《扇形統(tǒng)計圖》課件義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）六年級上冊P48—P49

了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；能正確地看圖、讀圖、通過具體實例，認識統(tǒng)計圖在信息交流中的作用；

能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖，并作簡單的分析。

看懂扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提供的信息，回答或提出簡單的問題。

在生活中我們經(jīng)常要和許多數(shù)據(jù)打交道，下面這些數(shù)據(jù)你能很快的讀出來嗎？（1）某校學生人數(shù)統(tǒng)計表。（出示表）

班級一年級二年級三年級四年級五年級六年級總計

教師：這些數(shù)據(jù)雖然能告訴我們各個項目的具體數(shù)量，但并不能直觀地反映各部分在總體中所占的比例。因此，我們常常用扇形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）

觀察比較引入。課件出示A、B兩個品牌的彩電銷售量（單位：臺）的數(shù)據(jù)柱狀圖和扇形統(tǒng)計圖。讓學生觀察比較這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？討論交流后得出A品牌的彩電銷售量的條形圖能清楚地看出每個品牌的銷售量是多少；而B品牌的彩電銷售量的扇形統(tǒng)計圖不但能看出每個品牌的銷售量是多少，還能清楚地看出每個品牌銷售量占總數(shù)量的百分比。從而使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

引導觀察：這個扇形統(tǒng)計圖中用這些不同顏色的扇形來表示什么？這些扇形的面積占總面積的百分之幾？它們與圓的面積有什么關系？各扇形的大小與百分比有什么關系？讓學生互相交流討論。通過觀察比較使學生明確：（1）用扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比。（2）圓代表總體，各個扇形分別代表總體中的各個部分。（3）各扇形的大小反映部分的大小，而各扇形的面積之和恰好等于圓的面積，即總體總量。而各部分所占的百分比之和等于100%。從而使學生進一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

2練習：做練習十六的第1題，先讓學生觀察比較三幅扇形統(tǒng)計圖有什么不同？然后討論交流如何根據(jù)給出的數(shù)據(jù)把各幅扇形統(tǒng)計圖補充完整？最后讓學生獨立完成。集體訂正時讓學生說一說根據(jù)這幅扇形統(tǒng)計圖，你能得到什么信息？使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

本課是在學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和百分數(shù)應用題的基礎上，進一步學習扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖是一種以扇形面積表示部分在總體中所占比例的統(tǒng)計圖。它通常用于展示各種數(shù)據(jù)之間的關系，如不同類別的數(shù)量、百分比等。這種統(tǒng)計圖在生活和工作中應用廣泛，因此，學習扇形統(tǒng)計圖對于學生來說是非常重要的。

能看懂扇形統(tǒng)計圖，能從圖中獲取有效信息，并進行簡單分析。

重點：理解扇形統(tǒng)計圖的意義和特點，掌握看圖獲取信息的方法。

本課采用多媒體教學與實際操作相結合的方法，通過生動形象的多媒體演示，幫助學生理解扇形統(tǒng)計圖的意義和特點；同時，通過實際操作，讓學生學會如何看懂扇形統(tǒng)計圖，并從中獲取有效信息。教師還可以引導學生進行小組討論，加深對知識的理解。

導入新課：通過問題情境引入扇形統(tǒng)計圖的概念和特點。例如，展示一個餅圖，讓學生了解餅圖是一種常見的扇形統(tǒng)計圖，它以扇形面積表示部分在總體中所占比例。

新課學習：通過多媒體演示，讓學生了解如何看懂扇形統(tǒng)計圖。教師可以從以下幾個方面進行講解：

a.讀懂圖中的各個部分：讓學生了解餅圖中每一塊所代表的含義，以及它們在總體中所占的比例。

b.理解總體與部分的關系：通過餅圖，讓學生明白總體與部分的關系，即整個餅圖代表總體，而每一塊餅則代表總體中的一部分。

c.掌握數(shù)據(jù)分析方法：讓學生學會如何根據(jù)扇形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。例如，可以通過計算各部分的占比，來了解各個類別的數(shù)量在總體中所占的比例。

實踐練習：讓學生動手操作，自己嘗試畫出簡單的扇形統(tǒng)計圖。通過實際操作，讓學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的讀圖方法和數(shù)據(jù)分析方法。

總結評價：通過小組討論和總結評價，讓學生回顧本課所學內容，加深對扇形統(tǒng)計圖的理解和應用。同時，教師還可以引導學生思考扇形統(tǒng)計圖在其他領域的應用，拓展學生的視野。

