新課標(biāo)全國(guó)卷1語(yǔ)文答案一、現(xiàn)代文閱讀

1、論述類文本閱讀

本文1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.傳統(tǒng)表演藝術(shù)與田野調(diào)查結(jié)合，可以記錄和保存民族文化的信息，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走向生活。

B.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)雖然不是物質(zhì)文化，但并不意味著與物質(zhì)分離，不需要依托物質(zhì)載體來(lái)呈現(xiàn)。

C.對(duì)于傳統(tǒng)表演藝術(shù)、傳統(tǒng)民俗和節(jié)日活動(dòng)，需要采用錄音、錄像和口述等方式進(jìn)行記錄。

D.田野調(diào)查是就地搜集、記錄、整理傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的有形展示和傳承人承載的文化記憶。

本文2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與物質(zhì)文化的關(guān)系入手，分析田野調(diào)查的必要性，整體采用總分總結(jié)構(gòu)。

B.文章從記錄和保存、整體風(fēng)貌和文化內(nèi)涵角度，比較詳盡地闡釋了田野調(diào)查的具體內(nèi)容和目的。

C.對(duì)于田野調(diào)查，文章先交代核心概念，然后以具體操作步驟和注意事項(xiàng)為重點(diǎn)展開(kāi)論述。

D.文章在田野調(diào)查取得成績(jī)基礎(chǔ)上，分析了缺失原因，并指出了未來(lái)進(jìn)行田野調(diào)查的合理方式。

2、文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）

本文1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“我”在敘述中以一個(gè)孩子的視角，再現(xiàn)了童年時(shí)鄉(xiāng)村淳樸、和諧的人際關(guān)系和鄉(xiāng)村氣息的生活氛圍。

B.“我”在追憶童年生活時(shí)是一個(gè)旁觀者，而現(xiàn)在回憶時(shí)卻變成了當(dāng)事人，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度。

C.文中畫(huà)線句子通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)映照下牛和女人形象的描寫(xiě)以及對(duì)母親心理活動(dòng)的刻畫(huà)，展現(xiàn)了母親勤勞質(zhì)樸的品格和勇于面對(duì)困境的堅(jiān)韌。

D.“我”與母親看日落這段文字，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目“向陽(yáng)”，表現(xiàn)了母親面對(duì)苦難辛勤勞作的精神和積極樂(lè)觀、向美好生活追求的人生態(tài)度。

本文2）本文善于運(yùn)用對(duì)比及反襯的手法，語(yǔ)言樸素內(nèi)斂，卻表達(dá)了豐富深刻的思想感情。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（5分）

本文3）文章結(jié)尾說(shuō)“只要天在人就在”，請(qǐng)結(jié)合文本概括并分析“只要”在文中的具體內(nèi)涵。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（本題共4小題，18分）

本文1）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.齊國(guó)為魯國(guó)的附屬國(guó)，齊宣公自恃強(qiáng)大而向魯國(guó)無(wú)理挑釁。面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，魯國(guó)君臣在憂慮中表現(xiàn)出了奮發(fā)圖強(qiáng)、不甘示弱的精神。

B.魯莊公在戰(zhàn)前向曹劌詢問(wèn)應(yīng)對(duì)齊軍的辦法，曹劌沒(méi)有立即回答，而是在戰(zhàn)后才向莊公闡述了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法及應(yīng)對(duì)策略。

C.魯莊公認(rèn)為憑借“近者悅，遠(yuǎn)者來(lái)”的條件齊國(guó)就會(huì)歸服于魯國(guó)，但曹劌卻認(rèn)為魯國(guó)應(yīng)施仁政之策才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

D.本文表現(xiàn)了曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和卓越的指揮才能。全文按戰(zhàn)爭(zhēng)前、中、后的順序展開(kāi)敘述，層次分明而又渾然一體。

本文2）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.曹劌與魯莊公論戰(zhàn)時(shí)，從“何以戰(zhàn)”到“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，步步逼緊，層層設(shè)問(wèn)，以引出他的“取信于民”的戰(zhàn)爭(zhēng)觀。

