教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《掌聲》執(zhí)教者單玉頃課時2課時所屬教材目錄人教版三年級上冊教材分析作者是以回憶的語氣來寫這段\o"小學(xué)"小學(xué)的經(jīng)歷。寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對群全班同學(xué)的目光。想不到的事，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。學(xué)情分析文中動人的事例、美好的感情都讓學(xué)生很容易聯(lián)系自身的生活實際，受到美好感情的感染和熏陶，學(xué)會在生活中奉獻自己的愛心，關(guān)愛他人、鼓勵他人、互相合作，在實際生活中培養(yǎng)美好的情感。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進英子內(nèi)心，挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。并巧妙地運用換位思考，讓學(xué)生走進文中的角色，將心比心地思考，激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生真實的情感世界。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)重難點重點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)策略與設(shè)計說明1、本科我所采用的教學(xué)方法是聯(lián)系生活實際法：將課堂與生活有效整合。在學(xué)習(xí)最后一段時，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當(dāng)中。行對比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進而明白文章所蘊涵的道理。2、設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。為突破重、難點，我做了如下教學(xué)設(shè)想：圍繞“掌聲”層層推進。抓住文本的主旨后，圍繞“掌聲”這一主線，按照“視頻導(dǎo)入，捕捉文眼‘掌聲’——聚焦‘掌聲’，潛心品讀——升華‘掌聲’，感悟提升”的流程，整體入手，層層推進，重點突破。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）揭題：談話：我們每個人都聽到過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。當(dāng)掌聲響起來的時候，你的心情怎樣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，出示題目，齊讀課題。（1分鐘）（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)：教師范讀課文，要求學(xué)生：聽準(zhǔn)老師的讀音，老師讀完后說一說哪個字音應(yīng)注意什么？(“落”和“調(diào)”是多音字)（4分鐘）（三）讀解感悟：用幾句話說一說課文講了一件什么事？（5分鐘）（四）品課（17分鐘）1、了解掌聲前的英子（1）、自由讀課文1-3自然段，用——畫出描寫“掌聲”之前英子行為舉止的句子。（2）、在“掌聲”之前你看到了一個怎樣的英子。2、感悟“掌聲”后英子的變化指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。之后，她完全變了，變成什么樣了呢？此時你又看到一個怎樣的英子？3、品味掌聲的力量英子的變化源于那次故事會中大家給予她的掌聲，請學(xué)生默讀課文第三自然段，用“～～～”畫出描寫掌聲的句子，體會兩次掌聲有何不同。知識拓展（10分鐘）《愛的奉獻》歌曲響起）我們就生活在愛的世界里，我們要表達愛心，不僅僅可以是掌聲，愛可以是給爺爺奶奶捶捶背；愛可以是給下班后的爸爸媽媽遞上一杯水------愛還可以是什么？（一）學(xué)生齊讀課題《掌聲》（二）學(xué)生大聲地自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞。借助拼音將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子，多讀幾遍。把句子讀通順。（三）再讀課文，思考問題。（四）1、學(xué)生讀所畫相關(guān)語句并感悟英子的內(nèi)心情感（自卑)。2、用原文中的話回答問題并學(xué)會總結(jié)（開朗樂觀）。用帶著快樂，興奮的語氣朗讀第四自然段。3、說一說兩次掌聲分別是怎樣的掌聲？讀出原句并能用自己的話總結(jié)。（五）學(xué)生暢所欲言。如：愛是嚴(yán)冬里的一杯熱茶：愛是一句友善的話等?！案腥诵恼?，莫先乎情”，只有真情最容易打動學(xué)生的心靈，所以在課堂上，由始至終都在努力營造一種師生與作者及文本的“共情”氛圍。切實喚醒學(xué)生的心靈感悟，有效調(diào)動學(xué)生宣泄情感的欲望。只有學(xué)生處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，他們才會積極地細(xì)品語言、體驗情感、交流感悟。只有師生共同攜手，才能達到情智交融。課堂小結(jié)2分鐘是啊，愛不需要回報，但愛需要傳遞。孩子們，你們就是愛的創(chuàng)造者，傳遞者，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間！布置作業(yè)1分鐘把你想對身邊的人所要表達的愛盡情的展現(xiàn)在對方的面前。板書設(shè)計掌聲憂郁活潑掌聲自卑自信教學(xué)反思這篇課文的講授基本順利完成，教學(xué)過程中特別注重了對教材空白點的挖掘讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，