注重根底理性考查

立德樹人表達(dá)核心——臨沂市2023年中考生物試題分析及教學(xué)建議

費(fèi)縣費(fèi)城街道城北中學(xué)王艷費(fèi)縣博文學(xué)校王振國(guó)費(fèi)縣教研室徐波2023.4一、原題再現(xiàn)2023年臨沂市初中生物學(xué)業(yè)水平考試生物試題.doc二、印象之2023臨沂市中考生物試題18年的命題，映射了新課程改革的理念。與往年對(duì)照具有一定的穩(wěn)定性、連續(xù)性；立足于根底知識(shí)，突出核心概念，注重能力和方法的考查，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注科學(xué)。很好的詮釋了三維目標(biāo)，同時(shí)凸顯核心素養(yǎng)的立意。印象之核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學(xué)注重核心素養(yǎng)的提升。例如：6、9、27等題凸顯了核心素養(yǎng)中的“科學(xué)探究〞層次。26題關(guān)注生態(tài)、社會(huì)，表達(dá)“社會(huì)責(zé)任〞層次。28題表達(dá)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)思維〞層次。29題考查核心素養(yǎng)的“關(guān)愛生命〞層次。知識(shí)方面：能立足于根本知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋四冊(cè)課本內(nèi)容，分配比例恰當(dāng)。能力方面：重視對(duì)科學(xué)探究的考查，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等的培養(yǎng)具有導(dǎo)向性。注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、認(rèn)識(shí)和利用圖表分析數(shù)據(jù)能力、收集和利用課內(nèi)外資料和信息能力的考查，努力表達(dá)生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程改革的重要精神?！泊祟愵}目有11題共32分〕情感方面：滲透人與自然和諧開展、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。印象之“三維目標(biāo)〞印象之整體試卷1.試題題量適中〔32題〕。2.圖文并茂。3.與時(shí)俱進(jìn)。三、試題具體內(nèi)容分析三、試題具體內(nèi)容分析1.注重根底知識(shí)，突出核心概念。例如〔2023臨沂〕26．〔6分〕2023年2月13日，山東省為加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換吹起了號(hào)角。從生產(chǎn)模式上講，舊動(dòng)能是“資源-產(chǎn)品-廢物〞的單向生產(chǎn)方式，而新動(dòng)能是“資源-產(chǎn)品-廢物-再生資源-再生產(chǎn)品〞的深層次循環(huán)式生產(chǎn)方式。左圖的“五環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈無(wú)廢棄物生產(chǎn)過(guò)程循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式〞便是一個(gè)范例，右圖為該模式下的某生態(tài)基地局部簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖分析答復(fù)：〔1〕該生態(tài)基地構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生產(chǎn)者的是________?！?〕寫出該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈________。〔3〕人進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自________?！?〕農(nóng)作物秸桿中含有豐富的________，可以作為培養(yǎng)菇等食用菌的培養(yǎng)基；利用桿、糞便等生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中，發(fā)揮作用的生物作為________者參與了物質(zhì)循環(huán)；同時(shí)合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的________流動(dòng)關(guān)系，有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費(fèi)。此題〔1〕考查了生態(tài)系統(tǒng)及組成，食物鏈，光合作用的知識(shí)；〔2〕考查生物之間的關(guān)系及細(xì)菌真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用；〔3〕考查了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，表達(dá)了核心概念的考查。突出了識(shí)記、理解、應(yīng)用能力，貼近生活。1.注重根底知識(shí)，突出核心概念。例如〔2023.臨沂〕27．〔7分〕某學(xué)校生物科技活動(dòng)小組的同學(xué)們對(duì)“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響〞，設(shè)計(jì)了如下A、B兩組實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟：①采集新鮮的菹草〔一種多年生沉水植物〕；②在離60w的白熾燈水平距離為10、20、30cm處，分別安放3個(gè)容器〔如A圖所示〕，均參加等量的清水和10枚形狀、大小根本一致的新鮮菹草葉片，利用光強(qiáng)傳感器測(cè)出三個(gè)距離時(shí)的光照強(qiáng)度?