B.曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)要根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際狀況審時(shí)度勢(shì)作出決策，“彼竭我盈”的有利時(shí)機(jī)一到就要抓住并給予敵人猛烈一擊。

C.曹劌根據(jù)齊軍來(lái)勢(shì)兇猛而魯軍并不急于應(yīng)戰(zhàn)的狀況審時(shí)度勢(shì)采取堅(jiān)守不出積極防御的作戰(zhàn)方針。

新課標(biāo)全國(guó)卷1語(yǔ)文試卷是針對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的高中生進(jìn)行的一次語(yǔ)文能力測(cè)評(píng)。該試卷涵蓋了現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字應(yīng)用、寫(xiě)作等四個(gè)部分，旨在全面考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

該部分包括兩篇現(xiàn)代文，分別是一篇社會(huì)科學(xué)類文章和一篇文學(xué)類文章。其中，社會(huì)科學(xué)類文章介紹了某一社會(huì)現(xiàn)象，要求學(xué)生分析該現(xiàn)象的形成原因、影響和解決方法；文學(xué)類文章則是一篇短篇小說(shuō)或散文，要求學(xué)生分析文章的主題、人物形象和寫(xiě)作手法。

該部分包括一篇古代詩(shī)歌和一篇文言文。古代詩(shī)歌是一首唐詩(shī)或宋詞，要求學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的主題、意境和藝術(shù)手法；文言文是一篇古文，要求學(xué)生理解文章的意思、分析文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。

該部分包括詞語(yǔ)辨析、病句修改、句子銜接等三個(gè)題目。其中，詞語(yǔ)辨析要求學(xué)生辨析近義詞之間的區(qū)別，并選擇最合適的詞語(yǔ)填空；病句修改要求學(xué)生找出句子中的語(yǔ)病并修改；句子銜接要求學(xué)生將一組句子排列成一段連貫的話。

該部分要求學(xué)生寫(xiě)一篇議論文或記敘文。議論文要求學(xué)生就某一社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證；記敘文則要求學(xué)生敘述一件事情或一個(gè)故事，表達(dá)自己的感受和思考。

由于篇幅限制，這里只提供部分題目的參考答案，僅供參考。

問(wèn)題：文章中提到了“共享經(jīng)濟(jì)”的概念，請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋一下什么是“共享經(jīng)濟(jì)”。

答案：共享經(jīng)濟(jì)是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將社會(huì)上分散的資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化配置的一種新型經(jīng)濟(jì)模式。它可以通過(guò)共享交通、住宿、餐飲等領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務(wù)，提高資源的利用效率和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展水平。

答案：主人公在小說(shuō)中經(jīng)歷了從興奮到失落的心理變化過(guò)程。一開(kāi)始，主人公因?yàn)楂@得了獎(jiǎng)學(xué)金而感到興奮；但是隨著時(shí)間的推移，主人公漸漸失去了對(duì)未來(lái)的希望，感到迷茫和失落。最終，主人公在老師的開(kāi)導(dǎo)下重新找到了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

答案：本詩(shī)是一首送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)離別的場(chǎng)景和情感，展現(xiàn)了深深的離愁別緒和無(wú)奈之情。整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，感人至深。

問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋這段文言文中幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

答案：重點(diǎn)詞語(yǔ)包括：“既”，已經(jīng)；“方”，剛剛；“卒”，最終；“如”，像；“若”，你；“過(guò)”，錯(cuò)誤；“與”，給。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，試題和答案是兩個(gè)非常重要的部分。試題可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而答案則可以幫助學(xué)生理解自己的錯(cuò)誤并糾正。本文將介紹新課標(biāo)全國(guó)卷1英語(yǔ)試題及答案。

讓我們了解一下新課標(biāo)全國(guó)卷1英語(yǔ)試題。它包括聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)和作文等部分。試題的難度會(huì)根據(jù)不同的部分有所不同，但總體來(lái)說(shuō)，它要求學(xué)生具備一定的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解能力。

