XXXX小學(xué)2023-2024年教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃XXXX小學(xué)是一所新建學(xué)校，位于沭東新城，202X年9月投入使用?；趯W(xué)校辦學(xué)特色，確立了“讓每一朵花精彩綻放”的教學(xué)理念。教師的教學(xué)水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，教師專業(yè)發(fā)展對(duì)新建學(xué)校而言至關(guān)重要，為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，學(xué)校特成立“春雨學(xué)院”，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體。一、春雨學(xué)院的成立我校教師來(lái)源主要有三個(gè)途徑：一是縣直學(xué)校抽調(diào)的骨干教師；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？既氲膬?yōu)秀教師；三是通過(guò)招考考入的新入職教師。隨著學(xué)校的發(fā)展，教師隊(duì)伍將逐漸變大，渠道也越來(lái)越廣，這為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了豐富的教育資源和經(jīng)驗(yàn)，但是也會(huì)顯示一系列問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題就是缺少一個(gè)核心，所以現(xiàn)階段我校教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)就是“合和”：“合”，是協(xié)調(diào)一致的意思。要把學(xué)校辦好，需要的是合力。而“和”就是和諧、和美之意。說(shuō)到教師專業(yè)發(fā)展，我們開(kāi)展了很多活動(dòng)，但是散落在教育教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有形成一個(gè)體系。在學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法后，我們決定將教師專業(yè)發(fā)展的核心與學(xué)校文化融合在一起，形成獨(dú)特的教師文化?！皾?rùn)物無(wú)聲，百花齊放”是我校育人理念的集中體現(xiàn)，教師是春雨，滋潤(rùn)每一朵花精彩綻放。為此，學(xué)校在教師“潤(rùn)”文化引領(lǐng)下，成立了“春雨學(xué)院”——教師專業(yè)發(fā)展共同體，關(guān)注每一位教師的發(fā)展，專門(mén)為教師的幸福成長(zhǎng)賦能。二、“春雨學(xué)院”組織架構(gòu)“春雨學(xué)院”由校長(zhǎng)擔(dān)任院長(zhǎng)；下設(shè)“教學(xué)研究”和“專業(yè)成長(zhǎng)”兩個(gè)分院；教學(xué)研究分院又分設(shè)“課堂研究”“課題研究”和“青藍(lán)工程”三個(gè)研究專院；專業(yè)成長(zhǎng)則分為“花園書(shū)房”“三筆書(shū)法課堂”和“教師社團(tuán)”三個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。研究專院和學(xué)習(xí)平臺(tái)由專人負(fù)責(zé)，組織管理實(shí)行“院長(zhǎng)——分院長(zhǎng)——專院會(huì)長(zhǎng)”三級(jí)管理制度。三、具體實(shí)施（一）教學(xué)研究專院1.堅(jiān)守課堂主陣地：關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，最好的策略就是回到課堂，學(xué)校以“雙減”政策下高效課堂研究為導(dǎo)向，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)科研活動(dòng)，加大校本培訓(xùn)力度，采用線上線下靈活變通，信息技術(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄結(jié)合的方式組織教師參與學(xué)習(xí)；打造教師成長(zhǎng)T臺(tái)，定期開(kāi)展骨干教師示范課、青年教師課例打磨、教師素養(yǎng)大賽、文學(xué)課堂、教研組課例打磨等主題性教學(xué)競(jìng)賽，幫助教師在備課、磨課、賽課的過(guò)程中提升教學(xué)水平。2.優(yōu)化課題載體：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”所以我們學(xué)院設(shè)置課題研究專院，力求以課題為軸心，帶領(lǐng)教師做課題研究的有心人。學(xué)校將邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，從小微課題入手，找準(zhǔn)自己的研究重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師人人都參與課題研究。3.打造青藍(lán)工程：青藍(lán)結(jié)對(duì)是春雨學(xué)院一項(xiàng)重要活動(dòng)，聘請(qǐng)師德好、業(yè)務(wù)精的骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅，在班級(jí)管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的指導(dǎo)。學(xué)校除了搭建平臺(tái)之外，還將加強(qiáng)青藍(lán)工程的組織管理、考核評(píng)定和先進(jìn)表彰；制定研培時(shí)間表和任務(wù)圖，認(rèn)真組織跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)，解決研培過(guò)程中遇到的共性和個(gè)性問(wèn)題。（二）專業(yè)發(fā)展平臺(tái)通過(guò)對(duì)學(xué)校教師現(xiàn)階段發(fā)展需求的調(diào)研與診斷，學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)設(shè)置了專業(yè)閱讀、書(shū)法提升兩個(gè)基礎(chǔ)課程，是全體教師都需參與的本體課程。1.花園書(shū)房：學(xué)?；凇按河陮W(xué)院”成立“花園書(shū)房”教師閱讀平臺(tái)，強(qiáng)化閱讀價(jià)值引領(lǐng)，開(kāi)展三種教師讀書(shū)會(huì)：一是主題型讀書(shū)會(huì)；二是漫談型讀書(shū)會(huì)；三是研究型讀書(shū)會(huì)。圍繞閱讀內(nèi)容、方法和效果，使教師養(yǎng)成“愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、善閱讀”的良好習(xí)慣，逐步走上專業(yè)閱讀之路。2.書(shū)法課堂：成立書(shū)法課堂，聘請(qǐng)專業(yè)書(shū)法教師，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式，教師要按時(shí)定期參加書(shū)法培訓(xùn)，并完成相應(yīng)的練習(xí)。在抓好培訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，著重突出檢查效果，追求實(shí)效性，采用展示與比賽相結(jié)合的方式，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，每學(xué)期組織2-3次書(shū)法比賽。3.教師社團(tuán)：此外，我們還將成立教師特色社團(tuán)，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的教師開(kāi)設(shè)發(fā)展性、實(shí)踐性、拓展性課程供大家選擇，為教師之間的友好交往創(chuàng)設(shè)條件、提供舞臺(tái)。四、評(píng)價(jià)體系為讓教師獲得積極、有意義的信息來(lái)促進(jìn)自身專業(yè)能力的發(fā)展，學(xué)校通過(guò)春雨學(xué)院制定了科學(xué)、詳細(xì)的教師評(píng)價(jià)體系，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。1.過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)教師過(guò)程性評(píng)價(jià)采取分類分層的方式，沿尋教師發(fā)展路徑：小苗（一年）——蓓蕾（三年）——骨干（五年）——導(dǎo)師（十年以上），制定教師評(píng)價(jià)階段性目標(biāo)和要求。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)期結(jié)束，通過(guò)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的量化、積累，對(duì)教師教育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，多角度設(shè)置評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選陽(yáng)光教師，舉行頒獎(jiǎng)典禮，表彰優(yōu)秀教師，提升教師幸福指數(shù)?！按河陮W(xué)院”成立以后，我們將外聘專家，內(nèi)搭平臺(tái)，讓老師苦練內(nèi)功，提升素養(yǎng)，引導(dǎo)全體教師爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情