精品文檔-下載后可編輯幼兒教師與家長交流的藝術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動中，教師需要和家長進(jìn)行各種交流。憑借多年的工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為接送交流是一種使用頻率最高、最直接、最有效率、最有針對性的交流方式。接送交流是在家長送幼兒來園和接幼兒回家時，教師面對面地針對當(dāng)天或近期發(fā)生在某個或某幾個幼兒身上的事或某個幼兒的具體情況進(jìn)行交流的方式。幼兒教師在與家長的交流過程中，應(yīng)該抓住幼兒成長問題的實質(zhì)，多運(yùn)用表揚(yáng)激勵的方法，向家長展現(xiàn)幼兒的可愛之處，并與家長共同探尋改變幼兒不良習(xí)慣的方法。

一、交流是教師與家長心靈溝通的橋梁

在與家長的交流合作中，家訪、家長會、家長開放日、幼兒成長檔案、家長園地等都是常見的交流方式。筆者認(rèn)為，家訪、家長會、家長開放日等方式開展的次數(shù)較少，交流也不連續(xù)，所以接送交流就顯示出其優(yōu)越性。接送交流形式多樣，如集體式交流、小組式交流、個別式交流等。筆者常利用家長接送幼兒的時機(jī)針對幼兒在園的特殊表現(xiàn)與家長單獨(dú)交流。

如在繪畫過程中筆者發(fā)現(xiàn)王令怡小朋友握筆姿勢不正確，經(jīng)過多次糾正還是不能正確掌握，離園時筆者把這一信息反饋給王令怡家長。經(jīng)過短時間的家園糾正，王令怡很快學(xué)會了正確的握筆姿勢。午餐時，洪若琪小朋友吃得太慢，一口菜放嘴里嚼很長時間才咽，有時還用手抓飯。針對這一現(xiàn)象，筆者與家長進(jìn)行溝通，了解到在家吃飯時，奶奶覺得他吃得慢就一直喂他，所以他拿筷子的方法也不是很好。于是筆者主動和他媽媽以“鍛煉幼兒各方面的能力”為話題進(jìn)行交流，得到了家長的贊同。在我們相互配合的教育下，洪若琪在吃飯方面進(jìn)步很大，雖是瑣碎之事，交流也不足幾分鐘，可一下子拉近了家長與教師的距離，加深了家長對教師的信任和尊重。

二、與家長溝通的技巧

記得剛參加工作時，筆者在與家長溝通方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，有時會引起家長的誤解。后來，筆者意識到了這一點(diǎn)，再和家長溝通的時候，就注意講話的內(nèi)容和方法，取得了家長的理解、信任和支持，幼兒也在各方面取得了明顯的進(jìn)步。

經(jīng)過二十幾年的工作實踐，筆者總結(jié)出與家長談話要遵循的兩個原則：

一是切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認(rèn)為教師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得孩子在班級里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒；

二是和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，要讓家長相信教師，尊重并聽取教師的意見，讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到教師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機(jī)向家長了解幼兒的情況，以請教的態(tài)度耐心地聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。

三、采用不同的溝通方法

1.一句話溝通法

這種辦法是針對那些幼兒本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的幼兒和家長是最讓教師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但筆者認(rèn)為，家長不主動找教師，并不代表家長就不想了解幼兒在園的情況，只是由于各種原因沒有和教師聯(lián)系。于是筆者針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即在家長接送孩子的時候用一兩句話向家長反映情況，家長非常喜歡這樣的交流方式。

2.引起注意法

這種方法是針對那些幼兒本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在的問題，但是沒有引起家長的重視的。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，總認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有一些缺點(diǎn)也會視而不見。對于這樣的家長，我們采取了引起注意法，即利用公開課、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別的孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，讓家長明白這一年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的水平，并找出自己孩子的問題，共同制定解決辦法，使家園共育取得一定的效果。

交流場所是開展交流的前提之一。如果教室內(nèi)的活動室空間較大，教師也可以在教室里同時與幾位家長交流；如果教室內(nèi)空間比較小，就可以利用走廊這一開闊的空間，為教師和家長的交流創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并盡可能多地與家長交流幼兒的情況。

3.真情感動法

有些幼兒本身在各領(lǐng)域的發(fā)展都很好，但他們的家長卻不放心，每天圍著教師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長，筆者就采用真情感動法，即將幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時向家長匯報，尤其是家長特別關(guān)注的問題。由此，筆者在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，耐心細(xì)致地向家長反映情況，讓家長感到教師了解和關(guān)注自己的孩子。在這種方法中，教師要注意用眼神來表達(dá)交流的欲望和熱