小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課對(duì)于閱讀教學(xué)，大家了解過嗎？知道怎么書寫閱讀教學(xué)評(píng)課稿嗎？以下是店鋪為大家整理好的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇1亮點(diǎn)：1．本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)過程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。具體表現(xiàn)在：1）.通過提問的方式，用圖片視頻導(dǎo)入，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激活了學(xué)生已有的圖式，為閱讀教學(xué)進(jìn)一步的鋪墊。2）.能設(shè)計(jì)多種題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，符合學(xué)生的實(shí)際。3）.小組討論引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4）.情感教學(xué)的滲透，及時(shí)的小結(jié)和反饋是另一個(gè)亮點(diǎn)。2．本節(jié)課符合本學(xué)科的教學(xué)要求及閱讀課型。老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)及開展教學(xué)。以學(xué)生熟悉的卡通人物激起學(xué)習(xí)興趣，采取了分層教學(xué)，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面向全體學(xué)生并照顧差異，重難點(diǎn)突出，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的聽說(shuō)能力。在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，踴躍回答問題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，能夠根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，切合學(xué)生實(shí)際?？傮w來(lái)說(shuō)有：1）.課堂以學(xué)生感興趣的圖片以及視頻動(dòng)畫來(lái)引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2）.閱讀課型特征明顯，并進(jìn)行分層閱讀，整節(jié)課的教學(xué)策略都是以任務(wù)型教學(xué)為主，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。3）.在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都有一些微技能的滲透，且不停提示學(xué)生解題技巧。4）.注重學(xué)生的反饋（學(xué)生舉手；利用不同顏色的字母卡）。3．這一堂課是一堂實(shí)在，系統(tǒng)扎實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1.視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。2.本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。4.老師成功地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的成功之處有下面幾點(diǎn):1).整節(jié)課的教學(xué)流程非常的流暢,教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊.2).在warming-up這個(gè)環(huán)節(jié),老師首先是播放了一段視頻<>,這段視頻是與教學(xué)內(nèi)容有密切的關(guān)系,既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對(duì)新授的內(nèi)容有一定的心理準(zhǔn)備,而且能夠強(qiáng)烈地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣.3).整節(jié)課設(shè)計(jì)了多種的練習(xí)題型,而且各種題型的難度不一樣,遵循又易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律,有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.4).在最后的discussion環(huán)節(jié),老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育,從課本延伸到生活,非常好!5.教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)本課大教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)大教學(xué)觀念。教學(xué)過程的評(píng)價(jià)1.新課的引入好。教師通過展示學(xué)生熟悉的卡通人物及讓學(xué)生觀看“TomandJerry”的視頻片段引入新課文，銜接自然。2.教學(xué)方法和手段分析教師注重閱讀技能的指導(dǎo),通過分段閱讀降低了閱讀的難度,并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧,符合學(xué)生的實(shí)際水平,而且教師注重細(xì)節(jié),能及時(shí)糾正學(xué)生的朗誦發(fā)音錯(cuò)誤。在教學(xué)的最后,教師滲透了德育教育,通過小組討論"Whatcanwelearnfromthestory?"培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。6.本節(jié)符合閱讀課型教學(xué)模式。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。優(yōu)點(diǎn)如下：1)．從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，使人感覺思路清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程中，老師教態(tài)自然大方親切，具有良好的教師形象和個(gè)性魅力，有感染力。2)、新課導(dǎo)入新穎，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。老師采用的導(dǎo)入是一段動(dòng)畫視頻,一來(lái)令整節(jié)課氣氛輕松,二則能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,為課堂教學(xué)打下鋪墊。3)、課堂教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。7.本節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)合理，課型特征很明顯。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，由于教師能以圖片和視頻引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。通過看完視頻回答問題，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言歸納和組織能力。閱讀過程中，注意泛讀和精讀相結(jié)合，并及時(shí)給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生閱讀有針對(duì)性和目的性。讀后，通常老師都會(huì)馬上進(jìn)入一個(gè)討論話題，但老師敢于創(chuàng)新，穿插了一個(gè)聽力練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。我覺得，這個(gè)環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)，值得肯定的一點(diǎn)是，老師課前能很好地備學(xué)生，在設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題目時(shí)，能有梯度和由淺入深。8.本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)突出，符合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)課堂學(xué)生參與度較高，各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然緊湊，教學(xué)課件精心設(shè)計(jì)。