初中生心理特點(diǎn)

及其應(yīng)對(duì)一、家長(zhǎng)的困惑沒有以前乖了：有那么一點(diǎn)叛逆

有時(shí)候脾氣蠻大

情緒不太穩(wěn)定

開始鎖抽屜：有了秘密家長(zhǎng)們有必要了解孩子的特點(diǎn)、原因，以便采取相應(yīng)的對(duì)策。二、原因—身心發(fā)展的必由階段1、什么是青春期

青春期是由兒童少年發(fā)育到成年的過渡時(shí)期，是指第二性征開始出現(xiàn)到性成熟、體格發(fā)育趨于停止時(shí)期。一般指11---20歲。初中階段，又稱為少年期（也有人稱之為青年初期），約從11、12歲開始到14、15歲結(jié)束。2、青春期特點(diǎn)是人類最為典型的印刻期，最大的特點(diǎn)就是人的身體和心理以加速度發(fā)展和變化。青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時(shí)期，有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”、“心理斷乳”期來形容青春期的劇烈變化。青春期是人生中最重要、最寶貴的時(shí)間，青少年及其家長(zhǎng)都應(yīng)該了解這些變化，做好心理上的準(zhǔn)備，以順利度過這一美好時(shí)光。三、初中生心理特點(diǎn)1、自我意識(shí)高度膨脹少年期是人類第二個(gè)自我意識(shí)發(fā)展高峰，也是最重要的一個(gè)時(shí)期。希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。心理斷乳期卻又不穩(wěn)定、世界觀形成、危險(xiǎn)期。2、性意識(shí)的驟然增長(zhǎng)關(guān)注自己身體的變化，對(duì)異性神秘并好奇，表現(xiàn)出更多的關(guān)注，樂于接近異性，甚至對(duì)某一個(gè)異性若有所思、若有所失，這種關(guān)切若得不到控制將引發(fā)早戀，造成對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣（厭學(xué)）、上課走神，精神恍惚。

3、智力水平迅猛提高思維活躍，對(duì)事物的反應(yīng)能力提高，分析能力、記憶能力增強(qiáng)。對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的理解能力不斷提高，但尚不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，易受周圍環(huán)境的影響。4、人際交往欲望強(qiáng)烈此時(shí)學(xué)校和同伴的影響超過家庭和父母的影響5、情緒波動(dòng)起伏大四、初中生心理缺陷的典型表現(xiàn)1、自我中心

典型表現(xiàn)：任性、思考問題總是從自己出發(fā)

產(chǎn)生的原因：家長(zhǎng)的溺愛、袒護(hù)與包辦

2、依賴

典型表現(xiàn)：缺乏自信心與獨(dú)立感

產(chǎn)生的原因：①

父母過分照顧。

②父母過分專制。

3、叛逆例：一個(gè)家長(zhǎng)的求助

我兒子今年初二，初一前一直是個(gè)懂事、聽話的孩子，可現(xiàn)在壞習(xí)慣越來越多，在家里、在學(xué)校都表現(xiàn)的沒教養(yǎng)，明明錯(cuò)的事也要犟嘴，總是認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，沒大沒小（分不清什么話該他的身份說），今天在學(xué)校就和老師發(fā)生了沖突，起因是他上課說話，老師批評(píng)他，他不服氣，認(rèn)為老師只說他沒說別人（說話的不只他一個(gè)人），不講理，我真不知道該怎么說服他。

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。孩子獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。4、懶散

典型表現(xiàn)：做事拖沓，待人冷淡，生活目標(biāo)模糊，行動(dòng)松松垮垮，對(duì)自我毫無嚴(yán)格要求，沒有一點(diǎn)進(jìn)取心、責(zé)任感和挑戰(zhàn)意識(shí)，失去了青少年應(yīng)有的朝氣和活力。產(chǎn)生的原因：包辦一切使孩子產(chǎn)生依賴性，放任寵愛使孩子缺乏責(zé)任感，缺乏鍛煉使孩子滋生出惰性，師長(zhǎng)不良的示范引導(dǎo)孩子養(yǎng)成了懶散。

5、早戀

生理發(fā)育過早，青春期的提前，性意識(shí)的出現(xiàn)，是初中生早戀的內(nèi)部原因也是主要原因。國(guó)內(nèi)外大量資料表明：由于生活條件和營(yíng)養(yǎng)的改善，以及現(xiàn)代文明等因素的影響，青少年性成熟的年齡不斷提前，已呈現(xiàn)出世界性趨勢(shì)。在我國(guó)這一趨勢(shì)也同樣明顯。青少年的性發(fā)育比80年代提早了1—2歲，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，產(chǎn)生性渴望、性萌動(dòng)等心理表現(xiàn)，成為早戀的根本動(dòng)因。

另一方面思維的片面性，分析鑒別事物的能力和自我控制的能力較低，缺乏計(jì)劃和布局的頭腦。在這個(gè)心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，心理發(fā)展明顯失衡的前提下，自然會(huì)有一批學(xué)生忘卻了自己的身份，不會(huì)選擇正確的社會(huì)話方式，只顧眼前的快樂而我行我素。早戀的學(xué)生一部分是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的班干部，因工作需要有更多的機(jī)會(huì)接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學(xué)習(xí)成績(jī)較差及家庭不健全的學(xué)生。學(xué)習(xí)不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關(guān)懷。初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14.20歲。五、家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施1、對(duì)孩子進(jìn)行自律的訓(xùn)練在日常生活、學(xué)習(xí)、作業(yè)、休息的安排等方面充分提供給每個(gè)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇、獨(dú)立處理問題的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)正