一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期）教材分析：一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。（2）“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開(kāi)比較和測(cè)量。通過(guò)使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周?chē)挛锏闹匾緩健Ｔ诒締卧?，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：一年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教科書(shū)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本冊(cè)教科書(shū)由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。我們認(rèn)為,植物是孩子們的親密伙伴,他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考,運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。比較與測(cè)量是科學(xué)探究的重要能力,也是孩子們理解周?chē)挛锏闹匾緩?這一主題作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無(wú)愧。為此,我們慎重地選擇了這兩個(gè)單元作為開(kāi)篇,作為小學(xué)一年級(jí)起始科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種活動(dòng)類(lèi)型在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。一年級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)也不例外,并且應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)。因此,我們除引導(dǎo)學(xué)生用感官觀察外,特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)觀察對(duì)象的描述與記錄(個(gè)人記錄和班級(jí)記錄),強(qiáng)調(diào)了要運(yùn)用證據(jù)形成個(gè)人看法,強(qiáng)調(diào)了展示證據(jù)的重要,強(qiáng)調(diào)了同伴合作和交流的意義,注意提醒孩子們形成有條理地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的行為,注意讓他們養(yǎng)成注意傾聽(tīng)和深入思考的習(xí)慣。一年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)課將是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。只要肯于鉆研,你將在這個(gè)過(guò)程中獲得許多新的理解和認(rèn)識(shí),也將體驗(yàn)到作為一名科學(xué)教師的重大責(zé)任和內(nèi)心的快樂(lè)!

教學(xué)進(jìn)度表周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注11一1我們知道的植物21一2觀察一棵植物31小結(jié)41一3觀察葉51小結(jié)61一4這是誰(shuí)的葉71一5植物是“活”的嗎81一6校園里的植物91復(fù)習(xí)101二1在觀察中比較111二2起點(diǎn)和終點(diǎn)121二3用手來(lái)測(cè)量131二4用不同的物體來(lái)測(cè)量141二5用相同的物體來(lái)測(cè)量151二6做一個(gè)測(cè)量紙帶161二7比較測(cè)量紙帶和尺子171復(fù)習(xí)181總結(jié)評(píng)價(jià)

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容1.1我們知道的植物單元第一單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。3知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。種植一棵植物，觀察并記錄。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備:植物、課件等。主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖,向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱。并提問(wèn)：“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?”等。3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。二、找找大圖中哪些是植物1.出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問(wèn):“圖上有多少種植物?”2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。3.教師提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。三、塑料花是植物嗎？1.提問(wèn)：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”2.塑料花不是植物的理由是什么？3.提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。4.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法）四、種一棵植物1.出示自己帶來(lái)的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫(huà)好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說(shuō)明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容1.2觀察一棵植物單元第一單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。教學(xué)重難點(diǎn)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚焦1.教師導(dǎo)語(yǔ)：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟?shū)：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問(wèn)問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1.整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2.觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（在交流中板書(shū)：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。）三、畫(huà)一棵植物過(guò)渡：維尼聽(tīng)了大家的觀察交流，覺(jué)得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)出這是備

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄什么植物。怎么畫(huà)呢？我們先來(lái)看看科學(xué)記錄單吧！1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。1）請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。2.指導(dǎo)畫(huà)一棵植物。1）教師示范畫(huà)植物的順序、方法。在示范的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫(huà)，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫(huà)根。3.交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。四、小結(jié)過(guò)渡：跳跳虎聽(tīng)了你的介紹，看了你們畫(huà)得畫(huà)，認(rèn)出了這課植物，原來(lái)它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。）3.結(jié)束：今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容1.3觀察葉單元第一單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，課件。主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3.提問(wèn)：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類(lèi)葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄5.還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的大小。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開(kāi)始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）四、畫(huà)一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。2.畫(huà)法需要教師指導(dǎo),先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄,最后畫(huà)葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀察邊畫(huà),學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。五、拓展做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容1.4這是誰(shuí)的葉單元第一單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。教學(xué)重難點(diǎn)葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。課件。主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找,只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容1.5植物是“活”的嗎單元第一單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。教學(xué)重難點(diǎn)植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容1.6校園里的植物單元第一單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其特征。用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚焦1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?”教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn),例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。二、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫(huà),安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容第1課在觀察中比較單元第二單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能從多種角度觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。3.具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、課件主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚集1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。2.聚焦問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片后,教師提問(wèn):“圖中的恐龍,哪只大、哪只小？”并追問(wèn)：“你是怎么知道的？”二、探索：比較恐龍模型的大小1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。2.探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。3.比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、研討1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不同。五、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)完成比較的表格。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)單元第二單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)1.意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2.認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚焦1.游戲?qū)搿Ｕ?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。2.問(wèn)題聚焦。教師提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫(huà)起跳線和落腳線。二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫(huà)線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動(dòng)。教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。4.誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、研討教師可以提問(wèn)：“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。接著可以提問(wèn)：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。四、貼紙帶讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容第3課用手來(lái)測(cè)量單元第二單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚焦1.問(wèn)題引入。教師可以從生活入手，說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師可以追問(wèn):“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。二、探索：測(cè)量桌子的高度1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。2.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫(huà)線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄4.測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓名、日期。5.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。三、研討1.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。2.教師可以提問(wèn):“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同；每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣，有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。四、拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容第5課用相同的物體來(lái)測(cè)量單元第二單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。2.使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)1.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。主備人印丙華備課過(guò)程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。2.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問(wèn)：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度,然后小組討論。3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度；比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。二、探索：測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度1.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。2.教師提問(wèn)：“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測(cè)量遇到問(wèn)題后再問(wèn),增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來(lái)。備

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程集體備課內(nèi)容個(gè)人備課添加欄3.教師提問(wèn):“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的,有什么辦法嗎”?學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。4.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。教師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫(xiě)。三、布置課外活動(dòng)用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

馬廠小學(xué)集體備課教案紙教學(xué)內(nèi)容第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶單元第二單元教時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。2.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。