第《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感9篇大全

篇一《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感為了更好的提高老師們的專業(yè)水平，學(xué)校為我們每個(gè)老師訂購(gòu)了劉良華老師著作的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》——教育講演錄，這本書共有五講，分別為教師應(yīng)具備哪些課程智慧、教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧、管理智慧和人格智慧，怎樣通過行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？給我印象最深刻的是第三講教師應(yīng)具備哪些管理智慧？因?yàn)槲艺J(rèn)為管理智慧是一個(gè)老師應(yīng)該必備的。

管路智慧分為三部分，民主管路、管路技巧和教師威信。

民主管路，什么叫民主？就是尊重學(xué)生。劉老師提供的一個(gè)案例，是魏書生老師的講座，很多老師做班主任，遇到問題的時(shí)候，在學(xué)生面前流眼淚的時(shí)候，回到家里就開始看魏書生的書——看魏書生究竟是怎么跟學(xué)生交往的。民主管理的核心精神是“讓學(xué)生自己做主”。輔助的辦法是讓學(xué)生幫老師，然后是學(xué)生之間相互幫助。

教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓學(xué)生“過民主生活”：讓他的學(xué)生自己做主，讓每一個(gè)學(xué)生都有“我說(shuō)話有人聽”的體驗(yàn)。

最后一點(diǎn)是教師威信，一個(gè)教師在學(xué)生那里是否有威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡。我們可以詢問自己：我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？

這就是劉老師所理解的教師的管理智慧，作一個(gè)總結(jié)：教師要培育學(xué)生的民主精神，教師要有一些管理技巧，教師要有威信。

該放手時(shí)就放手“，”老師不是保姆“，我們要學(xué)會(huì)”松手“，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造一片湛藍(lán)的天空！

篇二《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感時(shí)間都是擠出來(lái)的，這話一點(diǎn)也不差，感謝學(xué)校給我們每位教師贈(zèng)送的劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書，趁著早讀和班里的閱讀課，在孩子們看書的時(shí)候我斷斷續(xù)續(xù)讀完了這本書。書名很”理論“，書里卻運(yùn)用了大量鮮活的案例，深入淺出地闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法。沒有一點(diǎn)晦澀、枯燥的感覺，讓人愛不釋卷，書里講的道理我深有體會(huì)，印象最深的是第四講：教師應(yīng)具備哪些人格魅力。

一個(gè)好的老師，他在學(xué)生的心中的影響，當(dāng)然首先是看得見的專業(yè)智慧，還有一種看不見的人格魅力。

所謂”親其師，信其道“，學(xué)生，特別是小學(xué)生常具有向師性，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)生如果喜歡某個(gè)老師，就會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教的科目產(chǎn)生興趣，會(huì)努力學(xué)好這門學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有的甚至?xí)７吕蠋煹囊谎砸恍小Ｋ?，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，一個(gè)有魅力的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響。

那么，如何做一個(gè)有魅力、受學(xué)生喜愛的老師呢？讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書，我覺得首先要做一個(gè)愛學(xué)生的老師。無(wú)論對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲或是慈愛，溫柔或是寬容，都基于對(duì)學(xué)生的愛。老師的愛會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任，愛心永遠(yuǎn)是好老師最重要的元素之一。其次是教師要具有良好的道德修養(yǎng)?！鄙斫虅儆谘越獭?，教師的言談舉止、工作態(tài)度、道德風(fēng)貌、生活作風(fēng)、敬業(yè)精神無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！泵總€(gè)教師都像上帝一樣，在以自己為原型捏著泥人。“第三是教師需具有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備。教師的學(xué)識(shí)越豐富，教學(xué)的水平就越高，駕馭課堂的能力也越高。能幫助學(xué)生找到多、快、好、省的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，教師的形象在學(xué)生的心目中也越發(fā)高大。第四是做一個(gè)不斷追求進(jìn)步的教師。真正能夠帶著學(xué)生讀書的，是那些自己有閱讀習(xí)慣的老師。教師只要有閱讀和思考的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會(huì)以執(zhí)著的精神，去感召學(xué)生追求卓越。