接下來(lái)，讓我們看看這些試題的答案。答案通常是由一個(gè)或多個(gè)單詞或短語(yǔ)組成的，它們可以幫助學(xué)生判斷自己的答案是否正確。在閱讀理解中，答案通常是一個(gè)或多個(gè)句子，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀文章并理解作者的意圖。在完形填空中，答案通常是一個(gè)單詞或短語(yǔ)，需要學(xué)生根據(jù)上下文判斷最合適的選項(xiàng)。在語(yǔ)法填空中，答案通常是一個(gè)單詞或短語(yǔ)，需要學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則判斷空格中應(yīng)該填入什么單詞或短語(yǔ)。在短文改錯(cuò)中，答案通常是一個(gè)句子或短語(yǔ)，需要學(xué)生根據(jù)上下文和語(yǔ)法規(guī)則判斷錯(cuò)誤的地方并糾正。在作文中，答案通常是一篇完整的文章，需要學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出內(nèi)容連貫、語(yǔ)言流暢的文章。

由于新課標(biāo)全國(guó)卷1英語(yǔ)試題及答案的數(shù)據(jù)并沒(méi)有提供，因此我們無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算和分析。但是，我們可以通過(guò)一些模擬試題和答案來(lái)了解這些試題的特點(diǎn)和解題思路。

新課標(biāo)全國(guó)卷1英語(yǔ)試題包括多種題型，要求學(xué)生具備不同的技能和知識(shí)。

試題的答案可以幫助我們判斷自己的答案是否正確，也可以幫助我們更好地理解題目和答案的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重對(duì)詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解能力的培養(yǎng)，這對(duì)于解決英語(yǔ)試題非常重要。

本文一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

中華文明是以農(nóng)耕文明為基礎(chǔ)的。這決定了古代中國(guó)的物質(zhì)文明和精神的，基本上都是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物。在此基礎(chǔ)上，各民族共同創(chuàng)造了中華文明的輝煌。古代埃及、巴比倫和印度都曾經(jīng)擁有輝煌的農(nóng)業(yè)文明，但是當(dāng)他們的農(nóng)耕文明走向衰落的時(shí)候，都沒(méi)有能夠從根本上去改造自然環(huán)境。這是中國(guó)農(nóng)業(yè)文明與西方農(nóng)業(yè)文明非常重大的區(qū)別。

下列關(guān)于原文第一段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.古代埃及、巴比倫和印度都有輝煌的農(nóng)業(yè)文明，但最終走向了衰落。

B.中國(guó)古代物質(zhì)文明和精神文明都是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物，因此中華文明以農(nóng)耕文明為基礎(chǔ)。

C.中華文明輝煌的基礎(chǔ)由中華民族共同創(chuàng)造，并且以農(nóng)業(yè)為根本。

D.古代中國(guó)在物質(zhì)文明和精神文明取得重大成就的基礎(chǔ)上，仍然不斷從根本上去改造自然環(huán)境。

下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.古代中國(guó)與西方農(nóng)業(yè)文明非常重大的區(qū)別在于當(dāng)農(nóng)耕文明走向衰落的時(shí)候，西方?jīng)]有能夠從根本上去改造自然環(huán)境，而中國(guó)卻不是這樣。

B.中華文明輝煌的基礎(chǔ)由中華民族共同創(chuàng)造，其中物質(zhì)文明取得了重大成就，精神文明也取得了重大成就。

C.中國(guó)的農(nóng)耕文明不斷從根本上去改造自然環(huán)境，這是中國(guó)農(nóng)業(yè)文明與西方農(nóng)業(yè)文明非常重大的區(qū)別。

D.古代埃及、巴比倫和印度雖然曾經(jīng)擁有輝煌的農(nóng)業(yè)文明，但最終都走向了衰落。

根據(jù)原文信息可知不能得出以下結(jié)論的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)的農(nóng)耕文明和西方的農(nóng)耕文明都有從根本上去改造自然環(huán)境的特點(diǎn)。

