初中作文教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)背景分析：

初二學(xué)生剛剛升入初中，雖然已經(jīng)歷了一年的寫作訓(xùn)練，但總體來說，寫作水平仍然較低，還不懂得如何去構(gòu)思、如何去選材、如何去組織材料。特別是對(duì)于剛剛接觸議論文的初二學(xué)生來說，他們對(duì)議論文的認(rèn)識(shí)和寫作存在較大的困難。因此，對(duì)于初二學(xué)生來說，寫作議論文是存在一定難度的。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，同時(shí)要求教師“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視并加強(qiáng)初二學(xué)生的議論文寫作訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并掌握議論文的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會(huì)如何收集、整理、分析論據(jù)。

3、學(xué)會(huì)如何構(gòu)思、組織語言，寫出有理有據(jù)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法：

1、議論文的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

方法：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解并掌握議論文的基本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及論證方式等。

2、論點(diǎn)的確立與表述。

方法：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解如何提煉和表述論點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何針對(duì)論點(diǎn)提出合理的分論點(diǎn)。

3、論據(jù)的收集與整理。

方法：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解如何從生活中收集、整理論據(jù)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同的論證方法進(jìn)行論證。

4、論證的過程與方法。

方法：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解并掌握論證的過程和方法，如：因果論證、對(duì)比論證、比喻論證等。同時(shí)，通過實(shí)際演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行論證。

5、議論文的語言表達(dá)。

方法：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解議論文的語言表達(dá)特點(diǎn)，如：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取Ｍ瑫r(shí)，通過實(shí)際演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些特點(diǎn)進(jìn)行語言表達(dá)。

6、學(xué)生習(xí)作評(píng)改及講評(píng)。

方法：通過學(xué)生互評(píng)互改和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的寫作優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)學(xué)會(huì)如何修改自己的作文并給出具體的建議。

7、課堂討論與交流。

方法：通過課堂討論和交流，讓學(xué)生了解不同的人對(duì)同一件事情的看法和觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)，通過交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生更好地掌握議論文的寫作技巧和方法。

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要時(shí)期。然而，當(dāng)前初中作文教學(xué)存在一些問題，如學(xué)生寫作水平普遍較低，教師教學(xué)方法單一等。因此，探討如何提高初中生的作文水平，以及如何制定初中作文教學(xué)序列性策略具有重要意義。

當(dāng)前初中作文教學(xué)主要面臨以下問題。許多學(xué)生的寫作水平較低，他們無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感，也缺乏寫作的自信心。一些教師缺乏有效的作文教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教學(xué)效果不佳。

為了解決這些問題，我們可以從以下幾個(gè)方面著手制定初中作文教學(xué)序列性策略。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)寫作素材，幫助他們從自己熟悉的事物入手，寫出真實(shí)、感人的文章。多讀經(jīng)典作品。通過閱讀經(jīng)典作品，學(xué)生可以拓展視野，學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧和知識(shí)，從而提高寫作水平。注重寫作實(shí)踐。教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷錘煉自己的寫作技能。

以下是幾個(gè)實(shí)踐案例。在一堂以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文課上，教師先讓學(xué)生欣賞了一篇描寫家鄉(xiāng)美景的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。接著，教師讓學(xué)生回憶自己的家鄉(xiāng)，挑選出印象最深的人、事、景等元素，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行口頭作文，互相交流、學(xué)習(xí)。教師布置了寫作任務(wù)，要求學(xué)生將自己的思考和感受寫成一篇文章。這種方法有效地提高了學(xué)生的寫作興趣和水平。

另一個(gè)案例是一堂以“人物描寫”為主的作文課。教師先讓學(xué)生閱讀了一篇描寫人物的文章，引導(dǎo)他們作者如何通過外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感。接著，教師讓學(xué)生嘗試描寫班上的一位同學(xué)，要求他們注意觀察和捕捉同學(xué)的典型特征和行為習(xí)慣，并盡量用生動(dòng)的語言表現(xiàn)出來。通過這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，學(xué)生的寫作技能得到了鍛煉和提升。

