教學(xué)設(shè)計與反思課題：源遠流長的中華文化科目：政治教學(xué)對象：高二四班學(xué)生課時：一課時提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析

《源遠流長的中華文化》是人教版高中思想政治必修（3）《文化與生活》第三單元第六課《我們的中華文化》第一節(jié)的內(nèi)容。本課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：中華文化源遠流長的主要見證、原因是文字、史書典籍。理解古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程；如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。能聯(lián)系實際分析說明中華文化源遠流長，是當(dāng)今世界唯一沒有中斷的文明。能結(jié)合中華文化獨特的發(fā)展歷程，聯(lián)系實際理解中華文化源遠流長的特點。通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解，感悟文化的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力了解中華文化獨具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。2.過程與方法結(jié)合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀增強對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進文化的使命感和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者特征分析從課本主要內(nèi)容看，知識難度雖然不大，但是它的信息量很大，學(xué)生了解中華文化的途徑很多，可以通過學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑查閱相關(guān)知識，也可以直接從歷史課本上找到相關(guān)的大部分知識，甚至可以從我們周圍的民俗鄉(xiāng)情文化中收集、挖掘一些鄉(xiāng)土文化，讓同學(xué)們直接體驗一下探究的樂趣。這樣就可以直接調(diào)動學(xué)生課外探究的興趣，從而達到學(xué)生主動跨越礙障探求知識的目的。最終有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的中華民族文化觀，直接影響著學(xué)生對中華民族文化的感情。所以，本課時很重要的一個目標(biāo)是讓學(xué)生充分感受到源遠流長的中華文化的魅力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

通過教師與學(xué)生的互動、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的事例逐步使學(xué)生感受中華文化的源遠流長，進一步學(xué)習(xí)見證中華文化源遠流長的特征是漢字和史書典籍，通過援引歷史事實讓學(xué)生明白中華文化也經(jīng)歷的曲折的過程，我們青年人應(yīng)該怎樣對待中華文化。教學(xué)方法調(diào)查法、訪問法、探究法、講授法、實例教學(xué)法五、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化教學(xué)難點增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（一）導(dǎo)入新課活動一：教師：關(guān)于我們的中華文化，有這個一個材料：辜鴻銘是現(xiàn)代中國的怪才,他生在南洋,婚在東洋,學(xué)在西洋,仕在北洋,他精通英、法、德、希臘等九種語言,十分了解西方文化.當(dāng)時的西洋人聲稱:到北京可以不看三大殿,但不可不看辜鴻銘.

他用英文罵英國人“博大而不精深”,用德文嘲笑德國人“精深而不博大”,在美國報紙上說美國人沒什么文化,只有愛倫坡的一首詩,但他特別稱道自己的中華文化源遠流長,博大精深.教師：從中可以看到我們中華文化具有什么樣的特點？引出源遠流長、博大精深是中華文化的兩個基本特征。今天我們從縱向上學(xué)習(xí)源遠流長的中華文化。（二）進行新課教師：要理解我們中華文化的特征，就必須和其它的文化對比來看。我們把目光拉回到五千年前，在古代和中華文化一樣輝煌的還有哪些文化？師生共同：龍騰東方──春秋景色──戰(zhàn)國風(fēng)云──秦漢氣象──隋唐情韻──兩宋文章──元明清遺風(fēng)，古老的中華文化走過了自己獨具特色的輝煌歷程，始終顯示出無窮的魅力，源遠流長。學(xué)生展示課前自己制作的關(guān)于四大文明古國及中華文化成果的PPT,學(xué)生展示（ＰＰＴ）殷周有古色斑斕的青銅器、甲骨文；春秋戰(zhàn)國著名詩篇有《詩經(jīng)》與《離騷》；秦朝統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、秦陵兵馬俑、修筑長城；漢代儒家學(xué)說的至尊地位；秦漢時期，造紙術(shù)的發(fā)明、《九章算術(shù)》的問世、張衡的地動儀，表明中國的科技水平走在世界前列；高亢充滿青春氣息的圣唐之音：京杭大運河；龍門石窟；敦煌壁畫；唐詩歌、書法藝術(shù)，這是詩歌的黃金時代，流傳下來近5萬首；唐朝發(fā)明了火藥；理學(xué)、宋詞、元曲、北宋畢升的活字印刷術(shù)，宋代航海已普遍使用指南針；故宮、明清小說、民間繪畫。活動一：通過課前學(xué)生的主動參與起到學(xué)生預(yù)習(xí)新課的效果活動二：教師：那么，我們可以通過哪些途徑了解到和文化的內(nèi)涵以及它悠久歷史的？