B.中國(guó)農(nóng)耕文明從根本上去改造自然環(huán)境的特點(diǎn)是西方農(nóng)業(yè)文明所沒(méi)有的。

C.中華文明的物質(zhì)文明不斷從根本上去改造自然環(huán)境。

D.中華文明的物質(zhì)文明和精神文明不斷從根本上去改造自然環(huán)境。

下列詞語(yǔ)中，字形和讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。

A.慰藉（jiè）暫時(shí)（zàn）寧缺毋濫（wú）

B.傾軋（yà）唾棄（tuò）片言折獄（zhe）

C.陷井（xiàn）戛然（jiá）曝骨履霜（pù）

D.掂量（diān）勒索（lè）風(fēng)馳電掣（chè）

答案：D.掂量（diān）勒索（lè）風(fēng)馳電掣（chè）。

下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。

B.我軍的傷病員看到前線將士的動(dòng)人事跡，大家無(wú)不備受鼓舞。

C.他性格內(nèi)向，一涉及與陌生人打交道，他就文靜地躲到一邊去了。

D.如果把世界比作大海，那么這個(gè)小鎮(zhèn)就是滄海一粟。

答案：B.我軍的傷病員看到前線將士的動(dòng)人事跡，大家無(wú)不備受鼓舞。

選項(xiàng)B中“備受”的意思是受盡，嘗盡。和句中的“受到”重復(fù)，使用不當(dāng)。其他選項(xiàng)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)，符合語(yǔ)境。

夫明六經(jīng)之指，涉百家之書(shū)，縱不能增益德行，敦厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資。父兄不可常依，人道不可須臾離；萬(wàn)一操瓢負(fù)甕，遂其微志，猶當(dāng)退化事力，以求濟(jì)務(wù)?？傊浑x儒行，猶為失路人。內(nèi)省不疚，未與人接之時(shí)已憂其過(guò)舛，其異于儒者乎？故凡修身以為學(xué)，盡學(xué)以遺身；為知而來(lái)，為善而進(jìn)。不倦不厭所自得者深；不盡不衍所自有者大。極游一志乎道，盡存乎德；覃思所主乎慮，研精致思所務(wù)乎察。務(wù)慎思以明辨，使博識(shí)以宜圣。思順此為居貞之本；明達(dá)此為行通之人；堅(jiān)此為涉川之要。守道從善，愛(ài)民恭敬；以乘所執(zhí)之志，乃在乎行義以達(dá)理。茍行之不倦必達(dá)于善下不怠終登上善如山。

在每年的高考季節(jié)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考生懷揣夢(mèng)想，奮筆疾書(shū)，希望通過(guò)自己的努力，在人生的重要關(guān)口中取得優(yōu)異的成績(jī)。而他們面對(duì)的，是一份精心設(shè)計(jì)的答題卡，這是他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。今天，我們就來(lái)詳細(xì)解析一下這份新課標(biāo)全國(guó)卷高考語(yǔ)文答題卡。

我們來(lái)看看整份答題卡的布局。整個(gè)答題卡分為兩部分：選擇題部分和非選擇題部分。其中，選擇題部分占據(jù)了整個(gè)答題卡的前半部分，包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、文言文閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用等題型；非選擇題部分則占據(jù)了后半部分，包括作文、翻譯、詩(shī)詞鑒賞等題型。這樣的布局設(shè)計(jì)合理，能夠讓考生在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成答題。

接下來(lái)，我們逐一分析各個(gè)題型的特點(diǎn)和答題技巧。

基礎(chǔ)知識(shí)：這部分主要考察考生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。答題時(shí)，考生應(yīng)注重平時(shí)的積累，并仔細(xì)閱讀題目，根據(jù)題意選擇正確的答案。

