《倡議書》教學設計教學課題《倡議書》專業(yè)大類公共基礎課所屬課程語文授課對象中職餐飲專業(yè)一年級學生所選教材高教社語文《基礎》模塊（下冊）學時1學時教學分析內(nèi)容分析①語文課程為中職餐飲專業(yè)基礎課，為學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能服務。②本課選自第六單元，是應用文寫作單元，旨在提高學生的職場寫作能力，滿足將來的崗位需求。學情分析根據(jù)學習通問卷調(diào)查，學情分析以下：①起點水平：倡議書是書信的一種，學生對書信格式有一定理解②認知構(gòu)造認識事物，進一步踐行事物。③學習特點但學生不擅長文字體現(xiàn)，膽怯寫作。教學目的1.能說出倡議書的格式和語言規(guī)定。2.能夠?qū)懗鲆环莩h書，內(nèi)容具體，格式精確。3.借倡議書體現(xiàn)對醫(yī)護人員的敬仰之情。教學重點倡議書的寫作格式和語言規(guī)定。教學難點能夠?qū)懗鲆环輧?nèi)容具體，格式精確的倡議書。教學方略教學組織與辦法完畢后，學生能夠獲得滿足感和成就感。②小組合作6集思廣益，取長補短，合作精神和人際交往能力得到鍛煉。教學資源與手段①學習通：網(wǎng)絡教學平臺，負責過程性學習數(shù)據(jù)收集。堂筆記。③幕布：用思維導圖完畢課堂反饋。教學實施【課前（學習通+石墨文檔）教師活動學生活動設計意圖公布微的寫作格式》公布任務：小組合作設計一份《倡議書》的寫作模板。在學習通上，觀看微課《倡議書的寫作格式》小組合作，借用石墨文的格式模板，拍照上傳學習通，學生投票評比“最贊”模板。檢查學生自學成果，另首先也為接下來的教學做好鋪墊，方便老師進行有針對性的教學?！菊n中（學習通+石墨文檔+幕布）教學任務（時間）教師活動設計意圖情 境導 入新冠病毒來勢洶洶，武漢的醫(yī)護人員始終奮戰(zhàn)在抗疫一線。小俊從電視上看到醫(yī)護人員在辦公室里吃泡面的情景，非常心疼難過。為了不讓前方的白衣戰(zhàn)士流血又流淚，作為餐飲專業(yè)的畢業(yè)生，小俊想號召同行們?yōu)獒t(yī)護人員免費做飯送餐。你能替他完畢這份倡議書嗎？學生明確任務情境和本節(jié)課的學習目的以疫情期間的故體現(xiàn)對一線醫(yī)護人員的敬意。結(jié)合學生所學專任務一：課前反饋明知識（15）簡樸總結(jié)學生課前預習狀況，呈現(xiàn)學生投票選出長介紹他們小組完畢作品的經(jīng)驗。針對寫作模板中出現(xiàn)的議書的格式和語言規(guī)定。學生觀看“最贊聽取別人小組合作學習經(jīng)驗。學生邊聽老師解說知用石墨文檔最后形成一份完整的學習筆記。1.學習借鑒其它小取本組下次作業(yè)能（教學重點）3.短。任務二：錯誤案例來找茬（10）出示一份事先準備好的倡議書，學習通公布主題討論：這份倡議書有幾處錯誤，請指出來。師快速抓取學生觀點，根據(jù)學生的留言，引導學生對給出的倡議書一一進行修改。在學習通討論區(qū)回復留言。一邊跟隨對倡議書在石墨文檔上補充完善筆記。對錯誤案例進行（教學重點）使學生加深對知識點的理解。任務三：情境設立練寫作（18）1.學習通公布分組任務：根據(jù)本節(jié)課設立的情境，請各小組替代小俊完畢一份倡議書。2學習通公布倡議書的評（見附件生進行互評。3.教師總結(jié)點評。各小組借完畢倡議書根據(jù)評價原則，小組間互相打分。聽老師總結(jié)點評。運用本節(jié)課設立的情境進行寫作練（難點）自我，建立自信。任務四：思維導圖做總結(jié)（2分鐘）學習通公布反饋任務：學生用幕布總結(jié)本節(jié)課的三個知識點、兩個收獲、一種建議或困惑點。在幕布APP上完畢個人反饋，并生成思維導圖上傳學習通?！?-2-1”的反晰，一目了然?！菊n后（學習通+網(wǎng)絡平臺）教師活動學生活動設計意圖布置作業(yè)：小組臺（平臺自選。結(jié)上傳學習通。倡議書寫得好不好，拿到生活中來驗一驗。網(wǎng)友與否關(guān)注、關(guān)注后與否參加等等，都能夠比較直接地反映出學生學習的效果。教學評價①評價途徑：重視學習過程評價與學習成果評價相結(jié)合，學習通完畢課前預習——課中參加——課后拓展作業(yè)全過程的數(shù)據(jù)采集，便于實時掌握學生學習狀況，使評價更加及時全方面。②評價主體重學生自我評價，增強學習成就感。③評價方式（點贊，評“最贊”作品定量（根據(jù)評分原則，小組互評打分。④評價要素：評價涉及微課學習、討論答疑、作業(yè)成果、學習行為等。教學反思教學效果①加細致到位，實現(xiàn)了教學目的的達成。②性，又展示了自己的風采，變得更加活潑開朗，陽光自信。特色創(chuàng)新語文學科和餐飲專業(yè)相融合，體現(xiàn)了職教特色。共鳴。的小組合作。診改方法生上麥，口頭體現(xiàn)觀點，而不僅僅是冷冰冰的文字。附件：《倡議書》小組互評原則評價內(nèi)容評價原則分值格式規(guī)范標題首行居中1分