總結(jié)起來，初中作文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技能，同時(shí)采取有效的序列性策略，提高學(xué)生的寫作水平。具體來說，可以通過閱讀經(jīng)典作品、觀察生活、加強(qiáng)寫作實(shí)踐等方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師應(yīng)該在作文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和方法，鼓勵(lì)他們多寫、多改、多練習(xí)，從而不斷提升自己的寫作能力。教師也應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、引言

初中階段是學(xué)生寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力具有舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前初中作文教學(xué)存在一些問題，如缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)參差不齊、學(xué)生寫作積極性不高等。本文將從初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析、教學(xué)方法改革等方面進(jìn)行探討，以期為優(yōu)化初中作文教學(xué)提供參考。

二、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，初中作文教學(xué)主要存在以下問題：

1、教學(xué)缺乏系統(tǒng)性：很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，沒有制定系統(tǒng)的計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容零散、不連貫，難以幫助學(xué)生建立完整的寫作知識(shí)體系。

2、教師素質(zhì)參差不齊：一些教師自身寫作能力和教學(xué)水平有限，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3、學(xué)生寫作積極性不高：學(xué)生對(duì)寫作存在畏難情緒，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，往往為了應(yīng)付考試而機(jī)械地寫作。

三、初中作文教學(xué)方法改革

為了解決上述問題，初中作文教學(xué)應(yīng)采取以下改革措施：

1、加強(qiáng)系統(tǒng)性教學(xué)：制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性和整體性，幫助學(xué)生逐步提高寫作水平。

2、提升教師素質(zhì)：加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和提高教師自身寫作能力，使其具備更好地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生寫作的能力。

3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣：通過創(chuàng)設(shè)寫作情境、開展寫作比賽、學(xué)生互評(píng)互改等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性。

四、初中作文教學(xué)研究案例分析

以“環(huán)?！敝黝}寫作為例，探討如何通過優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生寫作水平。

1、教學(xué)目的：通過本次寫作教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，掌握相關(guān)的寫作技巧和方法，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)寫作能力。

2、教學(xué)過程：a.導(dǎo)入：展示一些關(guān)于環(huán)境污染和生態(tài)破壞的圖片或視頻，讓學(xué)生感受到環(huán)保的緊迫性。b.知識(shí)講解：介紹與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)，包括污染類型、危害等，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保有更深入的了解。c.寫作技巧講解：講解如何從不同角度挖掘主題、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用生動(dòng)的語言等技巧。d.學(xué)生寫作：給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，并巡視課堂，及時(shí)給予指導(dǎo)。e.評(píng)改與展示：選取部分學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)改和展示，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)。

3、教學(xué)反饋：通過對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)的評(píng)改和展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在環(huán)保主題寫作方面存在的問題并及時(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí)也要肯定學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力提高自己的寫作水平。

五、結(jié)論

初中作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極探索和研究更有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)系統(tǒng)性教學(xué)，提高自身素質(zhì)，并采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力，提高初中作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生49人，其中女生26人，男生23人。本班學(xué)生作文基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生閱讀面不廣，閱讀量不夠，語言修養(yǎng)不高。對(duì)如何寫好作文缺乏信心和興趣。從而在一定程度上阻礙了本次作文教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能根據(jù)各學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，寫出段落比較分明，內(nèi)容比較具體，能真實(shí)表達(dá)出自己的見聞、感受和想法的作文。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。閱讀淺易的課外讀物，能了解主要內(nèi)容，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

6、進(jìn)一步落實(shí)“積累語言”和“課外閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”的要求，豐富語言積累，發(fā)展思維水平，提高語文能力。

7、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音等識(shí)字工具，學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫、筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)800個(gè)左右的常用漢字。能用硬筆書寫正楷字、行楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。行款整齊，有最基本篇章格式。

8、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀課文，能上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中詞句的意思。背誦指定課文，閱讀淺易的課外讀物，能了解主要內(nèi)容，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，積累語言。