閱讀理解：這部分主要考察考生對(duì)文章的理解和分析能力，要求考生能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨、段落大意、細(xì)節(jié)信息等。答題時(shí)，考生應(yīng)先通讀全文，了解文章大意，再逐一回答問(wèn)題。注意把握關(guān)鍵詞句，理解文章深層含義。

文言文閱讀：這部分主要考察考生對(duì)文言文的理解能力，要求考生能夠讀懂文言文句子、段落，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。答題時(shí)，考生應(yīng)先通讀全文，了解大意，再逐句翻譯。注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋和語(yǔ)序的調(diào)整。

語(yǔ)言運(yùn)用：這部分主要考察考生的語(yǔ)言表達(dá)能力和常識(shí)判斷能力，包括改錯(cuò)別字、成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)病辨析等。答題時(shí)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，判斷正誤，并選擇正確的答案。注意積累常見(jiàn)成語(yǔ)的含義和用法。

作文：這部分是整張?jiān)嚲淼闹攸c(diǎn)之一，主要考察考生的寫(xiě)作能力和思維水平。考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意審題、立意、謀篇布局等方面，力求表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、流暢。同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

翻譯：這部分主要考察考生的古文翻譯能力，要求考生將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。答題時(shí)，考生應(yīng)先通讀全文，理解文意，再逐句翻譯。注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋和語(yǔ)序的調(diào)整。

詩(shī)詞鑒賞：這部分主要考察考生對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，要求考生能夠分析詩(shī)詞的主題、表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色等。答題時(shí)，考生應(yīng)先通讀全文，了解詩(shī)詞大意，再逐句分析。注意關(guān)鍵詞句的含義和表現(xiàn)手法的辨析。

新課標(biāo)全國(guó)卷高考語(yǔ)文答題卡是一份設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的試卷。它既考察了考生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，又充分體現(xiàn)了高考選拔人才的要求?？忌鷤冎挥型ㄟ^(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是(3分)

A.偌大(nuò)窠臼(kē)熬夜(áo)蒞臨(lì)

B.解剖(pōu)奢靡(mí)遭殃(zā)氣氛(fēn)

C.貯藏(zhù)客棧(zhàn)反芻(chú)包庇(bì)

D.蹣跚(pán)箴言(zhēn)搖曳(yè)胡謅(zhōu)

本文參考答案】C.貯藏(zhù)客棧(zhàn)反芻(chú)包庇(bì)。

本文試題分析】字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字等，復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。A項(xiàng)，“偌大”的“偌”應(yīng)讀“ruò”；B項(xiàng)，“奢靡”中的“靡”應(yīng)讀“mí”；D項(xiàng)，“胡謅”中的“謅”應(yīng)讀“zhōu”，而不是“zhōu”。故選C。

A.不管怎么說(shuō)，這幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展是上去了，但這種建立在以過(guò)度資源消耗、環(huán)境破壞為代價(jià)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式終究是難以長(zhǎng)久的。

B.作為我，除了對(duì)自己進(jìn)行反省之外更要引以為戒，不要重蹈覆轍。

C.眼下，不論是出門還是在家，移動(dòng)支付已經(jīng)深入到我們的日常生活中，手機(jī)掃一掃二維碼已經(jīng)成為一種新的生活方式。

D.這兩種截然不同的態(tài)度，折射出人們對(duì)于傳承文化的重視與否，并呼吁各界更加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題。

本文參考答案】C.眼下，不論是出門還是在家，移動(dòng)支付已經(jīng)深入到我們的日常生活中，手機(jī)掃一掃二維碼已經(jīng)成為一種新的生活方式。

本文試題分析】A項(xiàng)，“基礎(chǔ)上的”應(yīng)為“基礎(chǔ)之上的”；B項(xiàng)，“引以為戒”應(yīng)為“引以為鑒”；D項(xiàng)，“折射出”應(yīng)為“折射出”。故選C。