博大的心胸、淵博的知識(shí)、豁達(dá)的心態(tài)、執(zhí)著的精神，是一名成功的教師必須具備的條件，我將以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力成為一名有人格魅力的教師。

篇三《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感一口氣翻完了劉良華的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，劉良華是我在華師時(shí)很喜歡的一個(gè)老師，那時(shí)候聽他的課總是很認(rèn)真做筆記，那段時(shí)間在單位書架上翻到劉老師的書，一口氣翻完了，當(dāng)時(shí)很興奮，當(dāng)時(shí)沒時(shí)間寫讀書心得，現(xiàn)在難得有點(diǎn)時(shí)間了，又忘記了書中講了什么，那股激動(dòng)的情緒已經(jīng)消失啦。

下面我講一下這本書打動(dòng)我的幾點(diǎn)。

一、做老師，要有主動(dòng)精神

做老師的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家長(zhǎng)鬧不愉快。最可怕的是：重復(fù)，看不到希望，對(duì)自己的未來(lái)沒有控制感。劉良華指出：老師要做生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，不要在一個(gè)圈子里長(zhǎng)久地、默默無(wú)聞地、重復(fù)性地、機(jī)械地待下去，必須改變、轉(zhuǎn)換。精神出差最好的方式是讀書，讓視野變得更加開闊。

任何人要生存，他都必須憑借自己的力量，去主動(dòng)地生長(zhǎng)。沒有人能夠幫助他，只有自己才能拯救自己。

二、做老師，要有生活情趣

劉良華說(shuō)：過有情趣地生活最難，有時(shí)候，智慧會(huì)對(duì)生活情趣造成破壞。比如：《西游記》里地唐僧和孫悟空又沒情趣又無(wú)聊，豬八戒最有情趣。一個(gè)不寬容地老師會(huì)把學(xué)生逼瘋。

三、教師行動(dòng)研究

書中講到：教師的行動(dòng)研究具體包括三個(gè)要素：第一，教師學(xué)習(xí)；第二，教師行動(dòng)；第三，教師發(fā)表。閱讀就是精神的出差，文化的出軌。

讀完這本書，我還是有感觸的，我想我為什么選擇做老師呢，可能也是陰差陽(yáng)錯(cuò)吧，但是我已經(jīng)在這崗位做了七年了。應(yīng)該不太會(huì)轉(zhuǎn)行了，因?yàn)楫吘垢粜腥绺羯?，換一行業(yè)從零開始自己也很心虛，難不成還有精神體力和90后，00后賽跑？老師這份工作很穩(wěn)定，也是寒暑假期，對(duì)我，要陪伴父母，寒暑假要照顧孩子，這算是對(duì)家庭很好的工作啦?？墒牵豪蠋熣娌皇呛卯?dāng)?shù)模仨毻度牒芏?、付出很多，壓力也很大，這份工資并不好拿，我怎又才能應(yīng)付到退休呢？

我想，確實(shí)是要有主動(dòng)精神，主動(dòng)求變，有時(shí)候求變并不是為了向上走，即使在原有崗位上做，也是要求變的，因?yàn)樯鐣?huì)是在發(fā)展和變化的，長(zhǎng)江后浪推前浪，自己也要主動(dòng)進(jìn)行自我推動(dòng)。閭丘露薇在《行走中的玫瑰》講到：人的職場(chǎng)壓力是與專業(yè)能力成反比的，越不專業(yè)，壓力越大。

我想我還是要利用零碎時(shí)間，學(xué)會(huì)復(fù)盤，把職場(chǎng)需要的技能打磨和提升，堅(jiān)持閱讀，在行動(dòng)中反思，并且寫一寫文章爭(zhēng)取發(fā)表。

篇四《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感讀著劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，感覺受益匪淺，特別是對(duì)“教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧”這一講有著深刻感觸。

老師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。有的時(shí)候甚至可以與父母的影響力相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，就能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師能否與學(xué)生很好的溝通，對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。