9、認(rèn)真寫好鋼筆字，并知道鋼筆字的基本格式。同時(shí)還要寫好毛筆字，掌握毛筆字的基本要點(diǎn)。

10、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和常用應(yīng)用文。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生如何寫好作文。

2、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，而較熟練地運(yùn)用比喻、擬人等手法寫作文。并指導(dǎo)學(xué)生如何在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

3、培育學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

4、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多看書報(bào)、多觀察、多思考、多練習(xí)寫作，以逐步提高其寫作水平。

5、著重解決作文難的問題。從培養(yǎng)寫作興趣入手，以讀促寫；充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用；訓(xùn)練作要巧用方法；要求學(xué)生寫出真情實(shí)感；把學(xué)生實(shí)踐、修改和講評(píng)作文結(jié)合起來；認(rèn)真上好每一節(jié)寫作課；要求學(xué)生多讀課外書；多積累素材等。

6、提倡學(xué)生寫作時(shí)真實(shí)表達(dá)；提倡語言樸實(shí)、真實(shí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活；將已學(xué)的課文與習(xí)作起來；收集素材；自由成文；教師下水；評(píng)點(diǎn)結(jié)合；互相學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路。

7、教給學(xué)生觀察的方法；在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句和布局謀篇的訓(xùn)練；教給學(xué)生修改的方法并養(yǎng)成修改的習(xí)慣；培養(yǎng)口頭作文和書面表達(dá)能力；擴(kuò)大寫作范圍；引導(dǎo)寫放膽作文；因材施教；多搞一些課外練筆和競(jìng)賽活動(dòng)；互相學(xué)習(xí)；互相促進(jìn)；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心；把讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力上；克服在作文中存在的“成人化”和“公式化”的弊??；提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

一、教材分析

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次專門的作文訓(xùn)練。在每個(gè)單元中，都設(shè)計(jì)了一個(gè)與作文訓(xùn)練有關(guān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并安排了兩次小練筆。這樣，每個(gè)單元大致構(gòu)成了由作文到小練筆，再由小練筆到作文的訓(xùn)練序列。同時(shí)，每個(gè)單元的“口語交際”也與單元的作文訓(xùn)練有著密切的。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的寫作方法，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，但大部分學(xué)生由于知識(shí)面狹窄，平時(shí)對(duì)寫作課興趣不大，缺乏寫作熱情。學(xué)困生由于詞匯貧乏，審題能力較差，常常覺得無從下手，導(dǎo)致成文錯(cuò)誤百出。有的學(xué)生常常將作文寫成流水帳，沒有重點(diǎn)。還有的學(xué)生往往不注意表達(dá)方法，造成詞不達(dá)意。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用課本中精美的插圖，誘發(fā)學(xué)生寫作的愿望。

2、觀察身邊的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行有序的描述。

3、學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫清楚。

4、學(xué)會(huì)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法。

5、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能修改自己的習(xí)作。

6、能選擇自己喜愛的小動(dòng)物或靜物，編寫童話故事。

7、逐步養(yǎng)成勤于練筆和認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、經(jīng)常給學(xué)生展示日記的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鞯耐瑫r(shí)養(yǎng)成書寫認(rèn)真、為作文打下良好的基礎(chǔ)。

2、仿寫練習(xí)對(duì)于學(xué)生寫好作文有很多好處。讓學(xué)生在模仿中寫作，在模仿中創(chuàng)新，在模仿中提高。

3、作文教學(xué)時(shí)留給學(xué)生足夠的思考的時(shí)間和空間。讓學(xué)生獨(dú)立下筆，獨(dú)立成文。

4、重視讀與寫的有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。經(jīng)常練筆、點(diǎn)評(píng)、講評(píng)和二次修改，讓學(xué)生在不斷的修改中逐步提高寫作能力。

5、多讀多記優(yōu)美的詞句段篇。利用閱讀課培養(yǎng)學(xué)生多讀書多記錄的習(xí)慣。讓學(xué)生有較多的知識(shí)積累和感悟。為今后的寫作打好基礎(chǔ)。

6、多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的寫作興趣和自信心。讓他們?cè)趯懽髦姓业綐啡ず统删透小?/p>