下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.針對(duì)美國(guó)總統(tǒng)特朗普此前指責(zé)中國(guó)干預(yù)美國(guó)大選一事，中國(guó)外交部發(fā)言人華春瑩在例行會(huì)上打了個(gè)比方：“如果馬云要買蘋果手機(jī)，他可以自由地去買，但是你指責(zé)說(shuō)蘋果手機(jī)有后門，要監(jiān)聽(tīng)你，這完全是捕風(fēng)捉影?！?/p>

B.“范跑跑”現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，除了一些人缺乏敬業(yè)精神外，更深層次的原因在于中小學(xué)教育缺乏公民意識(shí)教育。如果能在公民教育中增加公民責(zé)任教育的內(nèi)容，培育公民責(zé)任意識(shí)，“范跑跑”現(xiàn)象或?qū)⒍沤^。

C.《舌尖上的中國(guó)》這部紀(jì)錄片轟動(dòng)了整個(gè)亞洲，網(wǎng)友紛紛留言：“‘吃貨’傷不起！中國(guó)美食太誘人了！”這些留言最短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。

D.針對(duì)我國(guó)目前初高中銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題，有識(shí)之士提出：中學(xué)生應(yīng)該多讀些文史哲著作來(lái)補(bǔ)補(bǔ)“短板”，而不是盲目地跟風(fēng)追“大部頭”。這一呼吁可謂空谷傳聲。

本文參考答案】D.針對(duì)我國(guó)目前初高中銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題，有識(shí)之士提出：中學(xué)生應(yīng)該多讀些文史哲著作來(lái)補(bǔ)補(bǔ)“短板”，而不是盲目地跟風(fēng)追“大部頭”。這一呼吁可謂空谷傳聲。

本文試題分析】A項(xiàng)，“捕風(fēng)捉影”比喻說(shuō)話辦事沒(méi)有絲毫根據(jù)。符合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“如果能在公民教育中增加公民責(zé)任教育的內(nèi)容，培育公民責(zé)任意識(shí)”，“范跑跑”現(xiàn)象或?qū)⒍沤^。運(yùn)用正確。C項(xiàng)，“言簡(jiǎn)意賅”形容說(shuō)話寫(xiě)文章簡(jiǎn)明扼要，不拖泥帶水。符合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“空谷傳聲”比喻傳達(dá)消息、信息最快最捷的途徑。根據(jù)語(yǔ)境“中學(xué)生應(yīng)該多讀些文史哲著作來(lái)補(bǔ)補(bǔ)‘短板’，而不是盲目地跟風(fēng)追‘大部頭’”，應(yīng)改為“空谷傳響”。故選D。

今年高考英語(yǔ)試卷從整體上看，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，題型設(shè)計(jì)合理，主觀題和客觀題比例適當(dāng)，整卷難易程度適中，具有較高的信度和效度以及較好的區(qū)分度。試題既考查了考生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了考生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合高考英語(yǔ)學(xué)科考查要求。

今年的聽(tīng)力材料雖然涉及了尖端科學(xué)、醫(yī)學(xué)等課外話題，但所占分值不高，且問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，考生只要聽(tīng)懂材料大意就能得出答案。因此，對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)，這一部分應(yīng)該沒(méi)有失分。

這一部分考查了名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)考查考生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、短語(yǔ)搭配、習(xí)慣用法和常見(jiàn)句型的掌握情況。其中有些題目涉及到的語(yǔ)法和句型比較復(fù)雜，需要考生有較好的理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

完形填空題考查了考生對(duì)文章整體意義和上下文的理解能力，同時(shí)也考查了考生的詞匯運(yùn)用能力。這一部分難度較大，考生普遍得分不高。

今年的閱讀理解題難度適中，文章內(nèi)容涵蓋了科普、人物傳記、社會(huì)熱點(diǎn)等多個(gè)方面。問(wèn)題設(shè)計(jì)有細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題和主旨大意題等，考查了考生對(duì)文章細(xì)節(jié)和中心思想的把握能力。