我覺得本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：1)、導(dǎo)入部分引用一個(gè)“貓和老鼠”的卡通片視頻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)愉快輕松的氛圍中進(jìn)入課堂教學(xué)；2)、閱讀題型設(shè)計(jì)層層深入，在授課過程中不斷加入閱讀微技能滲透，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；3)、能注重到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能，在讀后設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，它符合閱讀課課型特征，教學(xué)目標(biāo)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且過度自然，通過完成一定量的聯(lián)系來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果良好。其中我認(rèn)為做得較好的是：1).課堂通過一段視頻引入很好，很快的集中學(xué)生的注意力，為本節(jié)課營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。2).教師在整個(gè)教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。3).最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。10.老師的課符合閱讀課型,教學(xué)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)安排合理,容量恰當(dāng),以卡通人物引入,能引起學(xué)生的興趣,同時(shí),教師能注意學(xué)生的反饋,實(shí)行分層教學(xué);教學(xué)知識(shí)能由淺入深并能突出重難點(diǎn),教師教態(tài)自然,課堂氣氛活躍,能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).11.本節(jié)課為閱讀課，課型設(shè)計(jì)符合閱讀課的要求，也符合本校本班的學(xué)生特點(diǎn)。同時(shí)，它也符合新課程新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)過程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，教師啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)有所獲，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的有效的公開課。具體表現(xiàn)在：1).運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，視聽結(jié)合，說(shuō)寫兼顧，容量較大，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2).知識(shí)傳授方面，逐層深入，符合教學(xué)規(guī)律。3).提問面廣，學(xué)生參與面大，師生配合。4).最為亮點(diǎn)的是，教師能通過課文內(nèi)容發(fā)掘其深刻的教育意義，做到德育與教學(xué)同步。12.從本節(jié)課體現(xiàn)出老師：1).課前認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重整教材，設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容與形式。2).整節(jié)課架構(gòu)完整。3).有效組織課堂每個(gè)環(huán)節(jié)。4).能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲。5).說(shuō)話環(huán)節(jié)的話題與形式較好。6).作業(yè)的布置能體現(xiàn)出課堂的延伸。13.老師上的這節(jié)課閱讀課型明顯,教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，問題設(shè)計(jì)層次分明，結(jié)構(gòu)合理，流暢。閱讀前以卡通片引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，這為閱讀內(nèi)容主題做了很好的鋪墊。在閱讀解答時(shí)，能夠讓學(xué)生在課文中找出答案的支持句子，學(xué)生從而養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣。讀后的討論拓展部分讓學(xué)生得到思想上的提升，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在課堂中，學(xué)生反饋積極，掌握了一定的閱讀技能、技巧，效果良好。14.老師這本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)。優(yōu)點(diǎn)：1).上課時(shí)能展示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這一節(jié)課要掌握什么內(nèi)容。2).課型特征明顯，符合閱讀課上課模式。3).設(shè)計(jì)的問題形式多樣，符合學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，學(xué)生做完所有練習(xí)后能很好地了解篇課文的內(nèi)容。4).通過導(dǎo)入圖片和視頻調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容很感興趣。5).在教學(xué)過程中能滲透情感教學(xué)。15.老師的課有4個(gè)亮點(diǎn)：1).很符合閱讀課的課型，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)很完整。2).各環(huán)節(jié)銜接自然，練習(xí)的設(shè)計(jì)有梯度，適合各層次的學(xué)生。3).滲透閱讀的微技能。4).精心設(shè)計(jì)，插入卡通圖片和影片。16.首先感謝老師能在短時(shí)間內(nèi)勇于承擔(dān)本科組本學(xué)期的第一堂公開課，并且她在備課、制作課件過程中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度非常值得我去學(xué)習(xí)。17.老師的課我認(rèn)為有以下亮點(diǎn):1).以圖片、視頻引入新課，既起到“導(dǎo)”的作用，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂設(shè)計(jì)符合初中生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。2).反饋形式多樣（提問、舉手、巡視、舉牌），增加了課堂的趣味性，讓自己在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)、有的放矢。3).善于追問，深化知識(shí)。4).講練結(jié)合，能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與的積極性18.綜合各老師評(píng)課意見，本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。1).以直觀的圖片以及視頻動(dòng)畫來(lái)引出本節(jié)課的主題，自然、生動(dòng)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2).閱讀課型特征明顯，注重閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)層層深入，符合本班學(xué)生的能力水平，教師在授課過程中不斷滲透閱讀微技能的指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。3).能注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能，在讀后設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，最后教師還能結(jié)合本課主題進(jìn)行課外延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。建議：1.練習(xí)時(shí)，題目設(shè)計(jì)的層次感不夠強(qiáng)，題目設(shè)計(jì)的難度應(yīng)有淺到深，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。2.要加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)題的糾正分析，及時(shí)點(diǎn)撥。3.導(dǎo)入部分可以先呈現(xiàn)問題，然后看視頻，效果會(huì)更好。4.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和反饋，可否盡可能面廣一些。5.