課題《鳥(niǎo)的天堂》作者及工作單位敖漢旗新惠第六小學(xué)一、教材內(nèi)容分析小學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借助景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與能力：理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級(jí)是中年級(jí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫(xiě)作中的表達(dá)方法掌握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，提高寫(xiě)作能力，受到美的教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法，理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。

五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1、導(dǎo)入描述作者一行伴著余輝蕩舟游覽的情景聽(tīng)，思：作者一行此時(shí)心情怎樣？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗(yàn)情感2、入課給出任務(wù)：作者幾次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”？你感受最深的是什么？與學(xué)生互動(dòng)自主閱讀，思考，與教師互動(dòng)：找書(shū)上的句子來(lái)回答。課件知識(shí)目標(biāo)：自然能力目標(biāo)：解讀3研讀（一）（重點(diǎn)）范讀5-9、展示課件給出任務(wù)：作者第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，看到了什么？師生互動(dòng)(重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo))（概括靜態(tài)描寫(xiě)的方法）學(xué)生聽(tīng)、思，與師互動(dòng)：重點(diǎn)句子？表現(xiàn)大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？從哪些重點(diǎn)字、詞、句表現(xiàn)大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)?能力目標(biāo)：思考，解讀，表達(dá)知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)文基礎(chǔ)課件：大榕樹(shù)的全貌4研讀（二）（重點(diǎn)）范讀10-13自然段，給出任務(wù)：作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，看到了什么？大聲、自由、動(dòng)情讀并思考：①哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了眾鳥(niǎo)紛飛的情景？②為什么這里有這種景象？能力目標(biāo)：個(gè)性化解讀，表達(dá)

重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)（概括動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法）與學(xué)生互動(dòng)

從“眾鳥(niǎo)紛飛”中體會(huì)這里是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受到這里的人們的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，與同學(xué)老師交流

方法：運(yùn)用動(dòng)作，細(xì)節(jié)，感悟情境

要求學(xué)生結(jié)合具體的句子，詞語(yǔ)談感受，并與學(xué)生互動(dòng)談自己的主觀感受，與教師互動(dòng)

情感態(tài)度目標(biāo)：人文與環(huán)保意識(shí)5、體驗(yàn)（難點(diǎn)）播放“作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的錄像”片段，給出任務(wù)：有感情地朗讀課文，體驗(yàn)情感個(gè)別朗讀“大榕樹(shù)”段落全班齊讀“眾鳥(niǎo)紛飛”段落生與師互動(dòng)解讀這兩部分，談“感動(dòng)”和啟示多媒體過(guò)程體驗(yàn)?zāi)芰δ繕?biāo)：朗讀個(gè)性化解讀價(jià)值觀引導(dǎo)6結(jié)束展示描寫(xiě)“大榕樹(shù)”段落和“眾鳥(niǎo)紛飛”的段落學(xué)習(xí)“靜態(tài)描寫(xiě)”或“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的表達(dá)方法，學(xué)寫(xiě)一處景物或一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景課件能力目標(biāo)：寫(xiě)作價(jià)值觀六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；化抽象的文字符號(hào)為

直觀感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

大榕樹(shù)

鳥(niǎo)

形狀、數(shù)量、顏色

變化、聲音、動(dòng)作

靜態(tài)

動(dòng)態(tài)八、教學(xué)反思《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

朗讀訓(xùn)練時(shí)，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：抓句子，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……

拓展延伸時(shí)，教師出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向