習(xí)作：我的動(dòng)物朋友【教材解析】本次習(xí)作的話題是“我的動(dòng)物朋友”，教材用創(chuàng)設(shè)不同情境的方式，強(qiáng)調(diào)了要根據(jù)交際和表達(dá)需要，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)向特定的對(duì)象進(jìn)行介紹。這一要求和以往描寫小動(dòng)物的習(xí)作不同，旨在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的情境，針對(duì)不同的表達(dá)對(duì)象需要，選取不同的角度，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生明白交際需要不同，習(xí)作內(nèi)容也會(huì)不同，了解習(xí)作在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。教材第一部分提出了具體的習(xí)作要求，一是選擇教材中的情境或者自己創(chuàng)設(shè)情境，向別人介紹自己的動(dòng)物朋友；二是寫之前要先思考，自己準(zhǔn)備從哪些方面介紹動(dòng)物朋友，并抓住它的特點(diǎn)來寫。為達(dá)到這樣的要求，教材第二部分提供了三個(gè)具體的情境，并提示學(xué)生針對(duì)這一情境的需求，應(yīng)該著重介紹哪一方面的情況，需要抓住動(dòng)物什么特點(diǎn)。第一個(gè)情境是小羊不見了，為了便于小伙伴幫忙尋找，要向別人講清它的外形等方面的特點(diǎn)。第二個(gè)情境是請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗，要講清楚狗的飲食等，讓別人懂得如何喂養(yǎng)。第三個(gè)情境是自已要搬家了，想請(qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)自己的小貓，可以說說小貓的趣事、生活習(xí)性等。三個(gè)提示圖提示的三種描寫角度都是為情境服務(wù)的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇內(nèi)容，寫出動(dòng)物特點(diǎn)。教材也提示了如果沒有養(yǎng)過這幾種動(dòng)物，也可以寫自己熟悉的其他動(dòng)物，要鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找、提煉習(xí)作素材。教材第三部分提出了修改評(píng)價(jià)的要求，提示同桌相互評(píng)一評(píng)，看看是否根據(jù)交際的需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。這一要求對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)的對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)都作了指導(dǎo)，讓學(xué)生享受與他人交流習(xí)作的快樂，在分享、交流、評(píng)價(jià)中共同提高習(xí)作水平。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)。2.能根據(jù)需要，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。3.能與同桌相互評(píng)價(jià)習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，在具體情境中寫清楚動(dòng)物的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)需要，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師制作多媒體課件。實(shí)踐活動(dòng)：觀察小動(dòng)物。（1）如家中有小動(dòng)物，可長(zhǎng)期觀察并簡(jiǎn)單記錄其外形、習(xí)性、日常活動(dòng)等；（2）可借助網(wǎng)絡(luò)，查閱自己感興趣的動(dòng)物視頻、圖片、文字資料等，了解其外形、習(xí)性、行為特點(diǎn)等?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出習(xí)作主題教師提問：（出示課件3）聯(lián)系實(shí)際說說：你最喜歡的動(dòng)物朋友是什么？預(yù)設(shè)1：我喜歡小狗，因?yàn)樾」泛苤艺\。預(yù)設(shè)2：我喜歡小貓，因?yàn)樾∝執(zhí)貏e可愛。預(yù)設(shè)3：我喜歡小白兔，因?yàn)樗L(zhǎng)得特別漂亮。學(xué)生自由發(fā)言，教師導(dǎo)入課題：同學(xué)們喜歡的動(dòng)物朋友可真多啊！這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動(dòng)物朋友。教師相機(jī)板書課題：我的動(dòng)物朋友，學(xué)生齊讀課題。二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作要素重點(diǎn)。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。