閱讀教學(xué)中，聽力的環(huán)節(jié)是否有效，值得探討!6.給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。7.注意課堂指令的正確性。1).本堂課中，老師在布置filltheblankswhilelistening時(shí)，未能起到很好的效果，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)有難度。2).教師的指示不是很清晰。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。8.視頻引入時(shí),教師應(yīng)先布置問題,讓學(xué)生帶著問題觀看,充分發(fā)揮視頻的作用。9.最后一次閱讀只播放一次錄音,難度較大。10.最后小組討論的問題"Whatcanwelearnfromthestory?",提問不貼切.課文只是介紹“TomandJerry”的背景知識(shí),并沒有提到Jerry通過計(jì)謀逃脫Tom的追捕。學(xué)生能回答這個(gè)問題完全出于本身已對(duì)該劇的了解，與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)。11.閱讀過程中，加入聽的環(huán)節(jié)，是否有必要？如果要，應(yīng)如何處理？12.每一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)接，老師給出的指令應(yīng)清晰明確，讓學(xué)生明確知道接下來(lái)該干什么。13.如果時(shí)間允許，把學(xué)生討論的結(jié)果即堂形成文字，然后老師馬上點(diǎn)評(píng)，可能效果更好。14.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作為一個(gè)提示，課前直接由視頻引入話題會(huì)更加明了；15.在post-reading部分，讓學(xué)生先聽后做或先做后聽或跟讀會(huì)比較好，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。16.課前的引入環(huán)節(jié)中的圖片可以放到討論之前會(huì)更好。17.某些題目的設(shè)計(jì)須謹(jǐn)慎，如在閱讀的第一環(huán)節(jié)中的第二小題。18.給課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛會(huì)更好。19.導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)上可以多緯度一點(diǎn)，不要明知故問，力求高效。20.最后討論部分和總結(jié)部分，可以給學(xué)生更明確的指示，在學(xué)生難以拓展話題時(shí)，給學(xué)生一些模式或參考答案21.熱身環(huán)節(jié)里的觀看卡通人物環(huán)節(jié)可以放在說(shuō)的環(huán)節(jié)，那樣可以節(jié)省一些時(shí)間，并利于學(xué)生展開話題。22.PPT的字體較小，最好用36號(hào)字，以照顧全體學(xué)生。23.在核對(duì)寫的練習(xí)答案時(shí)，最好能讓個(gè)別學(xué)生把答案寫在黑板上，以便于核準(zhǔn)、提點(diǎn)和照顧全體學(xué)生。24.教師的課堂組織語(yǔ)言，尤其是指令還應(yīng)提煉一下，使表達(dá)更清晰。25.應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)全體開口朗讀的環(huán)節(jié)。26.提問可以用多種形式。27.聽力環(huán)節(jié)如果先讓學(xué)生對(duì)著課文聽并跟讀，然后再做練習(xí)效果會(huì)好一些。28.導(dǎo)入視頻前可以先呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻29.老師的語(yǔ)言指令不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的思路不夠順暢，難以回答。如：學(xué)生看了圖片后老師問“Whatisitabout?"討論部分老師問Whatisyourfavouritecartoon?whatdoesitlooklike?30.讀后的fillin練習(xí)形式：邊聽邊寫，這部分應(yīng)該先讓學(xué)生跟讀課文一次，再做fillin練習(xí)，錦一步熟悉內(nèi)容，形成較強(qiáng)的語(yǔ)感，有助于retell的順利進(jìn)行。31.應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去看影片。如What'sthenameofthecartoon?Whoarethecartooncharactersinit?32.呈現(xiàn)卡通圖片時(shí)，可以問：Whatcanyousee?Whatdoyouthinkofthem?33.教師的課堂指令語(yǔ)言有時(shí)不夠清晰明白，應(yīng)注意簡(jiǎn)潔、明確。34.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作為一個(gè)提示，課前直接由視頻引入更能直奔主題。35.最后的筆頭練習(xí)（綜合填空），聽中完成對(duì)短文的理解并完成10個(gè)單詞填空的處理方法，未能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果，學(xué)生答對(duì)率不高。本人對(duì)這類題型平時(shí)的處理方法是先讓學(xué)生聽錄音跟讀全文，使他們有一個(gè)通篇認(rèn)識(shí)，然后再合書完成這題（較差學(xué)生可考慮打開書找尋答案），評(píng)講完畢，再把短文讀一遍，加深印象。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇2宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1，英文歌曲和游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇3《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無(wú)方"。陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇4下午聽了老師的英語(yǔ)課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。舊知引入新知。課堂伊始，教師對(duì)A部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過freetalk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如:從drinktheCoke到drinkthejuice.利用剛剛學(xué)過的單詞Coke來(lái)引入drinktheCoke，繼而也引入了drinkthejuice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:前面講的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater?”呈現(xiàn)“water”，而后以abottle，acup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了“coffee”，“milk”，教學(xué)了“pourthewater”這一動(dòng)作。又如:showthemilk，教師又是在Listenanddo當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Groupwork，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句:Ilike…。CanIhavesome…?Havesome…。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘sdo，經(jīng)老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個(gè)Listenandnumber的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中?？此坪?jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富。總之，老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇5第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語(yǔ)課，感觸頗深。喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語(yǔ)課思路非常清晰，從freetalk中自然導(dǎo)入本課的課題，由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visitfriends”等一類新學(xué)的動(dòng)詞詞組，喬老師并沒有單純地說(shuō)教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官，根據(jù)心理學(xué)研究，人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。