通過本課的教學，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行反思和改進。例如，針對學生在讀圖過程中存在的問題，教師可以進一步強化讀圖方法的教學；針對學生在數(shù)據(jù)分析中存在的困難，教師可以加強數(shù)據(jù)分析方法的指導等。教師還可以進一步拓展扇形統(tǒng)計圖的應用范圍，引導學生將其應用到實際生活中去解決問題。

在統(tǒng)計學中，扇形統(tǒng)計圖是一種以圓形表示數(shù)據(jù)分布情況的圖形。它能夠直觀地展示出各部分在整體中所占的比例。這種圖形廣泛應用于各個領域，包括商業(yè)、醫(yī)學、社會科學等等。本文將通過一些應用題來探討扇形統(tǒng)計圖的應用。

某公司年度銷售數(shù)據(jù)中，A產(chǎn)品銷售額為200萬，B產(chǎn)品銷售額為300萬，C產(chǎn)品銷售額為500萬。請繪制一個扇形統(tǒng)計圖來表示三種產(chǎn)品的銷售額比例。

A產(chǎn)品：200萬/(200萬+300萬+500萬)=20%

B產(chǎn)品：300萬/(200萬+300萬+500萬)=30%

C產(chǎn)品：500萬/(200萬+300萬+500萬)=50%

然后，我們根據(jù)比例繪制扇形統(tǒng)計圖。在Excel中，可以使用“餅圖”功能來繪制扇形統(tǒng)計圖。具體步驟如下：

選擇所有數(shù)據(jù)，然后點擊“插入”菜單中的“餅圖”選項。

在彈出的“圖表類型”對話框中，選擇“餅圖”類型。

在彈出的“源數(shù)據(jù)”對話框中，選擇正確的數(shù)據(jù)系列和分類軸。

點擊“確定”按鈕后，一個扇形統(tǒng)計圖就會顯示在Excel工作表中。

通過觀察扇形統(tǒng)計圖，我們可以直觀地看到三種產(chǎn)品銷售額的比例分布情況。C產(chǎn)品的銷售額最大，占了一半以上的比例；B產(chǎn)品的銷售額次之，占三分之一的比例；而A產(chǎn)品的銷售額最小，僅占五分之一的比例。這樣的扇形統(tǒng)計圖能夠清晰地展示出三種產(chǎn)品銷售額的相對大小關系，有助于決策者做出相應的決策。

某城市檢測了三個月的空氣質量數(shù)據(jù)，包括PMPM二氧化硫、二氧化氮等指標。請繪制一個扇形統(tǒng)計圖來表示每個月空氣質量達到優(yōu)、良、中、重污染的比例。

扇形統(tǒng)計圖是利用扇形的()表示()，扇形的大小反映()的多少。

讀圖的時候，應把()和()兩個量起來考慮。

在扇形統(tǒng)計圖中，每部分占總部分的百分比等于該部分所對應的扇形的()與()之比。

在扇形統(tǒng)計圖中，如果部分與總體的百分比為π/2()左右時，我們說這部分的百分比大約在()。

用整個圓表示()，也就是表示總體是()。

在一個扇形統(tǒng)計圖中，表示一部分的扇形的圓心角是75°，占整個圓的百分之幾是（）。

A.25％BB.30％C.75％D.無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，已知一部分占總體的百分比是30％，那么這部分所對應的扇形的圓心角是（）。

A.30°B.60°C.90°D.無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，如果表示一部分的扇形的圓心角是72°，那么這部分的百分比是（）。

A.20％B.25％C.30％D.無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，如果表示一部分的扇形的圓心角是120°，那么這部分的百分比是（）。

A.20％B.30％C.40％D.無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，如果表示一部分的扇形的圓心角是150°，那么這部分的百分比是（）。

A.15％B.25％C.30％D.無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，已知一部分占總體的百分比是40％，那么這部分所對應的扇形的圓心角是（）。

A.40°B.80°C.120°D.D、無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，已知一部分占總體的百分比是60％，那么這部分所對應的扇形的圓心角是（）。

A.60°B.120°C.180°D、無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，已知一部分占總體的百分比是80％，那么這部分所對應的扇形的圓心角是（）。

A.80°B.160°C.240°D、無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，已知一部分占總體的百分比是90％，那么這部分所對應的扇形的圓心角是（）。