，F(xiàn)察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目〔見表一〕；③向B裝置1、2、3號(hào)容器內(nèi)分別參加等量的新鮮蒸餾水、清水、1％碳酸氫鈉溶液〔可向環(huán)境中釋放二氧化碳〕，后各放入10枚形狀、大小根本一致的新鮮菹草葉片，放在60W的白熾燈下照射〔容器接受光照強(qiáng)度相同〕。觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目〔見表二〕。2.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)例，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)根本方法、技能、以及科學(xué)探究能力的考查。據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析答復(fù)：〔1〕實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)局部葉片外表有氣泡冒出、且有上浮現(xiàn)象，請(qǐng)你推測(cè)此氣體為________，寫出此生理過(guò)程的表達(dá)式：________?！?〕分析表一，燈源與容器的距離遠(yuǎn)近與葉片上浮數(shù)目之間的關(guān)系是________；從中可得出的結(jié)論是________?！?〕B裝置中1、2、3號(hào)的變量是______，表二中1號(hào)內(nèi)無(wú)葉片上浮，請(qǐng)推測(cè)其原因是______?！?〕據(jù)以上兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，假設(shè)要提高溫室大蔬菜的產(chǎn)量，應(yīng)從哪兩個(gè)環(huán)境因素采取相應(yīng)的措施？_____?！痉治觥俊?〕綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用?！?〕實(shí)驗(yàn)中碳酸氫鈉溶液可以向環(huán)境中釋放二氧化碳。分析試管與燈的距離，明確是哪種因素對(duì)植物光合作用產(chǎn)生的影響，是解答此題的關(guān)鍵。由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)原理的升華，再到生活中的應(yīng)用，難度較大，特別是第〔2〕小題讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由于有些學(xué)生對(duì)光合作用理解不夠更不能合理的應(yīng)用，所以結(jié)論往往扣不住要點(diǎn)，導(dǎo)致失分；第〔4〕小題有些學(xué)生答復(fù)時(shí)語(yǔ)言組織能力較差，關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)有51.6％的學(xué)生把程度關(guān)鍵詞“增加〞、“提高〞給漏掉。此題考查了核心根底知識(shí)及學(xué)生分析能力，表達(dá)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)思維〞層次。注重設(shè)置新情境，讓學(xué)生感受到生活中處處蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí)，將生活中的一些現(xiàn)象與課堂上、書本上學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的概念，并運(yùn)用生物學(xué)原理和科學(xué)方法參與公共事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策，做到活學(xué)活用。例如第7、13、23、24、29、30等題，針對(duì)人民的生產(chǎn)實(shí)踐以及對(duì)健康生活認(rèn)識(shí)等知識(shí)，突出關(guān)注身心健康、學(xué)生成長(zhǎng)、貼近生活的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命與健康的關(guān)注；第18、22、32等題，從關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，既考查學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握情況，又聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，具有時(shí)代意義。3.注重聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，突出時(shí)代性

例如〔2023.臨沂〕29.〔9分〕據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約有3億的青少年兒童營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不均衡。2023年5月20日是第29個(gè)“全國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日〞，今年的主題是：“營(yíng)養(yǎng)＋運(yùn)動(dòng)，平衡促健康〞。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，據(jù)以下人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖分析答復(fù)：4.考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)圖表的識(shí)別和解讀能力，以及對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。