這樣，學(xué)生對(duì)于每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日，進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的keywords，也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似，給學(xué)生猜帶來(lái)了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個(gè)人覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級(jí)參與性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯低于中低年級(jí)的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說(shuō)的很好，這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過程中，都很注重學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯(cuò)，但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習(xí)。在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學(xué)英語(yǔ)。每次聽課都覺得自己成長(zhǎng)不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語(yǔ)課。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇6每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，讓SportsDay在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得不死板。布珊珊老師的EatingOut一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。李琳老師將我們帶入了SplendidChina，課堂設(shè)計(jì)突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國(guó)各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無(wú)縫，常常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗３Ｒ子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會(huì)，你會(huì)感到遺憾。趙耀的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級(jí)英語(yǔ)老師，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“Thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇7沈老師撰寫的英語(yǔ)說(shuō)課稿，步驟清晰實(shí)在，訓(xùn)練扎實(shí)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過“Let’sdo”、“Let’splay”、“Let’ssing”，直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來(lái)就說(shuō)課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。案例片段：1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。①教學(xué)“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學(xué)生時(shí)間，引出時(shí)間6:35（sixthirty-five）,教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“It’stimetohavebreakfast”，教學(xué)“breakfast”。②教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2，同法教學(xué)forty。③討論圖片3、圖片4。④幻燈片同時(shí)出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來(lái)總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí)，新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。（意圖：出示學(xué)生熟悉的老師的作息時(shí)間圖，利用多媒體設(shè)置情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話要說(shuō)，在了解老師作息時(shí)間的同時(shí)，不知不覺突破了本課的重點(diǎn)。）2.Let’sdo：學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“Whattimedoyou…?I…at…/At…”“It’slate.”對(duì)于學(xué)生做好的作息表，老師用句型“Whattimedoyou…?”詢問，引導(dǎo)他們用“I…at…/At…”回答；并用“It’slate.”來(lái)評(píng)價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。（意圖：由談?wù)摾蠋煹淖飨r(shí)間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時(shí)間，與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在急于展示自己作息的情況下，必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。）3.Let’splay：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。4.Let’ssing：學(xué)唱《Whattimedoyougetup?》，鞏固新授知識(shí)。（意圖：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在樂中學(xué)，在愉快的體驗(yàn)中再次鞏固了新授知識(shí)。）評(píng)析：一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以老師的作息時(shí)間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實(shí)物、體態(tài)語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性本課，沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時(shí)間引出句型“I…at…”，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作時(shí)間表，通過談?wù)撟约旱臅r(shí)間表引出新授句型“Whattimedoyou…?I…at…/At…”，一步一步，循序漸進(jìn)，并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了拓展性練習(xí)，挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性沈老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常的生活化，本身這節(jié)課討論的句型就是作息時(shí)間，老師以自己的作息時(shí)間引出學(xué)生的作息時(shí)間，讓學(xué)生感到非常貼近生活，易于理解。