Word四年級語文教學(xué)反思-蘇教版四年級語文下冊《云雀的心愿》教后反思

5月22日，我有幸到江陰花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了語文教學(xué)交流活動(dòng)，并執(zhí)教了課文《云雀的心愿》。這次交流活動(dòng)，聽課老師精彩到位的點(diǎn)評，讓我受益匪淺。下面，我簡要談一談教學(xué)這堂課后的一點(diǎn)感受和思考。

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

“好的開始是成功的一半”。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上課伊始，我先以談話的形式告訴同學(xué)們：上節(jié)課,我們認(rèn)識了兩位新朋友——小云雀和云雀媽媽，今天它們也來到我們課堂上。聽，它們正和我們打招呼呢！其實(shí)，它們的叫聲里還包含著一個(gè)美好的心愿，是什么心愿呢？同學(xué)們紛紛舉手回答，興趣盎然。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容

閱讀教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。因而在本文教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了“茂密的森林”“貧瘠的沙漠”等圖片，通過鮮明對比，讓學(xué)生能受到深深的震撼，他們在情境中也感知了砍伐森林的危害之大。

三、注重朗讀，突破課文重難點(diǎn)

本文語言通俗流暢，富有兒童情趣。是適合指導(dǎo)朗讀的好教材，所以我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，在教學(xué)中，我采用不同方式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，抓住關(guān)鍵詞“狂風(fēng)”、“漫天飛舞等詞”引導(dǎo)學(xué)生感悟沙漠的貧瘠，抓住“脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖”等詞感悟河水的瘋狂，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到森林的重要，加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情，這樣也就自然而然也就突破了課文的重難點(diǎn)。

四、句式訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)能力

有效的句式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩處句式訓(xùn)練。第一處是：人們因亂砍濫伐，失去了“森林水庫”，洪水泛濫成災(zāi)，求生的人們會(huì)說些什么？第二處是在學(xué)完森林的作用之時(shí)，讓學(xué)生以“森林實(shí)在是太重要了！可以……可以……也可以……”來贊一贊森林。兩處說話訓(xùn)練，既讓學(xué)生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，真可謂是一舉兩得。

五、注重遷移，深化主題

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：第二年春天，小云雀要去邀她的小伙伴一起去種樹了，你來幫她寫份動(dòng)員稿，好嗎？（可以用上今天文中的句子以及《走，我們?nèi)ブ矘洹分械木渥?。）學(xué)生說得頭頭是道?？梢妼W(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，對于這一堂課，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，彰顯主體的教學(xué)訓(xùn)練以及教學(xué)生成的處理，大致能使自己滿意。但總感覺這一節(jié)課如果給學(xué)生更多的自主的學(xué)習(xí)空間，那么這節(jié)課將會(huì)更加自然圓