三一文庫（）/工作計劃

六年級語文學困生轉化工作計劃六年級語文學困生轉化計劃；（20XX春學期）；鄧麗琴；一、學困生基本狀況；我班共有學生41人，其中女生17人，男生24人、；二、學困生致困因素分析；1、家庭因素：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的；2、學校因素：教師思想教育不力以及片面追求成績；3、社會因素：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不停；4、其它智力因素：不少聰穎的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫；三、學困生轉化六年級語文學困生轉化計劃（xx春學期）鄧麗琴一、學困生基本狀況我班共有學生41人，其中女生17人，男生24人、。個別學生基礎較差，優(yōu)生少、學困生多。最明顯的學困生有田輝、段志康、劉建琴、劉全德、武玉艷、韓大賢、張志錦二、學困生致困因素分析1、家庭因素：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、學校因素：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時后進生輔導不及時，缺少有效的辦法，他們自己放松規(guī)定。。3、社會因素：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不停變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、其它智力因素：不少聰穎的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同窗看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生生行列。三、學困生轉化目的1．力求學困生轉化面達成20%。2．培養(yǎng)學困生樹立遠大的抱負。養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。四、轉化學困生方法1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格規(guī)定滲入在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切盼望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，體現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。3、曉之以理，增強學困生分辨是非的能力教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡樸粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合楷模教育和具體事例，運用集體輿論，輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉學困生的意志針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，因此教師應憑借一定的手段故意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應當適宜創(chuàng)設某些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與多個誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，重復教育，鞏固學困生良好行為習慣學困生的轉化不可能一蹴而就，普通要經(jīng)歷醒悟、轉變、重復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次重復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱辛的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，“重復抓，抓重復”，因勢利導，使學困生保持不停邁進的勢頭。五、學困生轉化環(huán)節(jié)及安排。1、擴大“閃光點”。學習困難的學生的轉化過程，就是把他們身上的“閃光點”不停擴大的過程。學困生的優(yōu)點與短處往往交錯在一起，不易被發(fā)現(xiàn)，作為教師要以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表彰和激勵。2、捕獲“動情點”?！皠尤诵恼?，莫先于情”。教師應首先親近他們，關心他們，尊重他們，建立起民主、平等的師生關系，摸準他們的思想脈搏，貼近他們的心靈，偏愛他們，形成和諧、愉快、和諧的心理氛圍，及時精確地捕獲學困生的“動情點”。3、巧治單薄點。學困生之“困難”各不相似，各有成因。教師要根據(jù)不同氣質類型的學生采用不同的教育辦法，針對其不同的單薄環(huán)節(jié)，有的放矢地對癥下藥，并要常抓不懈。4、抓住“轉折點”。學困生的轉變是一種漸進的過程。由于學困生的認識能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分單薄，獲得的進步容易出現(xiàn)重復，一旦放松、疏忽，就會前功盡棄。因此，教師必須按照循序漸進的原則，堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，耐心扶持，精心呵護，做到“扶上馬，送一程”，使他們一步一種腳印地朝前趕。5、啟發(fā)“動力點”。這里所指的動力就是教師應多給學困生提供展示自我和獲得成功的機會。每個人都有展示自己的愿望，以期得到別人的承認和尊重，學困生特別如此。教師要充足理解他們的這種愿望和心理，想方設法激發(fā)他們的學習愛好，多為他們開“綠燈”，運用多個機會展示他們的才干，讓他們和其它學生同樣享有到成功的樂