生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些，學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中，教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造各種真實(shí)的、學(xué)生所熟知的情景，更容易激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前，我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“Whattimedoyou…?I…at…/At…”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇8今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Ouranimalfriends第三課時(shí)，主要內(nèi)容有(Soundtime,Culturetime,Cartoontime)語(yǔ)音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的'結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性，從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說(shuō)去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣?？傊?，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇9今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。王老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方：1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活(自己的家)激勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生?；顒?dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇10此次的教師課堂教學(xué)研討，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學(xué)王俊麗老師的課，讓我看到了自已的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。現(xiàn)就談?wù)勛约航裉炻犝n評(píng)課的一些心得體會(huì)。一、扎實(shí)基本功教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學(xué)生。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、巧設(shè)情境，有效互動(dòng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求詞不離句，句不離文，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來(lái)引出有關(guān)食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學(xué)習(xí)比較級(jí)等等。這些情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。三、精心備課，認(rèn)真教學(xué)兩位教師的課堂教學(xué)中，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)，課后小結(jié)都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理較好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇11一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍張老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律舊知引入新知。在warm-up中，教師對(duì)Ihave…句型和動(dòng)物單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，張老師介紹卡通人物XiaoBei，把學(xué)生帶入到一定的情景中。Becauseheistoogreedyforfun,heismissing.Let’sgototheZootofindXiaoBei’smother.由此過渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：張老師通過XiaoBei在動(dòng)物園找媽媽時(shí)，遇到了elephant,由elephant的外表特征“l(fā)ongnose”和“shorttail”呈現(xiàn)單詞“l(fā)ong”和“short”,而后又通過pig和XiaoBei的特征對(duì)比，依次呈現(xiàn)了單詞“big”和“small”。在真實(shí)的情景中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，這樣的學(xué)習(xí)既有意義，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、注重形成明朗的視覺刺激從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，張老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的單詞long,short,tall,big,small，教師就根據(jù)單詞的意思，制作不同形狀的單詞，如：long的單詞是長(zhǎng)長(zhǎng)的，Short的單詞是短短的等等。在板書的設(shè)計(jì)上，張老師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過不同形狀的單詞卡片帶給學(xué)生視覺上的沖擊?？傊瑥埨蠋煹倪@節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝！小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇12沈老師本節(jié)課目標(biāo)明確，條理清晰，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能熟練用句型對(duì)話。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課伊始，沈老師通過英語(yǔ)問候，聽英語(yǔ)歌曲，活躍氣氛，輕松的將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂。同時(shí)這首歌曲中，滲透本課的句型What’sintheclassroom?，Thereisa…可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本課創(chuàng)設(shè)了許多環(huán)節(jié)如：聽聽看看、唱唱、讀讀比比、說(shuō)說(shuō)演演等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過參與合作，將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。如“Introduce.”這些活動(dòng)都放手讓學(xué)生自己去練說(shuō)、參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、溫故而知新，注重新舊知識(shí)的結(jié)合。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)中遇到的難題之一就是學(xué)生前學(xué)后忘記。為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，英語(yǔ)課上要不斷地將舊知識(shí)重現(xiàn)，巧妙地與新知結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生溫故而知新。沈老師老師在本課的教學(xué)中，教授新單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，注重知識(shí)的積累。如：sometimes，沈老師是出示some+time+s的形式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解sometimes的意思。三、使語(yǔ)法知識(shí)更形象化。名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)之間的對(duì)比，通過圖片單數(shù)和復(fù)數(shù)的呈現(xiàn)，在感官上給于學(xué)生明顯的區(qū)別，使學(xué)生清晰并能夠正確運(yùn)用“Thereis”和“Thereare”句型，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“Thereare”及其句子結(jié)構(gòu)。但本節(jié)課在教授的過程中，也有幾個(gè)問題：1、本課的主線不清晰。標(biāo)題為openday，應(yīng)以題目為主線，突出標(biāo)題。2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，一些知識(shí)的出示不夠巧妙。如：引出sometimeswewatchTVintheclassroom這個(gè)句型時(shí)，沈老師由thereisaTvinintheclassroom.