今年的寫(xiě)作題目是關(guān)于環(huán)保的議論文，這個(gè)話題比較常見(jiàn)，難度適中?？忌趯?xiě)作時(shí)需要注意論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、條理清晰、語(yǔ)言流暢。

從本次考試可以看出，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)高考英語(yǔ)成績(jī)有著至關(guān)重要的影響。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，包括詞匯、語(yǔ)法、句型等方面。

閱讀理解是高考英語(yǔ)的重要題型之一，分值較高。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，包括閱讀速度、閱讀技巧、推理判斷等。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生多讀不同類型的文章，擴(kuò)大知識(shí)面。

寫(xiě)作是高考英語(yǔ)的另一個(gè)重要題型，也是學(xué)生容易失分的部分。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，包括寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言表達(dá)、思路拓展等。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)不同類型的文章，提高寫(xiě)作水平。

語(yǔ)境教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要方法之一，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

今年的新課標(biāo)全國(guó)卷1高考文綜歷史試題，延續(xù)了近年來(lái)注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力、貼近生活的命題思路，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史事件的理解和運(yùn)用能力。試題涵蓋了古今中外的歷史內(nèi)容，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合了當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的實(shí)用性和時(shí)代性。

突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查。今年的歷史試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，包括歷史事件、歷史人物、歷史時(shí)期等。試題通過(guò)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

強(qiáng)調(diào)歷史事件的理解和運(yùn)用。今年的歷史試題不僅考查了學(xué)生對(duì)歷史事件的了解，還考查了學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和運(yùn)用能力。試題通過(guò)分析題、材料題等形式，考查學(xué)生對(duì)歷史事件的分析、評(píng)價(jià)和解決問(wèn)題的能力。

貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代性。今年的歷史試題注重與現(xiàn)實(shí)生活的，通過(guò)生活中的歷史事件、歷史人物等，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史學(xué)科的重要性和實(shí)用性。同時(shí)，試題也體現(xiàn)了時(shí)代性，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)之間的。

今年的歷史試題難度適中，但有些題目需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)才能正確解答。以下是一些典型題目的解析：

選擇題：關(guān)于中國(guó)古代政治制度的題目。這道題目考查了學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度的基本了解，需要學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。

填空題：關(guān)于世界歷史的題目。這道題目考查了學(xué)生對(duì)世界歷史的基本了解，需要學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。

分析題：關(guān)于中國(guó)近代史的題目。這道題目考查了學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史的理解和運(yùn)用能力，需要學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，并能夠進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

材料題：關(guān)于世界近現(xiàn)代史的題目。這道題目考查了學(xué)生對(duì)世界近現(xiàn)代史的理解和運(yùn)用能力，需要學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，并能夠進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)，這道題目還需要學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀和理解。

今年的新課標(biāo)全國(guó)卷1高考文綜歷史試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)歷史事件的理解和運(yùn)用，貼近生活并體現(xiàn)了時(shí)代性。試題難度適中，但需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)才能正確解答。對(duì)于未來(lái)的考生來(lái)說(shuō)，需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力，現(xiàn)實(shí)生活中的歷史問(wèn)題，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力水平。

選擇題(本題共7小題，每小題4分，共28分)

A.Cl2→ClˉB.CuO→CuC.H2SO4→BaSO4D.KMnO4→MnO2

本題考查氧化還原反應(yīng)，明確元素的化合價(jià)變化是解答本題的關(guān)鍵，并熟悉氧化劑

本文還原劑中元素的化合價(jià)變化來(lái)解答，題目難度不大。

本文1價(jià)，所以氯化氫作還原劑，必須加入還原劑才能實(shí)現(xiàn)，故A正確；

0價(jià)，所以氧化銅作氧化劑，必須加入氧化劑才能實(shí)現(xiàn)，故B錯(cuò)誤；

C.該反應(yīng)中無(wú)元素的化合價(jià)變化，不需發(fā)生氧化還原反應(yīng)即可實(shí)現(xiàn)，故C錯(cuò)誤；

本文4價(jià)，所以高錳酸鉀作氧化劑，必須加入氧化劑才能實(shí)現(xiàn)，故D錯(cuò)誤。

本題考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，為高頻考點(diǎn)，把握有機(jī)物的結(jié)構(gòu)