一、引言

在語文教學(xué)中，寫作是一項(xiàng)重要的技能，而改寫則是提高學(xué)生寫作能力的重要手段之一。改寫是指在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，通過改變表達(dá)方式、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等方式，使得文章更加生動(dòng)、形象、具體。改寫的過程不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。因此，本文旨在探討初中作文改寫教學(xué)的方法和策略，以期為初中語文教師提供一些參考。

二、初中作文改寫教學(xué)的方法和策略

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

改寫的前提是學(xué)生具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字、詞、句、語法、修辭等方面的知識(shí)。因此，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，通過多種方式幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詞語聽寫、句子仿寫、段落閱讀等練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析

改寫需要學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。因此，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，幫助學(xué)生理解原文的思路、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面的特點(diǎn)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文本賞析、段落解讀等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解原文。

3、多樣化的改寫方式

改寫的方式多種多樣，包括縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫等。在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的寫作要求和目的，選擇合適的改寫方式。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行縮寫練習(xí)，通過限制字?jǐn)?shù)的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)精簡(jiǎn)語言；教師可以組織學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)，通過添加細(xì)節(jié)的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)豐富語言；教師可以組織學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，通過給出結(jié)尾的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思故事情節(jié)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

改寫是一種再創(chuàng)作的過程，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維。因此，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題、分析人物形象；教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的修辭手法、表達(dá)方式；教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。

三、結(jié)論

初中作文改寫教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的重要手段之一。在進(jìn)行改寫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析、選擇多樣化的改寫方式以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過這些方法和策略的實(shí)施，可以有效地提高學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。也需要注意改寫不是簡(jiǎn)單的模仿和復(fù)制，而是要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，因此需要教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中，往往感到無從下筆，對(duì)寫作存在畏難情緒。而教師在教學(xué)過程中，往往只注重寫作技巧的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)。這使得初中片段作文教學(xué)成為了一個(gè)迫切需要研究的課題。

一、什么是片段作文

片段作文，顧名思義，就是將一篇完整的作文拆分成一個(gè)個(gè)小的片段進(jìn)行寫作。這種寫作方式的優(yōu)勢(shì)在于，它可以讓學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小段落，而不是面對(duì)整篇文章無從下手。同時(shí)，片段作文也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握每個(gè)段落的主題和結(jié)構(gòu)，從而更好地完成整篇作文。

二、如何進(jìn)行片段作文教學(xué)

1、確定寫作主題

在進(jìn)行片段作文教學(xué)時(shí)，首先需要確定一個(gè)明確的寫作主題。這個(gè)主題應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，并且能夠引起學(xué)生的興趣和思考。例如，可以選取“我的一天”作為主題，讓學(xué)生選取自己的一天進(jìn)行描述，這樣既能夠讓學(xué)生有話可說，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察和理解。

2、引導(dǎo)寫作思路

在確定寫作主題之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路。例如，可以讓學(xué)生先列出自己想要描述的事件或者場(chǎng)景，然后讓學(xué)生從中選擇一個(gè)進(jìn)行詳細(xì)的描述。在這個(gè)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予一些寫作技巧的指導(dǎo)，例如如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、如何運(yùn)用修辭手法等。

3、小組合作討論

在進(jìn)行片段作文寫作時(shí)，小組合作討論是非常重要的一環(huán)。學(xué)生們可以互相交流自己的想法和寫作思路，也可以相互借鑒和啟發(fā)。在小組合作討論的過程中，教師需要積極參與并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、及時(shí)給予反饋

當(dāng)學(xué)生完成片段作文之后，教師需要及時(shí)給予反饋。這不僅包括對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，也包括對(duì)學(xué)生寫作思路和內(nèi)容的評(píng)價(jià)和建議。通過及時(shí)的反饋，可以讓學(xué)生更好地了解自己的寫作水平和需要改進(jìn)的地方。