即運(yùn)用多種方法，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。2.解讀教材，明確習(xí)作要求。（1）教師引導(dǎo)：這次習(xí)作的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧！（出示課件5、6）（2）教師指名讀習(xí)作要求，并引導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵信息。預(yù)設(shè)1：從下面的情境中選擇一個(gè)或者就自己熟悉的動(dòng)物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。預(yù)設(shè)2：也可以寫你熟悉的其他動(dòng)物。預(yù)設(shè)3：課本給出的三個(gè)情境分別從外形、生活習(xí)性、典型事例三方面介紹了小動(dòng)物。3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。（出示課件7）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（1）選擇自己的一個(gè)動(dòng)物朋友。（2）介紹它的外形、生活習(xí)性等。（3）確定情境，選取典型事例，表達(dá)對(duì)動(dòng)物朋友的情感。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：外形生活習(xí)性確定情境，選取事例表達(dá)情感（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛的動(dòng)物切入，讓他們?cè)谥庇^形象的情境中感知?jiǎng)游锏目蓯?，為下面的觀察和表達(dá)做好了鋪墊。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.回顧課文中可愛的動(dòng)物朋友。（出示課件8）（1）回顧我們第四單元學(xué)過的課文，都寫了哪些動(dòng)物，它們分別有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：《貓》中的小貓性格古怪、活潑淘氣。預(yù)設(shè)2：《母雞》中的母雞負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。預(yù)設(shè)3：《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點(diǎn)來寫的。（2）教師引導(dǎo)：你怎么看這些作家和他們筆下動(dòng)物的關(guān)系？（3）師生達(dá)成共識(shí)：朋友。習(xí)作提示中的動(dòng)物朋友。師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境，小組內(nèi)進(jìn)行交流。（出示課件911）預(yù)設(shè)1：從“小羊的左眼圈是黑色的”中，我知道了可以介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：從“我家小狗特別愛吃肉”中，我知道了可以寫寫動(dòng)物的食性。預(yù)設(shè)3：從“講一講小貓的可愛”中，我知道了可以介紹動(dòng)物的性格。除此之外，我們還可以寫寫動(dòng)物的喜好、趣事等方面的內(nèi)容。3.借助思維導(dǎo)圖說一說我的動(dòng)物朋友。教師過渡：同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧?。ǔ鍪菊n件12）4.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說自己的動(dòng)物朋友。①學(xué)習(xí)小伙伴的動(dòng)物朋友。（出示課件13）學(xué)習(xí)小伙伴1：我最喜歡的動(dòng)物是我家的小兔子，因?yàn)樗浅？蓯?，全身雪白雪白的，短短的尾巴像貼著個(gè)小絨球似的。學(xué)習(xí)小伙伴2：我最喜歡的動(dòng)物是我家的小狗“球球”，因?yàn)槊刻旆艑W(xué)回來，它都搖著尾巴來接我，是我形影不離的好朋友。（出示課件14）學(xué)習(xí)小伙伴3：我最喜歡的動(dòng)物是奶奶家養(yǎng)的大公雞，因?yàn)樗拇蠹t冠非常漂亮，看起來很威武。②說一說你的動(dòng)物朋友。我的動(dòng)物朋友是，因?yàn)?。學(xué)生按照學(xué)習(xí)小伙伴的示例，說清楚自己的動(dòng)物朋友以及它的特點(diǎn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，教師及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：如何向同學(xué)們介紹你的動(dòng)物朋友呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫作方法和技巧吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。（出示課件15）教師過渡：想要寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，有以下兩種方法，我們一起來學(xué)習(xí)吧?、僮プ?dòng)物的外形特點(diǎn)來寫。（出示課件16）教師提問：我們來看一看《母雞》一文中的一個(gè)片段，看看片段是如何把母雞的外形特點(diǎn)寫清楚的。