就如劉教授所講，教師應(yīng)該有人格魅力，也就是教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說(shuō)較好的外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí)，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要，對(duì)學(xué)生的影響更為深刻和久遠(yuǎn)。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的。“身教勝于言教”，教師應(yīng)注意自身的道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風(fēng)貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風(fēng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說(shuō)來(lái)，教師的學(xué)識(shí)越豐富，教學(xué)水平越高，學(xué)生所付出的時(shí)間越少，得到的"東西越多，學(xué)生學(xué)得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學(xué)生心目中的形象自然是不同一般的了。

此外，教師要與學(xué)生建立一種新型、和—諧的師生關(guān)系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內(nèi)在形象。然而如果除了上課，絕少與學(xué)生接觸，不尊重學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。那么，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應(yīng)有博大的心胸、豁達(dá)的心態(tài)，要常與學(xué)生接觸交談，善于傾聽學(xué)生心聲，虛心接受學(xué)生意見；尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，建立新型、和—諧的師生關(guān)系。這是與學(xué)生溝通的必要途徑。

教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。

以上是我讀過《教師專業(yè)成長(zhǎng)》后最為深刻的感想，我將會(huì)以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力早日成為一個(gè)有人格魅力的教師。

篇五《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感《教師專業(yè)成長(zhǎng)》是劉良華老師的教育講演錄。劉良華老師是一位有著教育哲學(xué)的人。他思維活躍，見解深刻，從他撰文的字里行間，深切感到他對(duì)教育深深的理性思考和對(duì)教師職業(yè)使命感深切的認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：教師是一種高位職業(yè)，它可以成全一個(gè)孩子的一生，也可以損害孩子的一生。那么，如履薄冰，時(shí)時(shí)提醒自己，知道自己在做些什么，不應(yīng)該做些什么，當(dāng)教師應(yīng)該有特別明確的原則，或者應(yīng)該時(shí)時(shí)具備的一種教師警覺。是啊，作為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)以此為鑒。學(xué)校是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的地方，若教師教育方法不當(dāng)、效率低下，實(shí)屬誤人子弟，嚴(yán)重來(lái)說(shuō)，無(wú)異于謀財(cái)害命。

劉良華老師是對(duì)學(xué)習(xí)和課堂有獨(dú)到見解的人。劉老師對(duì)學(xué)習(xí)的見解讓人耳目一新，他認(rèn)為一堂好課的基本要素至少有三點(diǎn)：有效、開心、主動(dòng)。要做到傳道、授業(yè)與引起主動(dòng)學(xué)習(xí)三者的有機(jī)統(tǒng)一，他通俗易懂的解釋道：

學(xué)習(xí)就是“打游戲”，與之相關(guān)的概念是“及時(shí)反饋與矯正”。學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其中隱含的學(xué)習(xí)秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時(shí)地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。學(xué)習(xí)要如此，肯定效果差不了。所以當(dāng)教師的就要及時(shí)把結(jié)果反饋給學(xué)生，另外還要讓學(xué)生心中留有希望。

學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖。認(rèn)地圖最有效的辦法是先掌握主干道，再去學(xué)習(xí)“分支”和“分岔”的街道，這就是“整體學(xué)習(xí)”。這就意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則會(huì)迷路的。

學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。學(xué)走路，意味著親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類的錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的正常代價(jià)。學(xué)習(xí)是自己的事，別人只能提供幫助，但無(wú)法代替。正如葉圣陶所言“扶孩走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。我近來(lái)常以一語(yǔ)語(yǔ)人，凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。

以上三個(gè)隱喻，切中了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，通俗形象，值得教育者和學(xué)習(xí)者深思。

劉老師認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀，變“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師形象為自我發(fā)展，使教師生涯為幸福的、快樂的、主動(dòng)發(fā)展的過程；其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，尊重關(guān)愛學(xué)生自不必言，要警惕的是不能抱著“反正我是為你好”想法去施教于人，要站在學(xué)生身心發(fā)展的角度去考慮問題，我們常說(shuō)為學(xué)生終生發(fā)展奠基，同時(shí)值得反思的是，學(xué)生也是人，是有別于成人的人，所以我們的教育要適宜于兒童心理，適用于兒童成長(zhǎng)規(guī)律。把兒童看作兒童。