A.90°B.180°C.270°D、無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，已知一部分占總體的百分比是95％，那么這部分所對應的扇形的圓心角是（）A。95°B。190°C。285°D、無法確定

在一個扇形統(tǒng)計圖中，如果表示一部分的扇形的圓心角是75°，那么這部分的百分比就是75％。（）

在一個扇形統(tǒng)計圖中，如果表示一部分的扇形的圓心角是60°，那么這部分的百分比就是60％。（）

在一個扇形統(tǒng)計圖中，如果表示一部分的扇形的圓心角是90°，那么這部分的百分比就是90％。（）

在一個扇形統(tǒng)計圖中，如果表示一部分的扇形的圓心角是180°，那么這部分的百分比就是180％。

扇形統(tǒng)計圖是北師大版六年級上冊數(shù)學的一個重要內容，它是在學習統(tǒng)計圖和概率等知識的基礎上進一步深化和拓展的。這種統(tǒng)計圖主要用于表示各部分在總體中所占的比重，以及部分與整體之間的關系。

我們要了解扇形統(tǒng)計圖的基本構成。它是由一個完整的圓形和若干個扇形組成的，其中每個扇形都代表一個類別或部分。整個圓形代表總體，即100%，而每個扇形的大小則表示該類別或部分在總體中所占的比重。

在繪制扇形統(tǒng)計圖時，我們需要先收集和整理數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)按照類別或部分進行分組，并計算出每個類別的數(shù)據(jù)所占的比重。我們根據(jù)計算出的比重，將圓形分成若干個扇形，每個扇形的大小與該類別的數(shù)據(jù)比重相對應。

學習扇形統(tǒng)計圖，不僅有助于我們更好地理解和分析數(shù)據(jù)，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢。例如，我們可以通過觀察不同類別的數(shù)據(jù)在總體中所占的比重，來判斷哪些類別是主要的，哪些是次要的；我們還可以通過比較不同時間段的數(shù)據(jù)，來觀察數(shù)據(jù)的變化和趨勢。

在實際生活中，扇形統(tǒng)計圖的應用非常廣泛。例如，在商業(yè)領域，企業(yè)可以使用扇形統(tǒng)計圖來分析產(chǎn)品的銷售情況，以便更好地制定銷售策略；在醫(yī)學領域，醫(yī)生可以使用扇形統(tǒng)計圖來分析病人的病情數(shù)據(jù)，以便更好地制定治療方案；在教育領域，老師可以使用扇形統(tǒng)計圖來分析學生的學習情況，以便更好地制定教學計劃。

扇形統(tǒng)計圖是一種非常有用的數(shù)學工具，它可以幫助我們更好地理解和分析數(shù)據(jù)。通過學習北師大版六年級上冊數(shù)學的《扇形統(tǒng)計圖》這一章，我們可以更好地掌握這種工具，并將其應用到實際生活中。

經(jīng)歷過程，感悟特點以《扇形統(tǒng)計圖》教學設計為例

《扇形統(tǒng)計圖》是小學數(shù)學四年級下冊的教學內容，是在學生已經(jīng)初步了解條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點及簡單應用的基礎上進行學習的。本課的教學設計，旨在通過引導學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的形成過程，讓學生進一步體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點及簡單應用，從而幫助學生感悟到扇形統(tǒng)計圖在生活中的應用價值，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

讓學生了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能夠讀懂扇形統(tǒng)計圖。

讓學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括等能力。

讓學生在學習過程中，體會到數(shù)學與生活的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

導入新課：通過問題導入，激發(fā)學生的學習興趣。教師出示一張條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察并回答問題：這張統(tǒng)計圖有什么特點？它反映了哪些信息？進而引出本課的教學內容——扇形統(tǒng)計圖。

學習新課：通過觀察、比較、分析、概括等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。教師出示一張扇形統(tǒng)計圖，讓學生觀察并回答問題：這張統(tǒng)計圖有什么特點？它反映了哪些信息？然后讓學生比較條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的異同點，并思考扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和局限性。接著，教師引導學生概括出扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并讓學生嘗試讀懂扇形統(tǒng)計圖中的信息。

鞏固練習：通過練習題的設計，讓學生進一步鞏固所學知識，并能夠靈活運用。教師出示一張練習題，讓學生根據(jù)題目要求，進行填空和回答問題。通過練習題的訓練，讓學生更加深入地了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能夠讀懂扇形統(tǒng)計圖中的信息。

