小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版《村居》教學(xué)反思《村居》這首詩以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。在備課的過程中我試圖更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮設(shè)置什么樣的問題，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來激發(fā)、支持和推動學(xué)習(xí)的過程，可以使學(xué)生更好地自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受。基于以上的想法，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：欣賞圖畫猜古詩、整體感知讀古詩、想象畫面吟古詩、體會意境唱古詩、意猶未盡畫古詩。首先我從《中國詩詞大會》有感出發(fā)，出示了一系列古詩的圖畫，讓孩子們猜，一下子調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)古詩的熱情，也給這節(jié)課定了一個基調(diào)。所以在真正學(xué)習(xí)古詩時，孩子們思維活躍，想象豐富，表達(dá)積極。整首詩的學(xué)習(xí)基本都是孩子們自己在積極地想象中感受古詩的意境美。有好幾個環(huán)節(jié)我都是這樣設(shè)計的：說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會大膽交流：看見小草鉆出了地面，鶯在天上飛來飛去；；柳樹長長的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地擺動，輕撫著堤面，他們正在洗頭發(fā)，照鏡子呢。還想象到了孩子們爭先恐后地放風(fēng)箏的情景，看到了天上五花八門，色彩斑斕，各種各樣的風(fēng)箏……聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲……這樣學(xué)生和詩人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩意境，身臨其境。各個環(huán)節(jié)也在孩子們的學(xué)古詩的激情中水到渠成地完成了，由于孩子們意猶未盡，在唱古詩環(huán)節(jié)結(jié)束后，他們竟自發(fā)地想接著“玩”古詩，我也樂的依順了他們，拍手“玩”了一遍。可以看出，這節(jié)課孩子們學(xué)的確實(shí)很輕松。在配樂吟誦的時候，我也是先讓孩子們聽音樂，情感達(dá)到飽滿的時候，再示意老師，配樂吟誦給大家聽。與其說是吟給大家聽，不如說是吟給自己聽，其實(shí)此時是孩子們內(nèi)心情感的宣泄。當(dāng)然，由于我對各個環(huán)節(jié)的時間安排上，沒有好好地把握，以至于畫古詩環(huán)節(jié)在課上沒有來得及完成。整節(jié)課的節(jié)奏沒