淺談小英課堂的課前“熱身”摘要：好的開(kāi)始是成功的一半，那么一個(gè)好的課前熱身對(duì)英語(yǔ)課起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)這種熱身活動(dòng)可以確保將學(xué)生們以相對(duì)最快的速度進(jìn)入到課堂,最短有效的活動(dòng)時(shí)間能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性,提高全體學(xué)生的課堂參與度。為接下來(lái)的新課教學(xué)作出好的鋪墊，提供好的教學(xué)氛圍。關(guān)鍵詞：小英教學(xué)，課前熱身，積極性引 言：小學(xué)階段也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的啟蒙的階段,而大多數(shù)小學(xué)生則較活潑好動(dòng)，能夠維持有意注意的學(xué)習(xí)在25分鐘左右，喜歡交流分享對(duì)事物充滿好奇的年齡特點(diǎn)決定教師要在課前較短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠迅速投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在小英課堂一個(gè)好的課前熱身可以將學(xué)生快速?gòu)恼n間十分鐘拉進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的提高。文化意識(shí)是體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。學(xué)習(xí)能力是核心素發(fā)展的關(guān)鍵要素。而這些在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中能很好的運(yùn)用到課前的熱身環(huán)節(jié)，基于新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本文從開(kāi)展英語(yǔ)課前熱身的方式和注意事項(xiàng)并結(jié)合實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析，探究如何將課前熱身這個(gè)小環(huán)節(jié)發(fā)揮大作用。一、開(kāi)展英語(yǔ)課前熱身的方式1.自由對(duì)話師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是英語(yǔ)課堂最常見(jiàn)的兩種互動(dòng)方式，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中用自由對(duì)話來(lái)作為課前熱身也是最常見(jiàn)的一種方式。通過(guò)師生之間的自由對(duì)話教師能夠及時(shí)了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于教學(xué)方法的改進(jìn)。同時(shí)學(xué)生能夠及時(shí)表達(dá)自己想法，課堂參與度強(qiáng)，一些同學(xué)的個(gè)性化表達(dá)也會(huì)給課堂帶來(lái)不一樣效果。生生之間自由對(duì)話對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展，核心素養(yǎng)發(fā)展都有極其重要的作用。通過(guò)對(duì)話同學(xué)之間能增進(jìn)彼此了解，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)話時(shí)教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，對(duì)話難度適中。案例PEP6上Unit3MyweekendplanPartBLet’slearnStep1Warm-up1、FreetalkT:Whatdoyouoftendoontheweekend?S1:Ioften...T:Doyouoftenseeafilmontheweekend,S2?S2:Yes,Ido.T:Whereareyougoingnextweek?S3:Iamgoingto...T:Thatsoundsgreat!Ihopeyouhaveagoodtimethere.(設(shè)計(jì)意圖：利用師生交流的方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和對(duì)話，為接下來(lái)要上的B部分單詞做準(zhǔn)備。）2.頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。它鼓勵(lì)所有的學(xué)生在暢所欲言的氣氛中，自由交換想法，而不進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性“風(fēng)暴”，逐漸形成正確的結(jié)論或解決問(wèn)題的方法。頭腦風(fēng)暴法可以使學(xué)生的思維得到最大限度的開(kāi)拓，有效開(kāi)拓思路，得到一些意想不到的收獲。案例PEP5下Unit3MyschoolcalendarPartALet’slearnStep1Warm-up在教學(xué)節(jié)日和月份單詞前，教師先用圖片和視頻把接下來(lái)要教學(xué)的節(jié)日的慶祝方式呈現(xiàn)給學(xué)生，詢問(wèn)學(xué)生“Whatholidaydoyouknow?”,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式集思廣益，然后鼓勵(lì)學(xué)生用中文或者英文說(shuō)出這些節(jié)日和對(duì)應(yīng)的月份。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻初步了解不同時(shí)間的不同節(jié)日，使學(xué)生能夠以探索者身份去獲取掌握新知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）3.歌曲式小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定了朗朗上口的歌曲或者兒歌能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在課前熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“l(fā)et’ssing或者let’schant”能有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使整個(gè)課堂瞬間活躍起來(lái)。要注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)選擇歌曲或兒歌的時(shí)候要與接下來(lái)上課的內(nèi)容有關(guān)，這樣新課導(dǎo)入就會(huì)特別自然。歌曲和歌謠的難度選擇也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度過(guò)高學(xué)生沒(méi)法參與到其中，就是一場(chǎng)無(wú)效的熱身環(huán)節(jié)。案例1PEP3上Unit1HelloPartBLet’stalkStep1Warm-up1.let’ssingasongtogether.ABCsongAaBbCcDdEeFfGg,HhIiJjKkLlMmNn,OoPpQq,RrSsTt,UuVvWwXxYyZz.XxYyZz,nowyousee,IcanseemyABCs...（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用學(xué)生耳熟能詳?shù)淖帜父鑱?lái)熱身，讓所有學(xué)生能參與到歌曲中來(lái)，跟著音樂(lè)一起唱，在歡快的音樂(lè)聲中復(fù)習(xí)26個(gè)字母。）案例2PEP4下Unit1MyschoolPartALet’stalkStep1Warm-up1.Let’ssing.fingersong(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手指歌讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，而且在接下來(lái)教學(xué)圖書館在哪里時(shí)，學(xué)生的手指用來(lái)指出一樓和二樓，區(qū)分單詞thefirstfloor和thesecondfloor。）這時(shí)的歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)不只是將學(xué)生情緒調(diào)到最高點(diǎn)而且可以復(fù)習(xí)舊知引出新知，很好的提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從本質(zhì)上優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)體系，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也符合新課改對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)要求。4.游戲法小學(xué)生愛(ài)玩是天性，如果學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)玩激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，那么利用好游戲法無(wú)疑是興趣激發(fā)的最好方式，小學(xué)課堂的游戲的方式有很多，要想達(dá)到理性的教學(xué)效果，教師必須要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲。案例PEP4下Unit4AtthefarmPartBReadandwriteStep1Warm-upT:Hello,boysandgirls.Doyoulikegame?Ss:Yes,Ido.T:Todaylet’splayagame.Memorychallenge,youcanlookatsomepicturesfor10seconds.Afterthat,youtrytorememberwhatyousee.Thenputonyourhandtrytotelluswhatyouremember.Areyouready?Ss:Yes.S1:Iremembertomatoes,carrots,greenbeans.S2:Ionlyrememberonions,hens.S3:Iremembercows,potatoes,hens,sheep,farmandvegetables.T:Wow,youaresogreat!Whatelse?S4:...T:Ok,let’sseewhattheyare.Readthemloudly.Ss:Tomatoes,potatoes,carrots,horses,cows,sheep,hens,farm,vegetable,Greenbeans.（設(shè)計(jì)意圖：利用挑戰(zhàn)記憶的游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)AB部分let’slearn的單詞，以及接下來(lái)讀寫課會(huì)出現(xiàn)的單詞。而且以游戲競(jìng)賽的方式提高學(xué)生參與度高，活躍課堂氣氛。）案例牛津英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元MyschoolStep2Let’sguessGuesswhatplacestheyare.T:Therearemanybooks.Wecanreadpicturebooks.Wecanreadstorybooks.What’sthat?Ss:Itisthelibrary.T:Therearemanydesksandchairs.Wecanlearnenglish.Wecanhaveclasses.What’sthat?Ss:Itistheclassroom.（設(shè)計(jì)意圖：激活舊知，進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，通過(guò)猜謎游戲環(huán)節(jié)的方式讓學(xué)生不是簡(jiǎn)單地認(rèn)讀一遍單詞或者詞匯，而是通過(guò)關(guān)鍵詞，鍛煉推理能力。）5.情境法《新課標(biāo)》要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)情境是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的最好方式，而且基于小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，直觀生動(dòng)的形象更有利于他們的記憶和理解。所以在熱身環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)情境，不僅可以將學(xué)生很快拉入課堂，而且還可以復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。案例PEP5上Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalkStep1Warm-upT:Hello,everyone.Iwillhaveabirthdaypartythisweekend.Wouldyouwanttocometomybirthdayparty?Ss:Yes.T:Robinwillcookforus,whatwouldliketoeat?S1:Iwouldlikehamburgersandsalad.S2:I’dlikesandwichesandapples....T:Ok,Igetit.Andwhatwouldyouliketodrink?S1:Sometea,please.S2:I’dlikesomemilk.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生日派對(duì)的情景，使學(xué)生身臨其境仿佛就置身于派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)，利用學(xué)過(guò)的對(duì)話和單詞進(jìn)行英語(yǔ)交流，讓學(xué)生從抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)形象的語(yǔ)境理解，從而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）二、開(kāi)展課前熱身的注意事項(xiàng)1.合理安排課程各個(gè)環(huán)節(jié)，控制課前熱身的時(shí)間。小英的課前熱身是一節(jié)英語(yǔ)課堂的開(kāi)始，它的目的是將學(xué)生從課間的松懈狀態(tài)拉入課堂，轉(zhuǎn)變狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是整節(jié)課的輔助環(huán)節(jié)。因此，老師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)花在熱身環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短，一般來(lái)說(shuō)，時(shí)間設(shè)置在三到五分鐘最為合理。如果熱身環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響接下來(lái)的正常教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，反而喧賓奪主，得不償失。如果熱身環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)短，學(xué)生的熱身還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束，就會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間還得不到預(yù)期的效果。2.符合學(xué)生的認(rèn)知水平，把握好課前熱身的難度。目前我們用的教材是PEP人教版（三年級(jí)起點(diǎn)），學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始才接觸英語(yǔ)，因此在設(shè)計(jì)三年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)，熱身環(huán)節(jié)的難度不能過(guò)高，輕松易懂簡(jiǎn)單的熱身更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。難度過(guò)高，大部分學(xué)生參與不到課堂中來(lái)，那這個(gè)熱身環(huán)節(jié)就是無(wú)效的。在設(shè)計(jì)四五六年級(jí)的課時(shí)，要注意熱身環(huán)節(jié)難度不能過(guò)低，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，太容易的熱身環(huán)節(jié)會(huì)消耗學(xué)生的熱情，尤其是高年級(jí)學(xué)生有自己的想法和態(tài)度，對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的東西會(huì)不屑一顧，覺(jué)得幼稚不愿意參與。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意不同階段的學(xué)生的不同身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，把握好課前熱身的難度。3.及時(shí)給與評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生自信心?？释玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)是小學(xué)生的天性，老師的一個(gè)及時(shí)好的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生很大的自信，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流也是新課改的要求。所以，在學(xué)生的熱身環(huán)節(jié)中教師不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，不管是自由對(duì)話，頭腦風(fēng)暴，歌曲，游戲還是情景設(shè)計(jì)，都要及時(shí)給與評(píng)價(jià)，good,great,excellent,takeiteasy,youcandoit...之類的詞都可以給學(xué)生充分的肯定，讓一些學(xué)生更好的參與到熱盛環(huán)節(jié)中，做到全員有效參與?？傊n前熱身是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為本，教師為輔的原則，從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過(guò)對(duì)話，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，歌曲等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中