課堂小結：通過回顧和總結本課的學習內容，讓學生加深對知識的理解和記憶。教師引導學生回顧本課所學內容，并總結出扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。同時，教師還可以引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

本課的教學設計，注重引導學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的形成過程，讓學生在觀察、比較、分析、概括等環(huán)節(jié)中自主探究扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。通過練習題的設計，讓學生進一步鞏固所學知識，并能夠靈活運用。在教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括等能力，并讓學生在學習過程中體會到數(shù)學與生活的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

隨著高考改革的不斷深入，數(shù)學科目的考試越來越注重對實際應用能力的考察。其中，《統(tǒng)計》部分的知識點在高考中占據(jù)了越來越重要的地位。為了幫助學生更好地理解和掌握這部分內容，本次講座將重點講解《統(tǒng)計》部分的基礎知識、重點難點以及解題技巧。

幫助學生掌握《統(tǒng)計》部分的基礎知識，包括概率、隨機變量、統(tǒng)計量等概念及計算方法；

幫助學生理解《統(tǒng)計》部分中的重點難點，如正態(tài)分布、線性回歸等；

幫助學生掌握《統(tǒng)計》部分的解題技巧，提高解題速度和準確度。

概率論初步：事件與概率的概念，古典概型與幾何概型的計算方法。

隨機變量及其分布：隨機變量的概念及離散型和連續(xù)型隨機變量的分布。

統(tǒng)計量及其分布：統(tǒng)計量的概念及常見統(tǒng)計量的分布。

正態(tài)分布：正態(tài)分布的概念、性質及正態(tài)分布的應用。

線性回歸：線性回歸的概念、模型及參數(shù)的估計和檢驗。

概率計算方法：如何快速計算事件的概率及概率的性質應用。

統(tǒng)計量計算方法：如何快速計算統(tǒng)計量及統(tǒng)計量的性質應用。

通過分析歷年高考真題，讓學生了解《統(tǒng)計》部分在高考試卷中的出題規(guī)律和常見題型，提高學生的應試能力。

注重基礎知識的回顧和重點難點的解析，幫助學生全面掌握《統(tǒng)計》部分的內容；

通過解題技巧的指導，提高學生的解題速度和準確度；

通過對高考真題的解析，讓學生更好地了解《統(tǒng)計》部分在高考試卷中的出題規(guī)律和常見題型。

通過本次講座，學生將更加全面地掌握《統(tǒng)計》部分的基礎知識、重點難點及解題技巧，提高應試能力，為高考數(shù)學取得好成績打下堅實的基礎。

興趣是推動學生學習的內部動力，是學生學習積極、主動、創(chuàng)造性的源泉。課始，我首先用電腦出示一些扇形圖片，讓學生初步感知扇形，并讓學生說說生活中哪些物品是扇形的？這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又很自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)是獲取知識、形成能力的基礎。教學中，我遵循學生的認知規(guī)律，以學生的主動參與為前提，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。我讓學生動手畫一畫，初步感知扇形。然后，我讓學生用剪刀剪一剪，體驗創(chuàng)造扇形的過程。接著，我讓學生想一想：這些剪下來的扇形有相同的地方嗎？這樣既激發(fā)了學生的思維，又很自然地引出了扇形的特點。我讓學生做一做：用圓規(guī)畫出幾個大小不等的扇形。這樣既鞏固了新知，又為下一環(huán)節(jié)的學習做了很好的鋪墊。

這一環(huán)節(jié)是形成能力、體驗成功的過程。教學中，我遵循學生的認知規(guī)律，設計了一些具有層次性、針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生遷移運用知識。我讓學生判斷下面哪些圖形是扇形？為什么？這樣既鞏固了新知，又拓展了學生的思維。接著，我讓學生說說怎樣可以得到一個扇形？這樣既加深了學生對扇形的理解，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。然后，我讓學生說說生活中哪些物品的形狀是扇形的？這樣既了生活實際，又拓寬了學生的視野。我讓學生按要求在方格紙上畫出扇形。這樣既培養(yǎng)了學生的作圖能力，又提高了學生的空間想象能力。

這一環(huán)節(jié)是梳理知識、自我構建的過程。教學中，我讓學生說說這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？這樣既幫助學生梳理了知識，又培養(yǎng)了學生的概括能力。同時，我板書課題《扇形的認識》，讓學生帶著問題走出課堂。

