小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)[課題]五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商的近似數(shù)》[內(nèi)容分析]在小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的狀況。但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需規(guī)定出諸多位小數(shù)的商，而往往只規(guī)定出商的近似值就能夠了。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠根據(jù)具體狀況靈活解決商，因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。同時(shí)，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，首先進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法，另首先培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)有所用。[對(duì)象分析]在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的辦法、小數(shù)除法后，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)求商的近似數(shù)，不會(huì)感到太困難。應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行對(duì)的地分析，選擇對(duì)的的辦法取商的近似數(shù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便辦法。[教學(xué)目的]知識(shí)目的：1.使學(xué)生掌握求商的近似數(shù)的辦法。2.能根據(jù)實(shí)際狀況和規(guī)定求商的近似數(shù)。能力目的：1.提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。情感目的：1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活親密有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2.學(xué)好數(shù)學(xué)并應(yīng)用于生活，讓生活由于數(shù)學(xué)而精彩。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際狀況和規(guī)定來(lái)求商的近似數(shù)。[教學(xué)媒體]多媒體課件[教學(xué)過程]一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）1.用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9995保存整數(shù)是

（）43.9995精確到十分位是（）43.9995保存兩位小數(shù)是（）43.9995精確到千分位是（）2.求下面各題積的近似值：（1）0.34×0.76（保存一位小數(shù)）（2）0.27×0.45（保存兩位小數(shù)）｛設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)求一種數(shù)的近似數(shù)，和求積的近似數(shù)辦法，為學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)取商的近似值作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，做好知識(shí)的遷移。｝二．探究新知（多媒體展示）1.教學(xué)例7：父親給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12個(gè)，共19.4元，一種羽毛球大概多少錢？（1）學(xué)生讀題（2）學(xué)生獨(dú)立列式（3）師生交流師：同窗們?cè)谟?jì)算的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么？生：怎么除也除不盡師：那里能夠看出?生：.......師：這下可難倒王鵬了，他怎么也算不出一種羽毛球多少錢?，F(xiàn)在同窗們開動(dòng)下你們聰穎的大腦，怎么解決這一問題呢？生：能夠求商的近似數(shù)師：什么辦法？生：四舍五入法師，同窗真聰穎，想出了這樣好的方法。該如何求商的近似數(shù)呢？（板課題：求商的近似數(shù)）｛設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示買羽毛球的生活情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。使學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中去，并在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得求商的近似值的辦法。｝師：如何求商的近似呢？保存哪一位比較適宜，發(fā)揮你的聰穎才智，聯(lián)系求積的近似數(shù)的辦法，動(dòng)腦想一想，說出你的想法。生：小組討論生：用四舍五入的辦法保存兩位小數(shù)，由于單位是元，小數(shù)點(diǎn)后第二位是分，是最小的面值，因此保存兩位小數(shù)。師：分析得很有道理，那除到哪一位就能夠了？生：小數(shù)點(diǎn)后第三位，四舍五入后是1.62元(用“≈”連接）師，其實(shí)在付錢的時(shí)候，有時(shí)候2分沒法付了，你覺得該怎么解決這一問題？生：交流，保存一位小數(shù)，找零也不方便，就能夠精確到角，因此只要保存一位小數(shù)。師：那你只要除到哪一位？生：小數(shù)點(diǎn)后第二位，四舍五入后是1.6（用“≈”連接）｛設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際狀況，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、經(jīng)歷求商的近似數(shù)的需要，激起學(xué)生探究欲望，使他們?cè)诜此?、調(diào)節(jié)中不停構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。｝2.發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的規(guī)律生：交流討論，求商的近似數(shù)，除到要保存位數(shù)的下一位師總結(jié)：求商的近似值，普通先除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。3.總結(jié)求商的近似數(shù)的辦法生：交流講話師總結(jié)：1.看——需要保存幾位小數(shù)或整數(shù)。2.除——除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位。3.取——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)｛設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的愉快。｝4.想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：自由發(fā)表意見師總結(jié)：相似點(diǎn):都是按“四舍五入法”取近似值．不同點(diǎn):求商的近似值只要計(jì)算時(shí)除到保存位數(shù)的下一位就能夠了；而求積的近似值要算出乘得的積后再取近似值。｛設(shè)計(jì)意圖：通過與積的近似數(shù)比較，鞏固求商的近似數(shù)的辦法，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中去，善于從相似的事物中找出不同之處，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)屬性。｝三．拓展延伸（多媒體展示）1.選一選：37.3÷2.7的商保存兩位小數(shù)約是（）A、13.82B、13.80C、13.812.求商的近似值1.9÷0.7≈（保存一位小數(shù)）。3.6÷1.7≈（保存兩位小數(shù)）3.教材P23做一做4.解決問題：（1）一支鋼筆13元，老師有50元最多能夠買到多少支鋼筆？（2）每個(gè)油壺能夠裝3公斤油，裝40公斤油，需要準(zhǔn)備幾個(gè)油壺？｛設(shè)計(jì)意圖：加深鞏固所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際求商的近似數(shù)。｝四.課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？｛設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成自我知識(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)成功的體驗(yàn)，使知識(shí)水平得到提高，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。｝[板書設(shè)計(jì)]求商的近似數(shù)求商的近似數(shù)的辦法19.4÷12＝1.616666…1.看——需要保存幾位小數(shù)或整數(shù)。保存兩位小數(shù)：1.622.除——除到要保存位數(shù)的下一位。保存一位小數(shù)：1.63.取——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。[教學(xué)反思]本節(jié)課從生活情景入手，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源自