地方重點理工科高校發(fā)展文科的戰(zhàn)略思考

今天，高等教育的競爭是一種綜合實力的競爭，人文學(xué)科的競爭水平是大學(xué)綜合競爭力的一個重要方面。對于地方重點理工科高校來說,往往由于人文社會科學(xué)的薄弱而在各類大學(xué)評價中的排位相對靠后。實踐也證明,沒有人文學(xué)科豐沛的學(xué)術(shù)滋養(yǎng),其他學(xué)科也有淪為技術(shù)化、工具化學(xué)科的可能性,最終自身也不會得到長足的發(fā)展。地方重點理工科高校在人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此,推進地方重點理工科高校的文科發(fā)展,是順應(yīng)理工院校發(fā)展人文學(xué)科潮流的需要,也是促進學(xué)科交叉融合、培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高高等學(xué)校競爭力水平的必然要求。本文將對這一問題展開探討。一、地方重點科學(xué)研究高校的內(nèi)涵按照目前教育部制定的學(xué)科專業(yè)目錄,理科主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)等9門學(xué)科,工科主要包括機械工程、材料科學(xué)與工程、冶金工程、電氣工程、土木工程、交通運輸工程等32門學(xué)科。理工科高校一般是對工科院校的泛化稱謂。以工科為主干學(xué)科并以相關(guān)理科為支撐學(xué)科的高校都被統(tǒng)稱為理工科高校。地方重點理工科高校則是隸屬于省(自治區(qū)或直轄市)一級地方政府的重點建設(shè)的理工科高校,一般在所在省區(qū)和周邊區(qū)域具有較高的知名度和影響力?？茖W(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)是高等教育的三大功能。地方重點理工科高校在實現(xiàn)這三大功能的過程中表現(xiàn)出獨特性,即在學(xué)科層次與科研水平上表現(xiàn)為面上的一般性與點上的拔尖性相結(jié)合,在人才培養(yǎng)與社會服務(wù)方面則趨向于“立足地方,服務(wù)區(qū)域,面向全國”的發(fā)展定位。這些特性和定位決定了其文科的發(fā)展方向和基本特色。1、區(qū)域重點刑學(xué)位置的定位地方重點理工科高校在全國理工科高校中處于中間層次,其學(xué)科布局和總體水平也表現(xiàn)為這種中間層次性。高水平的文科是創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重要組成部分。但囿于人、財、物等資源的限制,能夠進軍一流大學(xué)的只是少數(shù)高校。就目前來說,創(chuàng)建世界一流大學(xué)是“985工程”大學(xué)的特殊使命。而地方重點理工科高校由于其“中間層次”的特點,決定了其文科發(fā)展必須從自身的實際出發(fā)量體裁衣,其定位應(yīng)該是努力提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展,這才是其應(yīng)然的使命。因此,其文科發(fā)展的水平定位在總體上來說應(yīng)該是處于“中間層次”的。當然,在少數(shù)學(xué)科領(lǐng)域的突破也是必要的。2、與科研高校、重點大學(xué)交叉人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢從目前文科人才需求的現(xiàn)狀來看,應(yīng)用型專業(yè)的人才更受青睞,而理工科院校的應(yīng)用型人才尤其受到用人單位的推崇。這是與理工科高校、特別是重點理工科高校在學(xué)科交叉、文理滲透、培養(yǎng)復(fù)合型人才方面所具有的獨特優(yōu)勢分不開的。地方重點理工科高校的發(fā)展定位為“立足地方,服務(wù)區(qū)域,面向全國”,因此其文科人才的培養(yǎng)也應(yīng)該堅持這一原則,充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢,著力為地方和區(qū)域培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的應(yīng)用型人才。二、高等教育培育培育?？