課后，我讓學生收集一些扇形的物品，并說說為什么它是扇形的？這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了學生的實踐能力。

在當今社會，數(shù)學教育的目標不僅僅是提高學生的數(shù)學技能，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。同時，小學數(shù)學課堂作為學生數(shù)學學習的初始階段，對于學生后續(xù)的數(shù)學學習具有至關重要的影響。因此，如何在小學數(shù)學課堂中融入課程思政元素，幫助學生建立正確的價值觀和世界觀，是當前教育界面臨的重要問題。本文將以“扇形統(tǒng)計圖”的教學設計為例，探討課程思政視域下小學數(shù)學課堂的構建。

在扇形統(tǒng)計圖的教學中，我們首先要明確教學目標。具體來說，教學目標應包括以下幾個方面：

（1）知識目標：使學生掌握扇形統(tǒng)計圖的基本概念、特點和讀取方法；

（2）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和實踐能力，使學生能夠從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并運用這些信息解決實際問題；

（3）情感目標：通過引入課程思政元素，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，提高學生的文化自信和民族自豪感。

在扇形統(tǒng)計圖的教學中，我們可以選取生活中的實例，如家庭支出、學校體育活動等，引導學生了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。同時，我們還可以通過讓學生自己動手制作扇形統(tǒng)計圖，進一步加深對這一概念的理解。

在教學過程中，我們可以采用情境導入、互動探究和總結反思等方法，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮。情境導入可以通過引入生活中的實例，激發(fā)學生的學習興趣；互動探究可以讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；總結反思可以幫助學生梳理知識結構，提高學習效果。

在教學評價方面，我們應該注重評價的多元化和過程性。具體來說，評價方式可以采用自評、互評和師評相結合的方式；評價內容可以包括學生的知識掌握情況、能力發(fā)展和情感態(tài)度等方面；評價標準可以依據(jù)教學目標和學生的實際情況制定。

在扇形統(tǒng)計圖的教學設計中，我們可以融入課程思政元素，使數(shù)學知識與思想教育相互滲透。例如，在講解扇形統(tǒng)計圖的作用時，我們可以引入我國古代的統(tǒng)計學成果——算盤和《九章算術》，讓學生了解我國古代數(shù)學家對于統(tǒng)計學的發(fā)展做出的重要貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信。同時，我們還可以通過讓學生了解我國在統(tǒng)計學領域取得的最新成果和應用，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。

在小學數(shù)學課堂中融入課程思政元素是當前教育改革的重要方向之一。通過以“扇形統(tǒng)計圖”為例的教學設計，我們可以看到，數(shù)學知識與思想教育的相互滲透可以有效地提高學生的學習興趣和能力發(fā)展。我們還應該不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段，使小學數(shù)學課堂成為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的主陣地。

通過豐富的實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點和作用；能根據(jù)統(tǒng)計圖進行一些基本的數(shù)據(jù)分析。

通過觀察、比較、交流等數(shù)學活動，認識條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點，體會條形圖與表格表示數(shù)據(jù)的不同。

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和利用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

學生在第一學段已經(jīng)初步認識條形統(tǒng)計圖，并能繪制簡單的條形統(tǒng)計圖。在此基礎上，本節(jié)課進一步教學條形統(tǒng)計圖，主要是使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能在看圖、畫圖的過程中，能根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，以培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理的能力。

教學重點：進一步認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖進行一些基本的數(shù)據(jù)分析。

教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教師準備多媒體課件；學生準備學具條形統(tǒng)計圖。

復習：我們以前學習過什么統(tǒng)計圖？能簡單說說直方圖和統(tǒng)計表的特點嗎？

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖。（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

【設計意圖】通過復習，回憶舊知識，為進一步學習新知作準備。

a.出示教材第106頁的試一試（點2名學生在黑板上做，其余的學生做在練習紙上）：

學生完成后，教師指出：像這樣把調查的數(shù)據(jù)用表格記錄下來是一種比較簡便可行的方法。但有時用表格記錄數(shù)據(jù)很難直觀地看出各個數(shù)量的變化情況，而用條形圖則非常直觀形象。

b.出示教材第107頁的條形統(tǒng)計圖：這是一個條形統(tǒng)計圖，你能看懂嗎？每一個條形表示什么？你是怎么看出來的？有什么相同的地方和不相同的地方？

