Word版本，下載可自由編輯年小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告本學(xué)年，我連續(xù)擔(dān)負(fù)著二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一年中，我以“立足于孩子的生命進(jìn)展”為教學(xué)理念，依據(jù)同學(xué)狀況，樂(lè)觀采用有效措施，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，愛(ài)護(hù)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的奇怪???心，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，力求讓全體同學(xué)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)受數(shù)學(xué)思索，感受到自己的課堂存在。現(xiàn)就本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)工作

我將細(xì)心預(yù)備每一堂課，細(xì)致批改每一次作業(yè)，急躁做好每一次輔導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)作為我工作的準(zhǔn)則。

1、樂(lè)觀參與教研組活動(dòng)，依據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，仔細(xì)鉆研教材、教參，虛心向同班級(jí)組的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，確定教學(xué)思路。考慮到低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，細(xì)心制作課件，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，在增加學(xué)問(wèn)性和趣味性的同時(shí)，讓同學(xué)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如在長(zhǎng)度單位的教學(xué)中我利用課件呈現(xiàn)了用錯(cuò)長(zhǎng)度單位后的情景，讓同學(xué)在看到鬧出的笑話后，再靜下心來(lái)想一想，這些錯(cuò)誤對(duì)生活造成的影響，從而激活學(xué)好長(zhǎng)度單位的愛(ài)好，喚起學(xué)習(xí)的熱忱。

2、上課做到精神飽滿，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，講課時(shí)間掌握在15-20分鐘，然后進(jìn)行精講精練，針對(duì)不同同學(xué)設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí)，最終盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)與方法。

3、作業(yè)做到全批全改。鼓舞同學(xué)單獨(dú)完成作業(yè)，有錯(cuò)誤時(shí)讓同學(xué)自己訂正后，進(jìn)行二次批閱。同時(shí)做好形成性檢測(cè)及質(zhì)量分析，檢測(cè)不僅僅要看同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更重要的是認(rèn)識(shí)同學(xué)學(xué)問(wèn)掌控狀況。在講評(píng)試卷時(shí)，我打破按順次講解的模式，試試按學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解，渴望能利用這一轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)學(xué)會(huì)利用同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)解訣不同的問(wèn)題。

4、對(duì)于學(xué)困生，我在教學(xué)中盡量做到分層要求，允許他們用自己的方法慢一些達(dá)到目標(biāo)，課堂上選擇一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，我還會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫忙他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道和他一起做，時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)特殊指明優(yōu)生和他們結(jié)對(duì)幫扶，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行溝通，以便他們?cè)诩抑袑?duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，漸漸培育他們的自信念，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)，有著很多的不足。為提升自己的教學(xué)水平，我除了常常聽同組老師的課外，還樂(lè)觀參與學(xué)校組織的各種老師培訓(xùn)，抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)觀看，思索，做好記錄，力求讓自己盡快成長(zhǎng)。特殊是在課堂教學(xué)模式和小課題溝通會(huì)上的兩次匯報(bào)，帶給了我很大壓力，同時(shí)也讓我受益匪淺。感受壓力的同時(shí)也讓我對(duì)自己進(jìn)行重新端詳，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深化思索。正是這一次次思索讓我熟悉到自己的差距，所以我在學(xué)習(xí)學(xué)校指定的書目外，還通讀了《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》《吳正憲與學(xué)校數(shù)學(xué)》等書。

三、課題研發(fā)

1、小組合作

小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)力量不同，思索的效率也不同，于是在合作中往往有學(xué)困生懶于思索，依靠別的小組成員，最終越來(lái)越無(wú)法融入小組爭(zhēng)論的情況。如何讓每個(gè)同學(xué)都切實(shí)參與到合作中一直是一個(gè)讓我困惑的問(wèn)題。后來(lái)我試試著改善這種狀況：在提問(wèn)時(shí)抽不同小組內(nèi)同一號(hào)碼同學(xué)代替小組發(fā)言，然后給小組計(jì)分，我發(fā)覺(jué)這部分同學(xué)的`樂(lè)觀性有了較大提升。

2、小課題研發(fā)

對(duì)于同學(xué)傾聽力量的培育也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。要提升同學(xué)傾聽效果，首先老師要以身作則。在課堂上我經(jīng)常會(huì)利用“你是怎樣知道的?”、“現(xiàn)在，你是怎樣想的?”“你能評(píng)價(jià)一下他的發(fā)言嗎?”等提問(wèn)方式，讓發(fā)言的同學(xué)以及沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，都感到自己是重要的。其次，對(duì)聽課習(xí)慣好的同學(xué)，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如:“這位同學(xué)眼睛一直看著老師，說(shuō)明他一直跟著老師的思路走，聽得真仔細(xì)?！薄斑@位同學(xué)總結(jié)的真全面，他剛才肯定是仔細(xì)聽了別人的發(fā)言。”這些鼓舞的話語(yǔ)能引領(lǐng)同學(xué)更好的聽課。此外，我還利用嘉獎(jiǎng)、嬉戲或者請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)課堂小老師來(lái)激活他們傾聽的愛(ài)好。

利用一學(xué)年的教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好比較深厚，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)中差生的輔導(dǎo)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)成果有更大的提