十二生肖說課稿尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是美術01號，我今天說課的內容是廣西美術出版社小學美術三年級下冊第課（板書：課題），我將從教材簡析、學情分析、教學目的、教學重難點、教學辦法、教學準備、教學過程以及板書設計等幾個方面來對本課進行闡明?！窘滩姆治觥窟@是一節(jié)造型體現(xiàn)領域的課程，是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的規(guī)定是：用彩泥制作十二生肖。也能夠用剪紙或用拼貼的辦法體現(xiàn)十二生肖。我根據教材規(guī)定分兩學時教學。第一學時：用彩泥制作十二生肖。第二學時用剪紙或用拼貼的辦法體現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二學時內容作為我的說課內容。學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙辦法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、發(fā)明性思維等能力，在學習中體會手能發(fā)明美的樂趣，用剪紙或用拼貼的辦法體現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中發(fā)明，寓教于樂。【學情分析】學生和教師同樣，是課程資源的重要構成部分，在教學交往中發(fā)揮著不可替代的作用。學生作為教學中的主體，在學習多個課程之前，對客觀自然界中多個自然現(xiàn)象和事物已經形成了自己的見解，構建了大量樸素的概念。因此，教學必須符合孩子的天性和身心發(fā)展的規(guī)律。我將學生的狀況分析以下：三年級的學生想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈體現(xiàn)欲望，色彩體現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡。同時通過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術體現(xiàn)技法，繪畫作業(yè)水平普遍較好。且大多數(shù)學生對美術還保持著比較濃厚的愛好，愿學、樂學。但學生整體的差距比較大，有某些同窗美術能力較差，紀律也不夠好，對學習美術的態(tài)度不夠端正，缺少自信心，對這些學生老師不能以批評斥責為主，應重新激發(fā)學生學習美術的愛好?！窘虒W目的】根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與辦法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的規(guī)定，我為本節(jié)課的教學制訂了下列目的：1.知識與技能：通過本節(jié)課學習，讓學生理解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術體現(xiàn)手法。2.過程與辦法：學習紙條造型的辦法，通過教學，掌握用紙條造型的辦法，能生動地拼貼生肖圖。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和發(fā)明美的能力。【教學重難點】主動對教材分析，為本堂課的課堂教學能夠達成最優(yōu)化，我將教學的重點擬定為：用紙條拼貼的造型辦法，制作出自己愛慕或自己的生肖造型。由于本課的可塑性較強，有太多的不可預見想和生成性，因此我將教學難點擬定為：掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。【教學辦法】葉圣陶先生說過：“學習貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才。”沒有愛好的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氛圍，才干讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，如何抓住學生的愛好設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學辦法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，觀賞法”，充足調動學生的“眼、手、腦”多個感官參加學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型辦法，既提高了學生的學習愛好，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己愛慕或自己的生肖造型，充足享有到成功的樂趣?！窘叹邷蕚洹棵佬g課作為一項操作性較強的課程，我們教師的教學準備就顯得特別的重要，學生的準備也非常重要。常言說得好，“巧婦難為無米之炊”。那么要展開有效的教學，這一堂課教師首先要和學生一起熟悉一下課本的內容，將我們課堂上所需要的材料進行某些收集的建議。除了必要的畫具外，教師還要準備一種短小的多媒體課件，里邊包含音樂、圖片等進行引導學生，進入到我們美術教學情境中。那么學生應當準備些什么呢？首先是必備的畫具，然后，，由于愛好才是他們的第一任老師?！窘虒W過程】為了完畢教學目的，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按下列五個環(huán)節(jié)展開。激情導入俗話說“情感產生愛好”。為了充足調動學生的學習主動性，首先我在教學用謎語導入“一人有一種，你有我有大家有，全班有幾個?精確一計算，只有十二個?！蓖皞兡銈儾乱幌?，這是什么?(這樣做有助于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。)在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)接著，讓學生交流十二生肖的排列次序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里能夠給學生適宜的提示：例如像老鼠排第一，牛反而排在背面……)再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生識別十二生肖。最后師生合作，動手排列十二生肖十二生肖的排列次序：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龍6、蛇7、馬8、羊9、猴10、雞11、狗12、豬直觀感知我通過講一種貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氛圍，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會切記本堂新課內容。)（三）演示創(chuàng)作，明確辦法1.讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地懂得自己本堂課要做什么，并且能引發(fā)他們制作十二生肖的欲望。)思考回答，有誰能懂得老師這幅畫是如何做成?2.在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作環(huán)節(jié)：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據學生的回答作適宜的糾正并進行總結板書。)(板書：環(huán)節(jié)：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條;四、粘貼)3.在黑板上演示制作過程，并具體闡明每一種環(huán)節(jié)。指出特別該注意的地方：如（1）剪紙條時必須用直尺畫了后來再剪，每條的粗細應基本相似，不能相差太遠。（2）拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作核心，必須要細心。(這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握制作技法，并讓學生在觀賞的過程中接受掌握制作技法)。在本課的教學設計中，我還充足考慮到學生參加的“面”與“度”，通過讓學生自己回想、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大程度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。（四）指導制作，培養(yǎng)能力學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。（五)品評觀賞培養(yǎng)情趣。每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和多個教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發(fā)表自己對作品的見解，讓每個學生都成為主動參加者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。（六）課堂總結與拓展延伸1.總結學習狀況。2.布置課外作業(yè)。運用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有次序地掛在房間里。(這節(jié)課我充足運用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充足發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以激勵為重要方式，讓學生充滿信心與自信，更有愛好地去完畢自己的作品。)本堂課的教學，從談話導入開始到結束;從點撥到學生的自主參加；從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一種字-------“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新規(guī)定