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的。《母雞》預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用生活化的語言，刻畫出小雞雛吃飽后圓滾滾、胖乎乎的形象。（2）圍繞動(dòng)物的生活習(xí)性來寫。（出示課件17）我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。《白鵝》教師提問：這段話是怎樣向我們鵝吃飯的特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用擬人的修辭手法和表示先后順序的詞語，細(xì)致入微地描寫出白鵝吃食物的過程和樣子，特點(diǎn)突出。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)喜愛之情。（出示課件18）教師過渡：想要表達(dá)喜愛之情，有以下兩種方法，我們一起來學(xué)習(xí)吧?、偃谌肷钍吕?，表達(dá)喜愛之情。出示《貓》片段（出示課件19）它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！《貓》教師提問：作者是怎樣來表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的？預(yù)設(shè)：作者把貓當(dāng)作孩子、家人，選取了貓抱著花枝打秋千的事例來表達(dá)情感。正是因?yàn)橛袗郏圆拍馨沿垖懙没铎`活現(xiàn)。②運(yùn)用明貶實(shí)褒的方式表達(dá)喜愛之情。（出示課件20）教師引導(dǎo)：我們來看看本單元的3篇課文中的片段，說說作者是怎樣來表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。貓的性格實(shí)在有些古怪?！敦垺肺乙幌蛴憛捘鸽u?！赌鸽u》因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！《白鵝》預(yù)設(shè)：這些句子表面上看都含有貶義，其實(shí)言語間流露出的是作者對(duì)動(dòng)物的親昵和喜愛之情。2.借助課外片段學(xué)技法。（出示課件21）教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，請(qǐng)大家邊讀邊分析小伙伴運(yùn)用了哪些技法來提升習(xí)作的水平。片段一我家養(yǎng)了一只小狗，它全身是棕色的，尾巴又短又小，我給它取了個(gè)名字叫“小不點(diǎn)兒”。小不點(diǎn)兒很自戀，它很愛臭美。它的頭上扎著一個(gè)沖天辮，耳朵很大，就像兩把小扇子。有時(shí)候，它竟把我的蝴蝶結(jié)別在它的耳朵上，別提有多可愛了！它還常常把我的花裙子披在身上，對(duì)著鏡子擺各種各樣的姿勢(shì)簡(jiǎn)直臭美到了極點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：小作者簡(jiǎn)單描寫了小狗的外形和名字的由來，引出下文。預(yù)設(shè)2：片段圍繞小狗愛臭美的特點(diǎn)展開描寫，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，語言生動(dòng)有趣。預(yù)設(shè)3“自戀”一詞，小作者運(yùn)用明貶實(shí)褒的方法，喜愛之情溢于言表。教師總結(jié)：小作者進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言和多種修辭手法，使一只愛臭美的小狗形象躍然紙上，字里行間流露出對(duì)它的喜愛之情。教師過渡：同學(xué)們說得都很好，我們繼續(xù)看片段二。小組合作思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二（出示課件22、23）說它可愛吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)在盒子里不吵也不鬧，就像根本不存在一樣?？墒?，它只要決定玩一會(huì)兒，就會(huì)瘋狂地“拆家”，怎么勸也不肯停止。說它淘氣吧，確是啊，不然怎么會(huì)不聽勸呢？有時(shí)候，我真怕它會(huì)受傷。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：片段層次清晰，寫出了小雞的兩個(gè)特點(diǎn)——可愛和淘氣。預(yù)設(shè)2：小作者對(duì)小雞淘氣的特點(diǎn)描寫得過于簡(jiǎn)單，應(yīng)寫出小雞是如何“拆家”的，這樣內(nèi)容會(huì)更具體。預(yù)設(shè)3：有些句子語序不當(dāng)，“有時(shí)候，我真怕它會(huì)受傷”應(yīng)放在段末。教師追問：怎樣將小雞的特點(diǎn)寫得更真實(shí)、具體呢？小組合作修改，小組匯報(bào)，全班交流。預(yù)設(shè)1：可以運(yùn)用動(dòng)作描寫，細(xì)致寫寫小雞淘氣時(shí)的樣子。如，“瘋狂時(shí)，它經(jīng)常用它那尖尖的小嘴不停地啄著盒子，還不時(shí)仰起頭歇一會(huì)兒，左看看，右瞅瞅。一會(huì)兒工夫，一個(gè)小小的、圓圓的小洞就被它啄出來了?！鳖A(yù)設(shè)2：要善于將生活中的點(diǎn)滴小事融入描寫中。寫完小雞淘氣的特點(diǎn)后，可以加上“我挑了一個(gè)結(jié)實(shí)的紙箱，小心翼翼地把它放到里面?？