六年級數(shù)學(xué)《圓的整理和復(fù)習(xí)》說課材料課模簡介

日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點(diǎn)”。不過我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)模式不是一塵不變的，比如數(shù)學(xué)有計(jì)算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計(jì)與概率新授課等，不同的課型有時(shí)模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實(shí)、上好?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個(gè)環(huán)節(jié)”。1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進(jìn)入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設(shè)問激疑法起動(dòng)新課，引出課題并板書課題。2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，具體明確，實(shí)實(shí)在在。3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書和動(dòng)態(tài)檢測兩個(gè)小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動(dòng)態(tài)檢測是對看書自學(xué)效果進(jìn)行檢查測驗(yàn)的手段，一般有提問、板演、書面練習(xí)等形式。動(dòng)態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤，并積極思考備課，為進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補(bǔ)充、總結(jié)幾個(gè)小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時(shí)教師出面幫助學(xué)生補(bǔ)充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上要特別講究，如低起點(diǎn)、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達(dá)到不同的訓(xùn)練目的。

本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺——綜合應(yīng)用、融會貫通——評價(jià)小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。

圓的整理和復(fù)習(xí)說課材料【教學(xué)目標(biāo)】：

1．通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式，進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過程。

2．通過小組合作使學(xué)生學(xué)會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圓的知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

【重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運(yùn)用圓的周長和面積的計(jì)算公式。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運(yùn)用圓的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？

生：圓。

師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)多姿多彩圓的世界，對圓的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。）二、回顧整理，形成體系。

師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點(diǎn)？

生：圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積······

1、學(xué)生自主整理

師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，但有點(diǎn)亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進(jìn)行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，分類，整合，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化。）2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長補(bǔ)短，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流、討論，使學(xué)生對自己的整理的結(jié)果進(jìn)行取長補(bǔ)短。）

3、全班交流，指名匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充。

要求：在別的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，要注意傾聽；評價(jià)時(shí)要看知識點(diǎn)是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：面向全班同學(xué)匯報(bào)交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補(bǔ)充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。）

4、根據(jù)整理結(jié)果，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收。

師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？

圓有哪些特征。

圓的周長的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過程。

圓的面積的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過程。

圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別。

相同點(diǎn)：計(jì)算時(shí)需要的條件一樣。

不同點(diǎn)：意義、計(jì)算公式、計(jì)量單位不一樣。（設(shè)計(jì)意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，進(jìn)行自我內(nèi)化吸收、自我完善，以達(dá)到對知識熟練掌握的目的。）

三、重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化提高

師：剛才，我們對所學(xué)的知識進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識來解決一些實(shí)際問題。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對圓的周長和面積計(jì)算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在解決實(shí)際問題中同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。）

最后，教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總體評價(jià)。

課后反思

圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有計(jì)劃，沒有目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