瓢l(fā)展的一般性戰(zhàn)略人文社會科學(xué)作為一個有別于理工科等自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科體系,有其自身發(fā)展的特定規(guī)律。堅持文科發(fā)展的一般性戰(zhàn)略,即是對國內(nèi)外著名理工科高校發(fā)展文科成功經(jīng)驗的借鑒,也是對文科發(fā)展一般性規(guī)律的遵循。地方重點理工科高校在謀劃文科發(fā)展戰(zhàn)略和實施文科建設(shè)舉措的時候,必須針對理工科院校對文科的看法與偏見加以清除,對文科管理的原則與方法有一個較為清晰的認識和把握。1、人文社會學(xué)的特點觀念是行動的先導(dǎo)。因此,在啟動文科發(fā)展戰(zhàn)略的同時,必須統(tǒng)一全校上下的思想。只有科學(xué)認識文科,才能正確對待文科,從而全力建設(shè)文科。對于文科的認識,可以從文科的性質(zhì)與特點、價值與功能兩個方面來把握。對于文科的性質(zhì)與特點,應(yīng)有如下認識:研究對象主要是人而不僅僅是物;研究的方式一般來說主要是個體勞動;研究的產(chǎn)品不僅僅是科學(xué)知識,而且更主要的是思想、是具有個性化的東西,思想越新、越深,就越有成就;其成果的表現(xiàn)形式主要是論文和論著;雖然應(yīng)用文科也講實證,但自然界的實證和社會界的實證并不相同;文科的研究周期比較長、成果見效較慢。當然,在現(xiàn)代多元化的時代里,人文社會科學(xué)還呈現(xiàn)出許多新的特點。(1)這些特點都要求我們在文科的管理中必須充分尊重其個性,而不能照搬工科的管理模式。在文科的價值與功能方面,目前理工科高校的部分人員往往容易對文科有這樣兩種認識:一種觀點認為,文科是學(xué)校的點綴、可有可無;另一種觀點認為,文科應(yīng)該像工科一樣為學(xué)校帶來直接的經(jīng)濟效益。這兩種觀點表現(xiàn)出明顯的急功近利傾向,偏離了對文科價值功能的正確認識。文科的主要功效在于其社會價值、在于其獨特的社會批判功能和批判精神。21世紀所需的人才,不僅要解決一個“會不會做”的問題,更為重要的是還要解決一個“值不值得做”、“可不可以做”以及“應(yīng)不應(yīng)該做”的問題。前者是一個技術(shù)問題;后者則是一個知識判斷和價值判斷的問題,其解決的程度如何,很大程度上取決于人文學(xué)科所養(yǎng)成的批判精神。2、健全體制,設(shè)置調(diào)查部門,使文要發(fā)展文科,僅僅明確文科的定位是不夠的,從發(fā)展規(guī)劃到付出實踐,還必須有一套完善的機制,以保障這些規(guī)劃的落實。國內(nèi)一些理工科高校文科發(fā)展的成功經(jīng)驗告訴我們,提高文科主管領(lǐng)導(dǎo)級別和文科機構(gòu)的行政規(guī)格是相當必要的。這有利于克服理工科高校一貫對文科重視不足的問題,有利于統(tǒng)籌人、財、物等資源并切實保障文科的發(fā)展。筆者認為,不妨建立文科建設(shè)委員會或者領(lǐng)導(dǎo)小組并由校級專職領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)。該委員會或者領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)執(zhí)行和咨詢部門。執(zhí)行部門即行政部門,負責(zé)文科日常事務(wù)的管理。例如,一些大學(xué)建立了文科發(fā)展處并由其負責(zé)文科的日常行政管理工作,取得了良好的效果,是值得借鑒和推廣的。同時,可以設(shè)立由文科院系領(lǐng)導(dǎo)和專家組成的專家委員會,其任務(wù)是對學(xué)校文科規(guī)劃的制定、各項政策的確立等提供咨詢意見。這樣,文科發(fā)展的決策、咨詢與執(zhí)行機構(gòu)就能得到健全。這既是基于管理科學(xué)理論的制度設(shè)計,也將是一套有效的運行機制。(2)3、人文學(xué)科的研究人文社會科學(xué)有其自身的特點和規(guī)律。簡單套用工科的管理思維和模式,只注重硬性指標、短期效應(yīng)和經(jīng)濟效應(yīng),顯然是不妥的。我們在文科的管理中至少應(yīng)該做到以下兩點:首先,充分尊重文科的研究規(guī)律,并給予較為寬松的環(huán)境。人文學(xué)者與理工科學(xué)者一個很大的不同,就是人文學(xué)者在積累一段時間、發(fā)表一批科研成果后,需要進一步讀書、學(xué)習(xí)、充電。