烧l料，第二天一早，我再去看時(shí)，紙箱的邊上破了一個(gè)小洞。”這樣，小雞淘氣的特點(diǎn)會(huì)更真實(shí)有趣。教師小結(jié)：只有細(xì)心觀察，靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，字里行間融入真情實(shí)感，才能將動(dòng)物的獨(dú)特之處寫得更真實(shí)、具體。（設(shè)計(jì)意圖：師生回顧精讀課文章法，啟發(fā)學(xué)生采用合適的寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生自主習(xí)作。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文《小狗歡歡》。我們先來看這篇例文的結(jié)構(gòu)提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件24）結(jié)構(gòu)提綱：開頭：交代王阿姨代養(yǎng)小狗的背景，引出對(duì)小狗的介紹。中間：用具體事例說明小狗愛吃肉、聰明的特點(diǎn)。開頭：交代王阿姨代養(yǎng)小狗的背景，引出對(duì)小狗的介紹。中間：用具體事例說明小狗愛吃肉、聰明的特點(diǎn)。結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)感受。小狗歡小狗歡歡鮮詞積累：可憐兮兮津津有味一干二凈四腳朝天教師總結(jié)，一個(gè)好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，列出提綱能讓我們更好地理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側(cè)重寫動(dòng)物的哪些特點(diǎn)。2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。（出示課件25—29）小狗歡歡韓亞婉我們?nèi)乙獬雎糜我欢螘r(shí)間，只好請(qǐng)同樣也喜歡狗的鄰居王阿姨幫忙喂養(yǎng)我家的小狗歡歡，王阿姨爽快地答應(yīng)了。為了讓王阿姨能照顧好我家可愛的小狗，我向王阿姨詳細(xì)介紹了小狗歡歡的特點(diǎn)。歡歡特別愛吃肉。我家一做肉，歡歡聞到味兒就蹲在廚房等著了。看到我吃肉時(shí)，歡歡趕緊跑過來，兩條前腿跪下來，兩只水汪汪的大眼睛一直望著我，像是在討好地對(duì)我說：“給我吃一點(diǎn)兒吧，你可別吃光了。”看著它那可憐兮兮的樣子，我忍不住扔給它一根帶肉的骨頭。它得到骨頭后，先高興得大叫一聲，再迅速把骨頭叼在嘴里，然后用兩只前爪緊緊按住骨頭，津津有味地吃起來，直到把骨頭吃得一干二凈為止。歡歡很聰明，喜歡讓人逗它玩。我們兩個(gè)常玩的游戲是“梳毛”和“裝死”。我只要用手一摸它的背，它就會(huì)乖乖地趴在地上。用毛刷給它刷毛時(shí)，它會(huì)隨著你刷的地方不斷地調(diào)整姿勢(shì)，或趴著，或側(cè)身，或四腳朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。裝死的游戲是我們兩個(gè)練了很久它才學(xué)會(huì)的。用右手比成槍的樣子，對(duì)著它嘴里說“啪”，它就應(yīng)聲倒下，眼睛還偷偷望著你。過一會(huì)兒，等你說：“起來吧！”它才翻身躍起，好玩極了。聽了我的介紹，我相信王阿姨一定會(huì)喜歡我家的小狗的，也一定能照顧好它。各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。預(yù)設(shè)1：第1自然段開頭交代讓王阿姨代養(yǎng)小狗的背景。預(yù)設(shè)2：第2自然段過渡段引出下文對(duì)小狗特點(diǎn)的具體介紹。預(yù)設(shè)3：第3自然通過描寫歡歡的神態(tài)和動(dòng)作，將它饞嘴和吃肉時(shí)的樣子寫得活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè)4：第5自然概括寫歡歡聰明的特點(diǎn)，并用敘述的方式把這個(gè)特點(diǎn)寫得十分具體、生動(dòng)。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)了自己的感受。（出示課件30）教師小結(jié)：小作者通過描寫小狗歡歡愛吃肉以及與小狗互動(dòng)的事例，表達(dá)了對(duì)小狗歡歡的喜愛之情。在構(gòu)思上，小作者注意了表達(dá)順序的合理性，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排材料，文章結(jié)構(gòu)完整。（設(shè)計(jì)意圖：通過展示例文，評(píng)析，以及教師適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生更直觀地從具體的語境中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧，掌握表現(xiàn)動(dòng)物朋友特點(diǎn)的方法。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件31、32）預(yù)設(shè)1：直接用習(xí)作題目。例如《我的動(dòng)物朋友》。預(yù)設(shè)2：用動(dòng)物的名稱擬題。例如《奶奶家的小狗》《小貓球球》《小白兔》。預(yù)設(shè)3：用動(dòng)物的特點(diǎn)擬題。