三、片段作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、降低寫作難度

片段作文教學(xué)將整篇文章拆分成一個(gè)個(gè)小的片段進(jìn)行寫作，這可以讓學(xué)生更容易地理解和掌握每個(gè)段落的主題和結(jié)構(gòu)，從而降低寫作難度。同時(shí)，片段作文也可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解生活中的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，從而更好地表達(dá)自己的思想和情感。

2、提高寫作效率

由于片段作文是將整篇文章拆分成一個(gè)個(gè)小的片段進(jìn)行寫作，因此它可以讓學(xué)生更快地完成每個(gè)段落，從而提高了寫作效率。同時(shí)，由于每個(gè)段落相對(duì)獨(dú)立，這也讓學(xué)生更容易進(jìn)行修改和完善，從而提高了寫作質(zhì)量。

3、增強(qiáng)學(xué)生自信心

通過片段作文教學(xué)，可以讓學(xué)生逐漸克服對(duì)寫作的畏難情緒，從而增強(qiáng)自信心。教師在教學(xué)過程中也需要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生感受到自己在寫作方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總之初中片段作文教學(xué)研究是一個(gè)非常重要的課題它可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握寫作技巧提高他們的寫作能力和自信心為以后的寫作之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引言

初中階段是學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。然而，當(dāng)前初中作文教學(xué)存在一些問題，如學(xué)生寫作興趣不高、教師教學(xué)方法單一等。因此，本文旨在探討有效的初中作文教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的寫作水平和語文綜合能力。

二、研究目的和問題

本研究旨在找出有效的初中作文教學(xué)策略，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。具體研究問題包括：如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和技巧？如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作文以促進(jìn)其進(jìn)步？

三、研究方法

本研究采用以下方法：

1、文獻(xiàn)綜述：收集與初中作文教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理和分析。

2、調(diào)查問卷：對(duì)初中語文教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的看法和需求，以及在寫作過程中的困難和問題。

3、個(gè)案研究：選取部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，跟蹤他們的寫作過程，了解他們?cè)趯懽髦械倪M(jìn)步和變化。

四、研究結(jié)果

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

本文1）創(chuàng)設(shè)寫作情境：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，使寫作更加貼近生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

本文2）給予激勵(lì)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的寫作自信心。

本文3）開展寫作競(jìng)賽：通過寫作競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心和寫作熱情，提高他們的寫作水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和技巧

本文1）注重寫作思維的培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

本文2）加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)：教授學(xué)生基本的寫作技巧和方法，如構(gòu)思、選材、立意、語言表達(dá)等，提高學(xué)生的寫作水平。

本文3）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀：通過課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)和語言感受能力，提高寫作水平。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文以促進(jìn)其進(jìn)步

本文1）采用多元評(píng)價(jià)方式：采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解自己的作文水平和需要改進(jìn)的地方。

本文2）制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定詳細(xì)的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確了解自己的作文在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。

本文3）及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生存在的問題給予具體的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生能夠及時(shí)改進(jìn)自己的寫作不足之處。

五、結(jié)論

本研究通過對(duì)初中作文教學(xué)策略的探討，提出了一系列有效的措施，包括創(chuàng)設(shè)寫作情境、給予激勵(lì)評(píng)價(jià)、開展寫作競(jìng)賽、注重寫作思維的培養(yǎng)、加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)以及采用多元評(píng)價(jià)方式等。這些措施有助于解決當(dāng)前初中作文教學(xué)存在的問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，培養(yǎng)他們的寫作思維和技巧，提高他們的寫作水平和語文素養(yǎng)。教師需要不斷更新教學(xué)理念和方法，學(xué)生的需求和進(jìn)步，不斷完善和調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力發(fā)展。

初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。然而，許多學(xué)生對(duì)于寫作感到困惑，甚至有些學(xué)生將寫作視為一種負(fù)擔(dān)。那么，如何改變這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的寫作水平呢？

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去寫。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，可以選取一些優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和成就感。還可以通過組織寫作比賽、寫作講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣。

注重寫作技巧的指導(dǎo)。寫作需要一定的技巧，學(xué)生只有掌握了基本的寫作技巧，才能更好地完成作文。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。例如，如何構(gòu)思文章、如何選材、如何運(yùn)用修辭手法等。教師可以通過講解、示范、舉例等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧。