關(guān)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，劉老師說(shuō)教師要記錄自己的教師生涯。用筆記錄自己從教生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是使很多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)之談。教師工作是平凡的、辛苦的、瑣碎的，但又是鮮活的、常新的。用心用筆記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，定成氣候。劉老師有其自己的網(wǎng)站，名曰：教育敘事研究。多登陸肯定有收獲。還要多讀書，當(dāng)然讀書要有計(jì)劃，有目的。就像劉老師談到學(xué)習(xí)如打游戲一樣，要及時(shí)反饋與矯正，也就是要急用先學(xué)，為什么學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)效率高，成人教育就差得多？根本一點(diǎn)是，及時(shí)反饋不夠，成人讀書學(xué)習(xí)沒有人督促了，是一大幸福，但沒有考試檢驗(yàn)監(jiān)督了，如自我加壓、專題研究意識(shí)不夠，學(xué)習(xí)效果也就差了。我反思自己，也是如此。

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)專家的教師不是好教師。要把心用在思想觀念的提高上，把手抓在做正確的事情上，把腳踏在本職工作崗位上，把功夫下在自身素質(zhì)提高上。多讀書，讀好書，成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。

篇六《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感這學(xué)期，我們?nèi)?zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)讀本是華南師范大學(xué)劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》講演錄，雖沒看完，但給予我的啟發(fā)感受還是挺多的。

教師成長(zhǎng)需要三個(gè)要素：

1、什么是一個(gè)好老師？

2、什么是一個(gè)好學(xué)生？

3、什么是一堂好課？

而要成為一個(gè)好老師就必須具備三個(gè)方面的要素：

1、追求有效教學(xué)。

2、成為有效教師。

3、過有主題的生活。

追求有效教學(xué)要靠有效備課、有效講課、有效管理來(lái)完成。這三者缺一不可，互相聯(lián)系，互相制約。有效備課為有效講課打基礎(chǔ)，有效講課為有效管理鋪道路。

那如何成為有效教師呢？首先，這個(gè)教師要有主動(dòng)精神；其次，這個(gè)教師要有樂觀心態(tài)；再次，這個(gè)教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個(gè)條件，我們的教師才有可能成為一名有效教師，才有可能成為一名好老師。

要想成為一名好老師，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)。規(guī)劃即研究，蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過“非反思的生活是不值得過的生活”，所以我們教師要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)際的行動(dòng)研究，親身的敘事研究來(lái)努力實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃。

手捧劉教授的講演錄，閱讀著一行行有靈性的文字，讓我深深的感受到，要想成為一名合格的乃至優(yōu)秀的人民教師，所要付出的太多太多，但是對(duì)我們的回報(bào)卻是豐厚的。因此，以后的教學(xué)生涯中我將努力增強(qiáng)自身的知識(shí)能力，積極提高自身的管理能力，學(xué)會(huì)與學(xué)生的交流，學(xué)會(huì)與教師的交流，努力成為一名好老師。

篇七《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感這個(gè)月我在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀了劉良華老師所著的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書，感受頗多，下面淺談一二。

在導(dǎo)言中，劉老師通過一些影視劇和電影中的角色來(lái)闡述”最受學(xué)生歡迎的十種老師“，這些經(jīng)典電影和影視劇中的形象非常深入人心，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出不同人格魅力的老師，特別是在提到《大長(zhǎng)今》時(shí)，我很意外，”韓國(guó)的電影就能讓人感覺到人性的美好?！拔液苡型?，里面的長(zhǎng)幼有序，禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實(shí)學(xué)的老師“時(shí)他提到了《大宅門》里面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流卻把這么大一個(gè)家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，請(qǐng)了無(wú)數(shù)個(gè)老師都被他氣走了，直到季老師來(lái)，先從武功上壓倒他讓他佩服，再?gòu)尿T馬的本領(lǐng)上讓他拜服，這樣季老師再?gòu)奈幕n上提什么要求，白景琦都乖乖地聽話了。由此可見，當(dāng)學(xué)生真正信任你，佩服你時(shí)，你再提出什么要求他們就會(huì)信服的聽從了，就會(huì)好管的多。