說(shuō)出sometimeswewatchTVintheclassroom。可以問問學(xué)生DoyouwatchTVintheclassroom？當(dāng)學(xué)生們說(shuō)Yes，wedo.時(shí)，老師也可以順勢(shì)說(shuō)出句型sometimeswewatchTVintheclassroom。這樣的引入更有啟發(fā)性。3、知識(shí)點(diǎn)操練的不到位。Lotsof講解的同時(shí)可以讓學(xué)生們用Lotsof/many/much這幾個(gè)詞組造句，及時(shí)的了解學(xué)生們的掌握情況。對(duì)于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論從教材的處理，課堂上師生的配合，教態(tài)等方面都有明顯的進(jìn)步，相信在她的不斷努力下，一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇13今天聽了張老師上的牛津小學(xué)英語(yǔ)5BUnit9TheEnglishClub。她在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)時(shí)更多的考慮的是上節(jié)課學(xué)了什么，這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么，兩者有什么聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導(dǎo)學(xué)單2學(xué)生通過各種自學(xué)的途徑寫下已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞等，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂中Littleteacher環(huán)節(jié)服務(wù)；導(dǎo)學(xué)單3學(xué)生通過預(yù)習(xí)語(yǔ)篇，完成人物、國(guó)籍和語(yǔ)言的信息，讓課堂中對(duì)語(yǔ)篇的掌握更加容易。其次，她在備課時(shí)盡量遵循從簡(jiǎn)到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)銜接的坡度，使學(xué)生能深刻地理解難點(diǎn)，熟練地掌握重點(diǎn)。高年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個(gè)因素，以學(xué)生為主來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節(jié)課的比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是學(xué)生們?nèi)曰榕笥?，情感教育得到了體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的重難點(diǎn)解決后，讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生泛讀與精讀，并設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊穆?lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內(nèi)容以后，讓他們學(xué)會(huì)在小組討論新朋友，進(jìn)一步把所學(xué)很好的運(yùn)用，學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語(yǔ)篇，并樂于展現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高。上完這節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方：chant的設(shè)計(jì)有點(diǎn)高于學(xué)生的水平，節(jié)奏偏快，chant的設(shè)計(jì)目的是復(fù)習(xí)，可以設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單有趣，效果會(huì)更好；Littleteacher的環(huán)節(jié)，個(gè)別預(yù)習(xí)的學(xué)生變現(xiàn)突出，但是其他同學(xué)沒有很好的對(duì)新詞掌握，需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復(fù)現(xiàn)；文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀，帶著他們讀反而讓他們有依賴性，不利于發(fā)現(xiàn)問題。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇14趙老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊(cè)Module3Unit1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過歌曲：Cloursong既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘smissing？Let’schant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，如：Ihavearedbag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：thinkitover，letmesee，hereyouare，you‘rewelcome，whatcoloutisit……使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，需探討的地方：1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來(lái)就更加好了。2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運(yùn)用語(yǔ)言?？偟脕?lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課篇15老師的閱讀課分為三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。我認(rèn)為她在課堂上做到了三個(gè)注重，即注重了閱讀方法的指導(dǎo)、注重了閱讀能力的培養(yǎng)、注重了英語(yǔ)思維的訓(xùn)練。一、注重閱讀方法的指導(dǎo)課堂上，3號(hào)老師沒有采用枯燥的說(shuō)教形式，而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)（Animalriddles；Readquicklyandanswer；Watch，discussandanswer;Readandmatch;Listenandfollow;Readinroles;Imagineandsay;Enjoyandthink;Imagineandthink…）中讓學(xué)生自然習(xí)得閱讀方法，如：文字信息閱讀法、圖畫信息閱讀法等，自始至終滲透閱讀方法的指導(dǎo)。這些好的閱讀教學(xué)方法利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀能力。二、注重英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)3號(hào)老師就如一個(gè)魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在她的課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)了很多有效問題：Whichanimaldoyoulike?Why?Whatdoesthelittleredhengetafterhardwork?Canherfriendsenjoyitwithher?Whynot?Whataretheydoingwhenlittleredhenneedshelp?Whatdoyoulearnfromthestory?Whatwillhappennextyear?...這些有效的問題引領(lǐng)學(xué)生自由表達(dá)。不難想象！在老師們這樣長(zhǎng)期的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生一定會(huì)是思維活躍，并具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、閱讀教學(xué)策略在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：1.針對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生可采取師生互動(dòng)型策略。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先通過自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生