第三，多讀多寫，積累素材。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀，才能積累更多的素材和知識(shí)。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的書籍，并做好讀書筆記。同時(shí)，可以安排一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生多寫多練，從而提高學(xué)生的寫作水平。

及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生在寫作中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和不足之處，這時(shí)教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、提高水平。教師還應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，從而更加自信地去寫作。

初中作文教學(xué)需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、指導(dǎo)寫作技巧、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫并及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作水平，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中更加自信和有成就感。

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)語文的人文性和工具性，貫徹國(guó)家教育教學(xué)計(jì)劃，擬制學(xué)校語文教學(xué)計(jì)劃，通過國(guó)培計(jì)劃，建立教研組學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)新理念，提高教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成為教學(xué)能力的過程，提升教師的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了語文兩年的時(shí)間，有一定的語文素養(yǎng)，但多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力、寫作能力都不強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本學(xué)期要加大力度，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，狠抓落實(shí)。

三、工作目標(biāo)

1、全面提高語文教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取期末考試各班平均分居全縣前五名。

2、提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、開展各種語文活動(dòng)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

4、增強(qiáng)語文教研組的凝聚力，積極開展集體備課活動(dòng)。

5、培養(yǎng)青年教師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

四、工作重點(diǎn)及措施

1、深入學(xué)習(xí)貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、針對(duì)各班語文水平參差不齊的現(xiàn)象，本學(xué)期將對(duì)各班進(jìn)行分層教學(xué)，要求教師備課時(shí)既備教材又備學(xué)生，上課時(shí)能因材施教，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生給予更多的和輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的研究。本學(xué)期將進(jìn)行一至兩次作文教學(xué)研討活動(dòng)，以提高學(xué)生的寫作水平。

4、積極開展語文課外活動(dòng)，進(jìn)行普通話競(jìng)賽、朗誦比賽、板報(bào)比賽等豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

6、繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)，讓老師們相互學(xué)習(xí)，共同提高。

7、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，多組織他們參加各級(jí)各類的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。通過這些活動(dòng)讓他們盡快成長(zhǎng)。

8、抓好培優(yōu)輔差工作，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

9、加大力度對(duì)九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管和檢測(cè)。通過模擬考試和平時(shí)檢測(cè)的情況了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

10、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。通過各種途徑學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一、引言

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親手操作、親眼觀察、親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象和規(guī)律，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。本教學(xué)計(jì)劃旨在提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠深入理解物理概念和規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟和注意事項(xiàng)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并能夠分析和解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

三、教學(xué)內(nèi)容與安排

1、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)初中物理教材，選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和操作。包括但不限于測(cè)量、重力、浮力、電磁感應(yīng)等實(shí)驗(yàn)。

2、安排：每個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間為2-3課時(shí)，其中1課時(shí)為理論講解，1-2課時(shí)為實(shí)驗(yàn)操作。確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

四、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法：采用教師演示、學(xué)生實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)。教師在演示過程中講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄。

2、教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如視頻、PPT等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

五、評(píng)價(jià)與反饋

1、評(píng)價(jià)：采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、數(shù)據(jù)分析和解決問題的能力等。

2、反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和表彰，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

六、結(jié)語

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃旨在提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。通過選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和操作，采用教師演示、學(xué)生實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以及進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋等手段，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。希望本計(jì)劃的實(shí)施能夠取得良好的效果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、葉圣陶的作文教學(xué)思想

葉圣陶是一位著名的教育家，他對(duì)語文教育有著深入的研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在作文教學(xué)方面，葉圣陶提出了一系列具有指導(dǎo)性的思想和觀點(diǎn)。他認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和寫作技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)去積極思考、自由表達(dá)，并在寫作過程中獲得樂趣和成就感。

二、葉圣陶的作文教學(xué)思想對(duì)初中作文教學(xué)的指導(dǎo)意義

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

葉圣陶的作文教學(xué)思想提醒我們，初中作文教學(xué)不能只注重學(xué)生的語言表