義上說(shuō)有動(dòng)物故事會(huì)、故事大會(huì)等，狹義上有幾個(gè)簡(jiǎn)潔的故事組合而成的，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受實(shí)力，我確定了我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《淘氣的太陽(yáng)》。

一、教材分析

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活四周充溢了各種通話故事，他們喜愛(ài)觀賞幽默、好玩的故事。故事《淘氣的太陽(yáng)》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語(yǔ)，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽(yáng)的改變，故事中語(yǔ)句工整，有規(guī)律，很適合中班幼兒觀賞，且中班幼兒的連貫性語(yǔ)言起先發(fā)展，能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒觀賞、理解，從而培育幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的愛(ài)好是勝利開(kāi)展此活動(dòng)的關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用，考慮到幼兒對(duì)太陽(yáng)的已有閱歷水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認(rèn)知、情感、實(shí)力三方面制定了詳細(xì)的目標(biāo)，其中有相對(duì)獨(dú)立的成分，又又相互融合的一面。

1、完整觀賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。

我認(rèn)為，語(yǔ)言活動(dòng)最主要的是理解故事內(nèi)容并能學(xué)說(shuō)，所以我將目標(biāo)1作為本此活動(dòng)的重點(diǎn)，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，我將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。

2、能用較完整的語(yǔ)句表述自己對(duì)作品的理解。

目標(biāo)2是從實(shí)力方面來(lái)制定的，因?yàn)橹邪嘤變弘m然連貫性語(yǔ)言起先發(fā)展，但是用完整的語(yǔ)句表述對(duì)作品的理解還是有肯定難度的，因此我將本目標(biāo)作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、能用肢體動(dòng)作表演故事內(nèi)容，喜愛(ài)聽(tīng)故事。

目標(biāo)3是從情感方面入手來(lái)制定的。

整個(gè)目標(biāo)的制定注意了整合性，解決重難點(diǎn)的方法，我采納了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說(shuō)中解決難點(diǎn)。

三、教學(xué)打算

教學(xué)打算是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒供應(yīng)了前期的閱歷打算和物質(zhì)打算兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng)，在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴孩子一起感受太陽(yáng)光照耀在身上的感覺(jué)。在活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多媒體課件和胸飾，通過(guò)繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)流程

每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授實(shí)力，我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題——完整觀賞，集中溝通——分段觀賞，體驗(yàn)愉悅——角色表演，拓展延長(zhǎng)

現(xiàn)在我來(lái)詳細(xì)講講我的實(shí)施過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

太陽(yáng)寶寶今日來(lái)我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？

這一環(huán)節(jié)，我采納了幼兒感愛(ài)好的情景活動(dòng)導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)幼兒參加的主動(dòng)性，導(dǎo)入話語(yǔ)簡(jiǎn)短，目的性強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

2、完整觀賞，集中溝通

讓我們一起去看看為什么太陽(yáng)寶寶看上去有點(diǎn)淘氣呢？協(xié)作音樂(lè)，結(jié)合多媒體課件，老師自己完整講解并描述故事一遍。

這一環(huán)節(jié)老師用自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言感染幼兒，讓幼兒感受故事的好玩，通過(guò)多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、分段觀賞，體驗(yàn)愉悅

逐一播放每一個(gè)畫(huà)面，提問(wèn)：淘氣的太陽(yáng)到那里了？它做了什么？

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面，牢牢吸引幼兒的留意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境，問(wèn)題的設(shè)置有層次，兼顧個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

4、角色表演，拓展延長(zhǎng)

故事聽(tīng)完了，那請(qǐng)你跟著故事一起來(lái)表演表演好嗎？

這一環(huán)節(jié)是在觀賞故事的基礎(chǔ)上用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，是激勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。

大班故事說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。

大班幼兒對(duì)故事尤感愛(ài)好，特殊是有他們喜愛(ài)的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識(shí)的感愛(ài)好的生活片段。故事《心情播報(bào)》題材新奇，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)引出“心情播報(bào)”，揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，相互關(guān)愛(ài)的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。

（二）教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽(tīng)懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維實(shí)力和想象實(shí)力，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。因此，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

第一、能合理地分析、推理故事情節(jié)，并依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講解并描述，發(fā)展想象實(shí)力。

其次、視察理解別人的心情，萌發(fā)相互關(guān)愛(ài)的情感。

第三，能通過(guò)多種形式描述自己的心情，并能在集風(fēng)光 前大膽表述，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講解并描述畫(huà)面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。

難點(diǎn)是：理解他人的心情情感，培育互愛(ài)的情感。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽(tīng)故事，已由原來(lái)的喜愛(ài)傾聽(tīng)故事漸漸過(guò)渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語(yǔ)言。所以通過(guò)讓幼兒從有疑問(wèn)到自己去分析、推理、講解并描述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探究求知的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。

