Word四年級語文教學反思-蘇教版小學四年級語文上冊《田園詩情》教后反思

語文教學除了指導學生有感情朗讀外，還要注重對其中優(yōu)美詞句的積累和運用。本人就以《田園詩情》這課的教學實例談點心得。優(yōu)美詞句如何恰如其分地運用到具體的語言環(huán)境中呢？

《田園詩情》一文景美，文更美。在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我采取了多媒體輔助教學，設計把本課的重點難點處理基本到位，尤其在語文知識的積累運用方面設計巧妙，效果突出。下面我僅以第二節(jié)的教學為例談談我的做法。課文第三節(jié)描寫的是駿馬圖，成群的駿馬奔馳在遼闊無垠的碧綠如絲絨般的草原上，這種萬馬奔騰的場面十分壯觀。為了幫助學生理解我是這樣設計的：

自由朗讀第三節(jié)思考（黑板出示）：這一節(jié)向我們展示了一幅圖欣賞畫面，從中我學到了很多描寫駿馬的優(yōu)美詞句，如在文中找出優(yōu)美的語句先請學生說說學到了哪些描寫駿馬的詞語，再交流一下自己喜歡的句子，學生很積極地參與到交流活動中。接著我請他們想想還知道哪些描寫馬的詞語、句子。他們有的歪著小腦袋開始在記憶中搜索，有的則在下面小聲地交流討論。很快“萬馬奔騰”、“一日千里”、“寶馬良駒”、這些詞語就像泉水般從學生活躍的思維中涌了出來。（積累的目的達到了）我覺得這

樣訓練得還不夠，（積累的目的是運用）于是我想到了第六課中徐悲鴻筆下的奔馬圖，這不是最好的訓練材料嗎？“請把書翻到第六課，仔細觀察徐悲鴻的這幅奔馬圖，你能用剛才學到的詞語、句子來形容一下這匹馬嗎？”學生們的思維一下子被激活了，他們暢所欲言，剛才積聚的詞語、句子象開了閘一樣傾瀉出來。有的脫口而出：“徐悲鴻畫的這匹馬剽悍強壯，腿粗如樁，它自由馳騁在遼闊無垠的草原，沒有什么能夠阻擋它……”有的侃侃而談：“徐悲鴻的這匹馬栩栩如生，它的鬃毛隨風飛揚，四蹄生風，仿佛要騰空而去……”在學生們的精彩的描述中，一幅幅駿馬奔騰、灑脫、飄逸的畫面躍然紙上，并且深深地印在他們的腦海里了，自然第三節(jié)的朗讀因此而精彩。再加上優(yōu)美的音樂朗讀就更加入情入境了。

上完這一課，我的心久久不能平靜，我想到了語文教學的目的不就在于積累和運用嗎？我們在平時的教學中如果能多給學生創(chuàng)造一些機會，和實踐運用的機會。讓他們能將所學的語文知識巧妙地積累，再結(jié)合具體的語言環(huán)境靈活地運用不僅能激發(fā)他們學習語文的興趣，同時也能達到學習語文的目的。這肯定要比死記硬背的效果好得多，學生在說寫訓練時也不會無話可說，我們何樂而不為呢？

我認為小學階段的學習，學科是相通，因此不管是學習哪一科，最終的目的是學了就必須會運用。不管你學得多好，不會運用還是達不到最終的目的。

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