例如《淘氣的小倉鼠》《貪吃鬼》《忠實(shí)的伙伴》2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。（1）（出示課件3336）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個(gè)完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？組織學(xué)生結(jié)合課件，整理寫作思路，交流如何列寫作提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境，并簡(jiǎn)單列出習(xí)作提綱。師生討論并歸納：①開門見山，直奔主題②設(shè)置謎語，引人注意③介紹全面，表達(dá)真情（2）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件37）（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善、修改提綱內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)習(xí)作實(shí)踐來看，寫前構(gòu)思是最重要的。雖說教材中的題目已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是有些學(xué)生仍會(huì)覺得自己的生活中沒有可寫的素材，他們尤其需要寫作前的指導(dǎo)。要使學(xué)生在寫前確定合理的內(nèi)容，需要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起來才會(huì)更輕松、更有激情。）七、積累素材，動(dòng)筆寫作（1）師生交流：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？預(yù)設(shè)1：介紹動(dòng)物朋友的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)抓住主要特點(diǎn)詳寫，次要特點(diǎn)略寫。預(yù)設(shè)2：描寫時(shí)，我要加入比喻、擬人、排比等修辭，讓我的作文更生動(dòng)！預(yù)設(shè)3：介紹動(dòng)物朋友的外形時(shí)，我要按照從整體到局部，或者從上到下的順序?qū)?，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。教師過渡：同學(xué)們說得真好，這節(jié)課我們知道了寫好動(dòng)物朋友的好方法，老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來看看。（出示課件3849）學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。（2）教師引導(dǎo)：接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫一寫自己的奇思妙想吧！學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。）【板書設(shè)計(jì)】我的動(dòng)物朋友外形生活習(xí)性確定情境，選取事例表達(dá)情感第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）【教學(xué)過程】一、評(píng)議習(xí)作，自主修改1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)在具體情境下如何介紹“我的動(dòng)物朋友”，列出了提綱并完成了習(xí)作。今天我們把習(xí)作交換閱讀，共同進(jìn)步！分享習(xí)作，同桌評(píng)議。（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師指導(dǎo)：交換閱讀習(xí)作，同桌互相評(píng)一評(píng)，看看是否根據(jù)情境需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容運(yùn)用了課文中或自己創(chuàng)設(shè)的情境。分幾個(gè)方面進(jìn)行介紹并結(jié)合了典型事例。根據(jù)情境需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)能按一定順序去介紹，條理清晰。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。語言表達(dá)書寫認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用，沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。運(yùn)用了擬人化手法，表達(dá)出了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。要點(diǎn)：學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。（設(shè)計(jì)意圖：重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在互相評(píng)議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會(huì)習(xí)作進(jìn)步的成就感。