教師：漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的重要見證。見證之一：漢字（板書）教師詢問學(xué)生文字經(jīng)歷了哪些字體演變教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界（中國書法）。但是，教師：漢字對于文化有哪些作用呢？教師總結(jié)：文字的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進入文明時代為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。

漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)識。千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。教師：你知道的史書典籍有哪些?還有《二十四史》，像《史記》，記事始于傳說中的黃帝，下限到漢武帝時期，跨越了三千多年。全書共一百三十篇，有十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，五十二萬六千五百字。教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點?教師：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書？生：相傳我國夏商時期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。中華文化源遠流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。教師：如果可以穿越時空的隧道，你最愿意回到哪個朝代？最不愿意回到哪個朝代？請給出你的理由。訪問學(xué)生（略）。

生可能答：看書（看什么書？歷史書，從歷史資料中獲得；看無字天書嗎？有文字的；老師教的；看電視獲得，歷史劇根據(jù)什么來拍攝的？歷史資料；大量的學(xué)術(shù)著作、文化作品等，凝成了一部特殊的歷史教材。）生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。綜合探究：余光中關(guān)于漢字對中華文化的意義的觀點生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀(jì)年》、《后漢書》……生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有?；顒佣和ㄟ^調(diào)取學(xué)生的歷史知識來理解中華文化的史書典籍是怎樣見證中華文化源遠流長的特征的，實現(xiàn)漢字與史書典籍的過渡。

活動三：教師：視頻（火燒圓明園）圓明園在哭泣，中華文化在哭泣；我們的青銅器、瓷器、玉器、書畫等2萬多件躺在大英博物館里；３萬多件古董在法國的楓丹白露宮；我們3000人參與纂修，前后歷時三年的《永樂大典》問世以后，正本去向不明；美國的博物館收藏著藝術(shù)品中最珍貴的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；今天，敦煌研究院的專家們只得一次次屈辱地從外國博物館買取敦煌文獻的微縮膠卷，嘆息一聲，走到放大機前。教師：看了以上資料，你有什么感受？教師：我們不禁要問，中國古代的文化是如此的燦爛輝煌，為什么近代遭遇了這樣的命運？結(jié)論:

國家衰落決定文化衰微教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉(zhuǎn)過了100多年，那么在今天，在當(dāng)代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢？教師：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些？教師：展示胡主席剪紙《回娘家》為第二屆中國剪紙藝術(shù)展而作。中國剪紙目前也正在積極申請入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。胡主席百忙中作這么一幅作品，讓我們感到欣慰，感覺到了國家領(lǐng)導(dǎo)人對文化復(fù)興的重視．教師：面對當(dāng)前的文化現(xiàn)狀，我們?nèi)绾卧賱?chuàng)中華文化新的輝煌，使之能夠源遠流長？參考思路：1．如何保護、傳承、創(chuàng)新我們的傳統(tǒng)文化？2．如何對待外來文化的沖擊？3．“國弱則文化弱”，復(fù)興文化最根本因素是什么？4．我們學(xué)生可以為中華文化的復(fù)興做些什么？同學(xué)們從各個角度闡述如何復(fù)興中華文化（略）教師總結(jié)：（1）中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過程（２）只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引下，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌（3）發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。教師：基辛格三次參觀兵馬俑后說：“能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造光輝的未來”我相信在我們的共同努力下一定能實現(xiàn)中華文化的騰飛，我相信中華文明的千古圣火,將與天地并存,與日月同光,我們將用我們情感、智慧中特有的創(chuàng)造力續(xù)寫更加壯麗的篇章。探究：中華文化為什么會衰微？生：中國封建統(tǒng)治的日漸沒落；西方近代工業(yè)文明的沖擊（內(nèi)因與外因，說明文化與經(jīng)濟的關(guān)系，文化由一定的經(jīng)濟、政治決定，又反作用于經(jīng)濟、政治）。喜的：剪紙藝術(shù)中國功夫和中華美食已成為西方社會生活的一部分。國學(xué)受重視憂慮：外來文化的撞擊主要是身邊感受到強健的歐美風(fēng)、韓日風(fēng)。日本文化：日本的動漫。韓國文化：韓劇如《可愛的四兄弟》。美國文化：好來塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠：傳統(tǒng)文化的丟失：漢語在國內(nèi)流失,人們以說洋話為榮，有人甚至用英語胎教，大學(xué)生的漢語表達能力和口頭表達能力薄弱?；顒尤和ㄟ^視頻材料讓學(xué)生生動的感受近代中華文化衰微的過程，更能直接的激起學(xué)生的愛國情懷，激勵一代又一代的青年保護和發(fā)展源遠流長的中華文化。

七、教學(xué)評價設(shè)計

【課后練習(xí)】１.中華燈謎是關(guān)于中華語言文字的藝術(shù)，是伴隨古老的漢字而產(chǎn)生，且代代流傳不斷完善的傳統(tǒng)藝術(shù)，燈謎與漢字的發(fā)展、中華文明的發(fā)展同存共榮，成為中華文化一顆璀璨的明珠。這表明（）A．漢字蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵B．中國的傳統(tǒng)藝術(shù)都是漢字的藝術(shù)C．中華燈謎是傳承漢字的主要形式D．中華燈謎藝術(shù)的不斷完善推動了漢字的發(fā)展2.作為中華文化源遠流長的見證，具有說服力的是（）①科學(xué)技術(shù)②漢字③文學(xué)藝術(shù)④史學(xué)典籍A．①②B．②④Ｃ．①③D．①②③④3．近代中國文化衰微的原因有（）①中國封建統(tǒng)治的沒落②西方近代工業(yè)文明的沖擊③維新運動出現(xiàn)④洋務(wù)運動出現(xiàn)A.①②B.③④C.①②③D.①③④４.我們要實現(xiàn)中華民族精神的偉大復(fù)興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌，今天在建設(shè)中國特色社會主義文化建設(shè)中，就必須（）A．加快引進西方文化B．堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心C．全盤肯定中華傳統(tǒng)文化D．堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引簡答題大風(fēng)泱泱,大潮滂滂.洪水圖騰蛟龍,烈火涅磐鳳凰.文明圣火,千古未絕者,唯我無雙;和天地并存,與日月同光.---中華世紀(jì)壇序為什么說“文明圣火,千古未絕者,唯我無雙”八、板書設(shè)計中國古代的輝煌歷程漢字源遠流長的中華文化源遠流長是中華文化的基本特征――》見證再創(chuàng)中華文化的輝煌史書典籍九．教學(xué)反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：在新課程改革的形勢下,探索課堂教學(xué)的規(guī)律并大膽創(chuàng)新是我們教師教學(xué)工作必須經(jīng)常思考的問題.這節(jié)課為了順應(yīng)課程改革的要求,在教學(xué)設(shè)計上盡可能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,營造課堂的民主氣氛.讓學(xué)生首先從感性認(rèn)識上感受中華文化的源遠流長.激發(fā)他們的民族自豪感,進而產(chǎn)生強烈的探究欲望,思考為什么只有中華文化綿延不絕澤被后世.第一次給這個陌生的理科班學(xué)生上政治課,這就為本節(jié)課教學(xué)增加了不必要的難度.剛一上課,如何利用短短幾分鐘的時間來拉近與學(xué)