這樣才能進行下一輪的科研創(chuàng)作。因此,人文學(xué)科的研究需要掌握節(jié)奏、需要有一個緩沖與再學(xué)習(xí)的過程。人文學(xué)科的學(xué)者也需要有一個“休耕期”,應(yīng)該給他們設(shè)計周期長、目標泛的課題,其科研工作也可以采取邊干邊學(xué)的方式,切莫用工科的剛性思維來管理文科。(3)其次,建立合理的評價體系。文科發(fā)展同樣需要一個完善的評價體系。評價既能鑒定發(fā)展的水平,同時也能變成發(fā)展的內(nèi)在動力和壓力。理工科的評價比較注重剛性,這顯然是不適應(yīng)文科特點的。理工科高校的文科評價可以向綜合性大學(xué)“取經(jīng)”,從而制定出既符合文科發(fā)展規(guī)律、又適合理工科高校文科特點的評價指標體系;并通過建章立制的形式加以規(guī)范,作為文科考量的標準和尺度。同時,在評價科研成果的問題上,要切實防止重理工、輕文史的傾向,真正做到一視同仁。三、在聚合物和人力地方重點理工科高校雖然得到了地方政府的重點支持,但與全國重點高校、特別是著名理工科高校相比,無論是在財力上還是在物力和人力上都存在著較大的差距。發(fā)達地區(qū)的地方重點理工科高校的經(jīng)費一般較為充足,但相對落后地區(qū)、特別是西部省區(qū)的地方高校都或多或少地存在著資金短缺現(xiàn)象。在這種情況下,地方重點理工科高校在遵循文科發(fā)展一般性規(guī)律和原則的同時,還必須從自身實際出發(fā),發(fā)揮優(yōu)勢、找準定位,走出一條適合自身條件的特色化文科發(fā)展之路。1、促進重點學(xué)科的全面發(fā)展,突出點面面相結(jié)合地方重點理工高校發(fā)展文科必須切實把握自身的地方特色,對此可以借鑒著名理工科高校的成功經(jīng)驗,但絕不能照搬照套。因為相對于理工科名校來說,地方重點理工科高?？芍涞馁Y金明顯不足。因此,地方理工科高校在文科建設(shè)中必須突出重點、有的放矢,堅持“有所為、有所不為”的文科發(fā)展戰(zhàn)略。首先,制定切實可行的近期規(guī)劃和長遠目標,把優(yōu)先發(fā)展與重點扶持結(jié)合起來,以點帶面,在面的基礎(chǔ)上形成特色。國內(nèi)某些重點理工科高校的文科發(fā)展戰(zhàn)略對此為我們提供了借鑒。例如,華中科技大學(xué)首先在高等教育學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科上實現(xiàn)了國內(nèi)一流,再通過優(yōu)勢學(xué)科的輻射作用在文科學(xué)科建設(shè)上取得了矚目的成績;北京航空航天大學(xué)試圖通過打造一流的公共管理學(xué)院來帶動文科的全面騰飛。就地方理工科高校來說,不妨根據(jù)自身實力和發(fā)展規(guī)劃,先集中精力和財力重點建設(shè)幾個文科學(xué)科和專業(yè),努力形成品牌;然后再以這些學(xué)科為依托進行文科建設(shè),進而實現(xiàn)文科的較大面積發(fā)展。其次,“有所為、有所不為”的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略還涉及文科的學(xué)科布局以及發(fā)展規(guī)模問題。也就是,文科發(fā)展是追逐學(xué)科的全面化和綜合化還是實行文科學(xué)科專業(yè)的“小而精,少而優(yōu)”。筆者認為,對于大多數(shù)理工科高校來說,打造“小而精,少而優(yōu)”的精品文科,是一種更為理性的選擇。美國麻省理工學(xué)院(MIT)的文科專業(yè)的設(shè)置從來就沒有超過全部專業(yè)學(xué)科的20%。地方重點理工科高校就更沒有必要實現(xiàn)文科的“大而全”了。2、引進人才、強化自我開發(fā)高校之間的競爭主要是教師的競爭。因此,要使文科的科研有競爭力,就必須加強師資建設(shè)。由于自身財力和學(xué)科結(jié)構(gòu)的限制,地方重點理工科高校在人才配備上應(yīng)該采取“外部引進與內(nèi)部開發(fā)相結(jié)合”的戰(zhàn)略,充分利用有限的資源來創(chuàng)造更大的價值。首先,大力引進人才。一般來說,地方理工科高校的文科的底子比較薄,非大力引進人才不足以使其在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)較大的突破。