二、說(shuō)教法

充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。主要采納直觀法、設(shè)置疑問(wèn)法、視察想象等。并通過(guò)了看電視、畫(huà)面講解并描述，播心情、說(shuō)心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程的整體性。

為什么要運(yùn)用以上方法呢？

因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)確定的。通過(guò)觀看電視畫(huà)面，讓幼兒干脆感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語(yǔ)講解并描述做充分打算；其次通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題并回答問(wèn)題。再次通過(guò)視察想象，讓幼兒通過(guò)視察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說(shuō)心情”成為探究、發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過(guò)以上教法，由“看電視——分析、講解并描述畫(huà)面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽(tīng)說(shuō)實(shí)力貫穿整過(guò)活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

電視機(jī)一臺(tái)，話筒一只，兔子臉譜一個(gè)；背景圖三幅；獅子生病圖一幅；小動(dòng)物圖片若干；《拍手歌》音樂(lè)磁帶和《天氣預(yù)報(bào)》VCD。

五、說(shuō)教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：談話引題。

以閑聊談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出仿照，引起仿照的愛(ài)好。通過(guò)仿照活動(dòng)，讓幼兒感知“心情播報(bào)”，然后設(shè)疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細(xì)到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。

其次環(huán)節(jié)：分析、推理故事。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過(guò)老師的提問(wèn)，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地揣測(cè)、想象和講解并描述中引發(fā)相互爭(zhēng)論，并在爭(zhēng)論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來(lái)。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動(dòng)中，只求聽(tīng)不求解的習(xí)慣。最終，依據(jù)幼兒推理出來(lái)的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發(fā)相互關(guān)愛(ài)的情感。

第三環(huán)節(jié)：情感教化。

這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過(guò)當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽(tīng)懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備仔細(xì)視察，并用連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的實(shí)力。讓幼兒的愛(ài)好再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了熬煉，使幼兒在開(kāi)心的氣氛中通過(guò)“看、想、表演、聽(tīng)、說(shuō)”中思想得到了提高，關(guān)愛(ài)幫助別人的情感得到了升華。

為了培育幼兒的創(chuàng)建性思維實(shí)力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過(guò)思索，讓自己的思想來(lái)駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)，但這種“盡情”是有條件的，那就是動(dòng)作必需讓別的小摯友看出來(lái)你表現(xiàn)的是哪一種心情。

第四環(huán)節(jié)：延長(zhǎng)活動(dòng)

這是本次活動(dòng)的延長(zhǎng)階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過(guò)視察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫(huà)出來(lái)，讓大家一起來(lái)關(guān)切和幫助心情不好的小摯友。繪畫(huà)內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講解并描述。在畫(huà)之前要求幼兒先好好想一想，自己打算如何畫(huà)，并讓幼兒加入到所畫(huà)的角色中去，以此來(lái)形成心畫(huà)合一，達(dá)到鞏固的目的。

最終，以表現(xiàn)歡樂(lè)的形式來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，在歌曲《拍手歌》的歡樂(lè)韻律中，隨著音樂(lè)表現(xiàn)歡樂(lè)并走出教室。

大班故事說(shuō)課稿6

活動(dòng)要求：

1、能依據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要相互謙讓。

教案打算：

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：幼兒已熟識(shí)圖片內(nèi)容。

2、物質(zhì)打算：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

教案過(guò)程：

（一）針對(duì)上次活動(dòng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行探討。

1、提出問(wèn)題“魚(yú)到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~(yú)”，圍繞問(wèn)題師生共同探討。

2、老師小結(jié)

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚(yú)，他們的心里可懊悔了，他們想假如下次再遇到這種狀況，我們肯定會(huì)相互謙讓的。今日老師想請(qǐng)小摯友同樣利用這四幅圖，根據(jù)不同的依次來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚(yú)，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要相互謙讓，所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要留意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚(yú)的。

評(píng)析：以提問(wèn)并進(jìn)行探討的`形式

（二）幼兒分組探討、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進(jìn)行排圖，小摯友可以自由組合一組共同探討、相互合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚(yú)。探討玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的。

2、幼兒自由探討排圖，老師巡察視察、指導(dǎo)。

（三）每組派代表講解并描述自己創(chuàng)編的，師生共同評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的？其他的小摯友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？

幼兒自由操作講解并描述，師生共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

（四）幼兒自由找客人老師講解并描述自己創(chuàng)編的。

師：老師還打算了很多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽(tīng)。

（五）活動(dòng)結(jié)束。

以上講解并描述了《幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿：貓的故事(排圖講解并描述)》的具體內(nèi)容，主要在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿方面做了具體描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問(wèn)可以干脆在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章舉薦給你，幼兒托班語(yǔ)言教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語(yǔ)言教案。