本文共面及化學(xué)鍵判斷為解答的關(guān)鍵，側(cè)重分析與應(yīng)用能力的考查，注意選項(xiàng)D為解答的易錯(cuò)點(diǎn)，題目難度不大。

H被甲基取代，甲烷為正四面體結(jié)構(gòu)，則丙烷中最多有

B.氨基酸分子之間存在氫鍵，還存在分子內(nèi)氫鍵，所以甘氨酸分子中氫鍵數(shù)小于氨鍵數(shù)，故B錯(cuò)誤；

C.乙炔含碳碳三鍵，為非金屬元素形成的化合物，則不含有金屬鍵，故C錯(cuò)誤；

H均為相鄰位置，則二氯甲烷只有一種結(jié)構(gòu)，故D錯(cuò)誤。

故選B。

下列哪項(xiàng)物質(zhì)不屬于生物大分子？（A）DNA（B）蛋白質(zhì)（C）纖維素（D）蔗糖

真核細(xì)胞中，下列哪種細(xì)胞器具有雙層膜結(jié)構(gòu)？（A）核膜（B）線粒體（C）葉綠體（D）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

下列哪個(gè)過(guò)程不會(huì)導(dǎo)致基因突變？（A）DNA復(fù)制（B）DNA損傷修復(fù)（C）基因重組（D）DNA自我復(fù)制

請(qǐng)根據(jù)圖示，用化學(xué)式表示出蛋白質(zhì)的合成過(guò)程。

請(qǐng)根據(jù)所給反應(yīng)式，計(jì)算出光合作用中每消耗1摩爾的二氧化碳，可以產(chǎn)生多少摩爾的氧氣。

在細(xì)胞周期中，染色體的行為變化復(fù)雜，包括復(fù)制、分離和著絲粒分裂等。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

本文1）染色體復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞周期的哪個(gè)階段？其復(fù)制產(chǎn)物是什么？

本文2）染色體分離發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？其結(jié)果是什么？

本文3）著絲粒分裂發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？其結(jié)果是什么？

正確答案是：（D）蔗糖。生物大分子包括DNA、蛋白質(zhì)和纖維素，而蔗糖不屬于生物大分子。

正確答案是：（B）線粒體。真核細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體。

正確答案是：（C）基因重組。基因重組不會(huì)導(dǎo)致基因突變。

蛋白質(zhì)的合成過(guò)程可以表示為：DNA→mRNA→蛋白質(zhì)。其中，DNA是模板，mRNA是轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，蛋白質(zhì)是最終產(chǎn)物。

光合作用中每消耗1摩爾的二氧化碳，可以產(chǎn)生1摩爾的氧氣。光合作用中，植物通過(guò)吸收光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素的種類和數(shù)量不變，因此每消耗1摩爾的二氧化碳，可以產(chǎn)生1摩爾的氧氣。

本文1）染色體復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞周期的S期，其復(fù)制產(chǎn)物是DNA和組蛋白。

本文2）染色體分離發(fā)生在細(xì)胞分裂的后期，其結(jié)果是同源染色體分離，分別移向細(xì)胞兩極。

本文3）著絲粒分裂發(fā)生在細(xì)胞分裂的末期，其結(jié)果是姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育體系也在不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。高考作為我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，其內(nèi)容和形式也在不斷變化。其中，高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷一的推出，就是一次全面的改革和升級(jí)。本文將從背景介紹、詳細(xì)分析、個(gè)人觀點(diǎn)和總結(jié)四個(gè)方面，對(duì)高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷一進(jìn)行探討和分析。

高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷一是由教育部考試中心根據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的，用于全國(guó)范圍內(nèi)的普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試。該試卷涵蓋了聽(tīng)力、閱讀