積極鼓勵(lì)學(xué)生把完善好的習(xí)作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感；也是再一次閱讀思考的過程。）二、展示佳作，共同賞析1.（出示課件38）例文一：有趣的小倉鼠（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，讀后交流：這篇文章好在哪里？有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論。①第2自然段的外貌描寫，按由上到下，由局部到整體的順序描寫小倉鼠的外形，具體、生動(dòng)。②第3自然段運(yùn)用詼諧幽默的語言，把小倉鼠說成“小少爺”、吃飯說成“用膳”，很有趣。③第4自然段中，運(yùn)用擬人的修辭手法和一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了小倉鼠吃完飯后活動(dòng)時(shí)的樣子語言風(fēng)趣。④結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)小倉鼠的喜愛之情。教師總結(jié)：（出示課件9）這篇習(xí)作開頭點(diǎn)題，交代寫作對(duì)象。中間部分分段寫了小倉鼠長(zhǎng)得有趣、吃東西有趣、活動(dòng)有趣三個(gè)方面的內(nèi)容，小作者使用幽默的語言，把小倉鼠寫得活靈活現(xiàn)。結(jié)尾直接抒情，真誠地表達(dá)了對(duì)小倉鼠的喜愛之情。文章思路清晰，內(nèi)容豐富，中心突出。2.（出示課件1014例文二）例文二：我家的烏龜指名學(xué)生讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣來寫我家的烏龜?shù)?？作者是怎樣表達(dá)自己的感想的？預(yù)設(shè)：（1）第1自然段運(yùn)用外貌描寫，詳細(xì)描寫了烏龜?shù)耐饷?，使讀者對(duì)它有一個(gè)整體了解。（2）第1自然段中“它爬行的時(shí)候，像一個(gè)遠(yuǎn)古的勇士威武地走來。”這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，把眼睛比作夜明珠，把它爬行時(shí)的樣子比作勇士，生動(dòng)形象。（3）第4自然段通過寫烏龜看到龍蝦反抗后不敢靠近的事例，突出了它膽小的特點(diǎn)。（4）結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)情感，表達(dá)了對(duì)烏龜?shù)南矏壑?。。教師總結(jié)：（出示課件15）這篇習(xí)作，開頭運(yùn)用比喻的修辭手法，具體介紹了烏龜?shù)臉幼印Ｖ虚g運(yùn)用具體事例，表現(xiàn)了烏龜聰明、膽小的特點(diǎn)，將文章寫得生動(dòng)形象，很有趣味。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)烏龜?shù)南矏壑椤?.（出示課件16—20例文）例文三：大公雞思考：1.范文好在哪里，作簡(jiǎn)單解析。2.找出精彩之處，說說怎樣把大公雞寫具體生動(dòng)？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）第2自然段運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了大公雞的美麗。第3自然段中，運(yùn)用擬人修辭形象地寫出了大公雞站在雞窩門口時(shí)威風(fēng)的樣子。第4自然段動(dòng)作描寫運(yùn)用一系列動(dòng)詞，具體形象地寫出了大公雞和來犯者搏斗的過程。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感受，表達(dá)了對(duì)大公雞的喜愛之情。教師總結(jié)（出示課件21）：這篇習(xí)作，開頭交代寫作對(duì)象，緊扣題目，引出下文。中間用四個(gè)并列段，分別寫了大公雞美麗、謙讓、勇敢、勤勞的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫得生動(dòng)形象，字里行間表達(dá)了對(duì)大公雞的喜愛和贊美之情。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感受，突出了文章中心。（設(shè)計(jì)意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評(píng)，是教師教；小組內(nèi)互評(píng)互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）三、展示習(xí)作，合作評(píng)議修改（出示課件2226）習(xí)作原文：淘氣的小倉鼠自由讀習(xí)作原文，依據(jù)之前的評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)習(xí)作，給出具體的修改建議，共同修改習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)評(píng)價(jià)表修改，針對(duì)性更強(qiáng)。）2.（出示課件2729）出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對(duì)比閱讀體會(huì)，師生交流。四