大班故事說(shuō)課稿7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受作品的人情美和意境美。

2、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講解并描述自己的看法并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：漂流、擱淺、甜蜜。

二、活動(dòng)打算

1、學(xué)問(wèn)打算

（1）幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟識(shí)青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

（2）已相識(shí)過(guò)很多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比方的概念。

2、物質(zhì)打算

（1）美麗音樂(lè)背景的錄音帶，錄音機(jī)，教化掛圖《漂流屋》。

（2）請(qǐng)每一位幼兒自帶一份小禮物。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）出示漂流屋圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象

師：你們看這張圖片上是什么呢？這間屋子是誰(shuí)的家呀？里面住著誰(shuí)呀！他們?cè)谧鲂┦裁词履兀?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：今日，老師給小摯友們帶來(lái)了一首故事，也是和圖片上的這間小屋有關(guān)系的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！在聽(tīng)之前老師有幾點(diǎn)要求：聽(tīng)一聽(tīng)故事的名字叫什么？故事里發(fā)生一件什么事情？

（二）老師配樂(lè)完整朗誦，幼兒完整觀賞故事

提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？聽(tīng)完故事感覺(jué)怎么樣呢？

2、你喜愛(ài)故事中的哪些人物或哪些情節(jié)？為什么？有哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得很美？

過(guò)渡語(yǔ)：故事這么美，這么好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事吧！

（三）結(jié)合教化掛圖，理解故事的內(nèi)容

（1）出示教化掛圖一

提問(wèn)：

①青蛙剛起先的時(shí)候，是住在哪里的呢？

②青蛙看到了什么？發(fā)覺(jué)了什么？這間美麗的漂流屋像什么呢？

③青蛙不知道這間漂流屋是誰(shuí)的，青蛙都問(wèn)了哪些動(dòng)物呢？

④青蛙為什么不好意思獨(dú)占這間美麗的屋子呢？邀請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)住呢？青蛙邀請(qǐng)了這么多的動(dòng)物住進(jìn)了漂流屋，青蛙現(xiàn)在的心情感覺(jué)怎樣？

過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谶@間美麗的漂流屋睡著了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)聽(tīng)其次段故事吧？

（2）出示教化掛圖二

提問(wèn)：漂流屋飄到了哪里呀？這時(shí)出現(xiàn)了誰(shuí)呀？哥哥和妹妹分別說(shuō)了什么呀！他們看到了什么？最終又把屋子放在哪里了呢？

過(guò)渡語(yǔ)：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河里，接下來(lái)故事又會(huì)怎樣呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)最終一段故事吧！

（3）出示教化掛圖三

提問(wèn)：漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在說(shuō)些什么呢？小動(dòng)物會(huì)覺(jué)得這間漂流屋是誰(shuí)送給他們的呢？他們會(huì)知道嗎？

（四）溝通探討故事所蘊(yùn)涵的道理

提問(wèn)：（1）你聽(tīng)完故事有什么感受？你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么喜愛(ài)它？聽(tīng)完了故事讓你聯(lián)想到了什么？（2）這個(gè)故事告知我們什么道理呢？

老師小結(jié)：這個(gè)故事告知我們有什么好東西應(yīng)當(dāng)與小伙伴們共享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間美麗的小屋自己沒(méi)獨(dú)占著，而是邀請(qǐng)了其他的動(dòng)物們一起來(lái)住，青蛙邀請(qǐng)了動(dòng)物們一起來(lái)住，動(dòng)物們感覺(jué)很快樂(lè)，青蛙自己也感覺(jué)很快樂(lè)。所以，小摯友們應(yīng)當(dāng)像故事中的青蛙學(xué)習(xí)，有好的東西或事情情愿與同伴共享。

（五）共享小禮物，激發(fā)幼兒樂(lè)于與同伴共享的情感

師：今日，老師都請(qǐng)小摯友打算了小禮物。現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們拿著自己的小禮物送給自己的好摯友。

（六）活動(dòng)延長(zhǎng)

1、語(yǔ)言區(qū)：教化掛圖投放語(yǔ)言區(qū)。

2、美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒自己心目中的漂流屋。

大班故事說(shuō)課稿8

一、說(shuō)活動(dòng)教材

我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來(lái)名家輩出，喜聞樂(lè)見(jiàn)的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的很多寓言如“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語(yǔ)，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾?，盡在寓言中”。聞名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比方，他說(shuō)，聞名”：“寓言是一把鑰匙，用奇妙的比方做成。這把鑰匙可以打快樂(lè)靈之門(mén)，啟發(fā)才智，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥且黄?，情節(jié)簡(jiǎn)潔卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只的兔子，他就丟下鋤頭成天守著樹(shù)樁等待的兔子的事，生動(dòng)形象、深化淺出地向孩子們介紹了“想坐享其成是不行的”這一比較深邃