在第三講——教師應(yīng)具備哪些管理智慧？中，他提出了民主管理，管理技巧，教師威信這三個(gè)方面，他講了萬(wàn)瑋老師的幾個(gè)管理事例，剛?cè)岵?jì)，流動(dòng)班干部，等方法，非常有意思。一個(gè)好的學(xué)科老師，表面上沒有當(dāng)班主任，實(shí)際上他是”看不見“的班主任。第一、教師要培育學(xué)生的民主精神。第二，教師要有一些管理技巧。第三、教師要有威信。

這本書剛看了第一遍，還覺得意猶未盡，稍后再抽時(shí)間再次拜讀，相信會(huì)有更多的感悟。

篇八《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是個(gè)很時(shí)髦的話題，更是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的話題?，F(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)化成長(zhǎng)。只有走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。讀了李再湘老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)引》，我深有感受。我們?cè)鯓幼邔I(yè)化成長(zhǎng)道路呢？我覺得有三點(diǎn)極其重要。

一、樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。

教師的職業(yè)認(rèn)同感低是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，教師的職業(yè)壓力大，社會(huì)地位不高，福利待遇差，有人把教師行業(yè)形容為“雞肋”行業(yè)，更有人把教師的工作幽默地比喻為“站臺(tái)”、“賣聲”、“吸粉”。故而，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)。所以，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級(jí)做到中級(jí)，從中級(jí)做到高級(jí)，平平淡淡，終此一生。這嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”。作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，用教育這種職業(yè)去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)申繼亮提出：教師“應(yīng)該對(duì)自己職業(yè)生涯有個(gè)規(guī)劃，凸顯個(gè)人發(fā)展主線。一方面需要?jiǎng)?chuàng)造條件完善自己，另一方面，在內(nèi)心告訴自己，把教師當(dāng)做事業(yè)來(lái)看，而不僅僅是一種職業(yè)。”只有把教書育人當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)；才會(huì)從追求功利價(jià)值到追求社會(huì)價(jià)值，追求人生價(jià)值；才會(huì)從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式，追求教學(xué)境界；才會(huì)由匠師成長(zhǎng)為能師（經(jīng)驗(yàn)型教師），最終成為人師（專家型教師）。著名的教育專家李鎮(zhèn)西深有體會(huì)地說(shuō)：“我的教育不為領(lǐng)導(dǎo)，不為職稱，不為榮譽(yù)，只為著我的樂趣本身?！闭沁@種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)。有了它，教師專業(yè)化成長(zhǎng)才有了“核動(dòng)力”。

二、吸納新的教育理念，建立新的教育哲學(xué)教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。

教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)。有人說(shuō)：“要當(dāng)一流的教師，就要先當(dāng)一流的學(xué)生。”這話最著真知灼見，因?yàn)楫?dāng)教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。教師在教書育人的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學(xué)。新課程的實(shí)施，對(duì)我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。

新課程強(qiáng)調(diào)“四個(gè)注重”（重過程、重體驗(yàn)、重探究、重整合）、“五個(gè)發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實(shí)施過程中，我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子；我們要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來(lái)最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，徹底消除滿堂灌，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識(shí)，它不僅應(yīng)該有我們教給學(xué)生的知識(shí)、還應(yīng)有方法、能力、意識(shí)，更有教師自己做人和做學(xué)問的態(tài)度。深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們，面對(duì)新的教育形勢(shì)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認(rèn)識(shí)，否則，我們就會(huì)落伍，我們就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

有教育家早就說(shuō)過，學(xué)校是農(nóng)村，不是工廠；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下自由發(fā)育生長(zhǎng)。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的人輸入機(jī)器設(shè)備，按同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣程序、同樣時(shí)間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個(gè)完整的人、作為一個(gè)與施教者對(duì)等的主體進(jìn)入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對(duì)象、作為一個(gè)被動(dòng)的物件進(jìn)入教學(xué)程序，抹殺了個(gè)