學生先在小組里交流，然后在全班交流。教師根據(jù)學生的回答情況作必要的點撥和小結。

【設計意圖】通過讓學生看一看、說一說、議一議，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用。

a.出示教材第107頁的條形統(tǒng)計圖，并給出一組數(shù)據(jù)：某地區(qū)1999年6月～2000年6月牛奶銷售情況（單位：盒）以及某地區(qū)1999年6月～2000年6月酸奶銷售情況（單位：盒）。請學生根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。教師巡視并作適當?shù)闹笇?。完成后讓學生互相說說從統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息？你是怎么看出來的？你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么想法？你想提什么問題？并把獲取的信息和想法與同桌交流一下。學生先在小組里交流，然后在全班交流。教師根據(jù)學生的回答情況作必要的點撥和小結。并指出：從這一幅條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出某地區(qū)1999年6月～2000年6月牛奶和酸奶的銷售情況，兩種飲料的銷售量相差很大。從圖表中很容易得出：牛奶銷售量多，而酸奶銷售量少。由于銷售量的不同，反映的銷售趨勢也不同。這為商店進貨提供了依據(jù)。商店在進貨時就要考慮各種飲料的銷售情況，既不能脫銷，又不能積壓太多。這里反映了條形統(tǒng)計圖的另一個特點：很容易比較幾個數(shù)據(jù)的大小。當然，不同的條形表示的數(shù)據(jù)也不同，因此，要弄清楚每一個條形表示的是什么數(shù)據(jù)。這里還反映了條形統(tǒng)計圖的第三個特點：形象直觀、很容易看出各個數(shù)量的變化情況。這是表格所不能比的。從上面的討論中可以看出：條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點有形象直觀、很容易看出各個數(shù)量的變化情況；很容易比較幾個數(shù)據(jù)的大??；弄清楚每一個條形表示的是什么數(shù)據(jù)等。在生產(chǎn)和生活中使用十分廣泛。如工廠車間要實行計件付酬，就必須用計件統(tǒng)計表來反映各車間的產(chǎn)量情況；工廠全年生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量可以用條形統(tǒng)計圖來反映；商場經(jīng)理可以通過對商品銷售情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析研究來制定商品的生產(chǎn)和進貨計劃等。因此，學會看簡單的統(tǒng)計圖表是很有用的。所以我們在小學階段也學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識是完全有必要的。

系統(tǒng)架構圖是一種用于描述系統(tǒng)結構和組成部分的圖形表示方法。它通過可視化方式將系統(tǒng)的各個部分組合起來，并展示它們之間的關系和交互方式。系統(tǒng)架構圖可以清晰地呈現(xiàn)系統(tǒng)的整體結構、功能模塊、數(shù)據(jù)流、信息流等，幫助開發(fā)人員、設計師、管理員等不同角色更好地理解和管理系統(tǒng)。

物理架構圖：用于描述系統(tǒng)的物理結構，包括服務器、網(wǎng)絡設備、存儲設備等硬件設施以及它們的連接方式。

邏輯架構圖：用于描述系統(tǒng)的邏輯結構，包括軟件模塊、數(shù)據(jù)結構、信息流等。

概念架構圖：用于描述系統(tǒng)的概念架構，包括系統(tǒng)的主要功能、流程、數(shù)據(jù)等，通常用于向非技術人員解釋系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)流圖：用于描述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理過程，包括數(shù)據(jù)的輸入、輸出、處理、存儲等。

控制流程圖：用于描述系統(tǒng)的控制流程，包括系統(tǒng)的各個控制環(huán)節(jié)、控制關系等。

幫助開發(fā)人員了解系統(tǒng)的整體結構和組成部分，以便進行設計和開發(fā)。

幫助管理人員了解系統(tǒng)的運行狀況和資源使用情況，以便進行管理和優(yōu)化。

幫助測試人員了解系統(tǒng)的交互方式和功能模塊，以便進行測試和驗證。

幫助用戶了解系統(tǒng)的功能和流程，以便進行使用和維護。

系統(tǒng)規(guī)劃階段：在系統(tǒng)規(guī)劃階段，需要通過系統(tǒng)架構圖來分析和設計系統(tǒng)的整體結構和功能模塊。

系統(tǒng)開發(fā)階段：在系統(tǒng)開發(fā)階段，需要通過系統(tǒng)架構圖來指導開發(fā)人員實現(xiàn)系統(tǒng)的各個模塊和組件。

系統(tǒng)測試階段：在系統(tǒng)測試階段，需要通