因此,在師資隊伍建設(shè)上,應(yīng)該特別重視各方面人才的引進,以此來增進各種學(xué)術(shù)思想的交流、融合、碰撞,為新思想、新智慧的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。筆者認為,引進人才應(yīng)該注意以下幾點:一是注重學(xué)科帶頭人的引進。文科建設(shè)關(guān)鍵在人,而關(guān)鍵中的關(guān)鍵在于高水平的學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊。二是把好人才引進的質(zhì)量關(guān),唯才是用,不唯學(xué)歷。要特別注意具有較強創(chuàng)新能力且有培養(yǎng)潛力的中青年人才的引進,為學(xué)校的發(fā)展積蓄后發(fā)有生力量。三是引進人才要突出重點。人才引進要與建立重點學(xué)科和申報博士點相結(jié)合。學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃,各個學(xué)院要服從這個大局。其次,加強內(nèi)部開發(fā)。目前,地方理工科高校已有相當數(shù)量的文科師資,但他們主要是教學(xué)型的教師、科研能力不強。學(xué)校應(yīng)盡快推行教師聘任制度和一系列獎懲制度改革,鼓勵冒尖、反對平庸,鼓勵創(chuàng)新、反對守成。只有打破平庸、賞優(yōu)罰懶,才能形成能上能下、能進能出、你追我趕、奮發(fā)向上的氛圍和局面。一要加強對現(xiàn)有學(xué)科帶頭人和科研骨干力量的支持,幫助他們承接國家、省、市計劃性的縱向課題,從而產(chǎn)出高水平的成果、提高教師本人和學(xué)校的知名度。二要扶持一批有發(fā)展前途的中青年教師。主要是進行在職培養(yǎng),以提高他們的學(xué)歷層次,使他們的知識結(jié)構(gòu)更加合理并不斷地吸納新知識、跟蹤學(xué)科前沿、搶占制高點。(4)另外,文科院系的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家應(yīng)該樹立“有為才能有位”的觀念,更多地從自身如何提高貢獻率、擴大影響力上下功夫,不要一味埋怨外在客觀環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,尤其應(yīng)克服“文人相輕”的陋習(xí)。3、地方重點培育文用人才培養(yǎng)理工科高校在倡導(dǎo)邊緣、鼓勵交叉、加強應(yīng)用方面的學(xué)科優(yōu)勢比較明顯。高校應(yīng)該利用這些優(yōu)勢來發(fā)展交叉應(yīng)用文科,進而實現(xiàn)重點突破。要優(yōu)先發(fā)展那些已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)和條件、有可能發(fā)展壯大的學(xué)科,同時要重點扶持那些地方經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展急需且有利學(xué)科布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的學(xué)科,加大投入,刺激一些學(xué)科超常規(guī)發(fā)展,并通過已有文科與理工科的交叉融合來生長新興邊緣學(xué)科,以交叉占領(lǐng)學(xué)科前沿、形成學(xué)科特色。比如,有些理工大學(xué)開辦了現(xiàn)代傳播、影視工程、現(xiàn)代廣告等專業(yè)。這些專業(yè)既深深扎根于人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)之中、又有很大的現(xiàn)代科技與高新技術(shù)含量,是一般的綜合性大學(xué)所不能辦或難于辦好的,這也從另一個側(cè)面體現(xiàn)了理工科院校辦文科的特色。文科專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)應(yīng)該與服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合。從近幾年的人才市場需求來看,一般來說,基礎(chǔ)文科人才行情不好、應(yīng)用文科行情較好,