〔1〕青少年要“常喝水〞：利于排出體內(nèi)廢物，C系統(tǒng)中形成尿液的器官是________：正常情況下，原尿經(jīng)過(guò)腎小管的重吸收作用后，________和微量蛋白質(zhì)含量都減為零?！?〕青少年要“勤運(yùn)動(dòng)〞：運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮，牽動(dòng)骨繞著_____活動(dòng)：同時(shí)呼吸也加快加深，空氣進(jìn)入肺的途徑是：鼻→_____→肺〔用文字和箭頭表示〕；氣體到達(dá)肺泡后，經(jīng)過(guò)②③過(guò)程完成了_______的氣體交換?！?〕青少年要合理營(yíng)養(yǎng)：牛奶220ml+麥香面包150g＋水果100g是小明的早餐，牛奶中的蛋白質(zhì)在A系統(tǒng)中被消化的主要場(chǎng)所是______，最終被分解為______；被吸收后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)隨循環(huán)系統(tǒng)到達(dá)腦部細(xì)胞時(shí)，經(jīng)過(guò)心臟四腔的順序分別是________〔用文字表示〕?！?〕青少年要“免肥胖〞：人體經(jīng)過(guò)程________〔用序號(hào)表示〕后，組織細(xì)胞獲得了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧。如果攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)多又疏于運(yùn)動(dòng)，往往會(huì)引起肥胖。【分析】圖中結(jié)構(gòu)名稱：①表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，②、④表示氧氣，③、⑤二氧化碳，A消化系統(tǒng)；B是呼吸系統(tǒng)，C泌尿系統(tǒng)。重點(diǎn)考查了人的消化、吸收、呼吸、循環(huán)、排泄等生理活動(dòng)，考查了學(xué)生對(duì)生物學(xué)圖表的識(shí)別和解讀能力以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能知識(shí)及生物的遺傳變異、進(jìn)化和生態(tài)是高中的重點(diǎn)知識(shí)，本試題重點(diǎn)考查以引起學(xué)生的重視，同時(shí)也給初中生物教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)高初中知識(shí)銜接的考查今年比較明顯和典型。例如〔2023.臨沂〕31．〔6分〕在20世紀(jì)生命科學(xué)開展的歷史長(zhǎng)河中，果蠅成為經(jīng)典遺傳學(xué)的“主角〞，被譽(yù)為“培養(yǎng)〞諾貝爾獎(jiǎng)得主的小昆蟲。如以下圖分別為果蠅發(fā)育過(guò)程、體細(xì)胞染色體、雜交實(shí)驗(yàn)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析答復(fù)：5.注重初高中銜接知識(shí)的考查，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定根底?！?〕25℃條件下，果蠅約10－12天繁殖一代。如圖一所示，像果蠅這樣的變態(tài)發(fā)育過(guò)程稱為______?！?〕果蠅體細(xì)胞內(nèi)有4對(duì)染色體，其性別決定方式與人相似。據(jù)圖二判斷，該果蠅產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的染色體組成是________?！?〕果蠅個(gè)體既有長(zhǎng)翅的又有殘翅的，這種同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式在遺傳學(xué)上稱為_____?！?〕根圖三的雜交實(shí)驗(yàn)可知，子代個(gè)體中出現(xiàn)殘翅果蠅的幾率是________，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)寫出其遺傳圖解〔用A、a分別表示顯、隱性基因，2分〕。此題考查果蠅的發(fā)育過(guò)程，考查根據(jù)果蠅體細(xì)胞染色體圖判斷生殖細(xì)胞的染色體組成；遺傳圖解的書寫考查基因別離和組合規(guī)律，這些都很好的銜接了初高中知識(shí)。由此題可看出有相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)生物的遺傳這一知識(shí)點(diǎn)的理解還有較大差距，對(duì)性狀的顯隱性、基因組成的推斷及某一性狀所占比例掌握不到位，遺傳圖解書寫不標(biāo)準(zhǔn)。例如〔2023臨沂〕28．〔8分〕以下圖所示的四種單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)上既有相同之處也有不同之處，它們都能在各自的環(huán)境中獨(dú)立生存。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)答復(fù)：〔1〕從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，如果將C歸為一類，A、B、D歸為另一類，你的分類依據(jù)為________。〔2〕A屬于動(dòng)物，它在細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)上與其他三種生物最主要的區(qū)別是________，氧的攝入、二氧化碳的排出都通過(guò)它的________來(lái)完成?！?〕B能進(jìn)行光合作用，因?yàn)槠浼?xì)胞結(jié)構(gòu)中有________，它所屬類群的特征主要有________。〔4〕C分布廣泛，一是與它靠________生殖有關(guān)，二是與利用芽孢度過(guò)不良環(huán)境有關(guān)?！?〕蒸出的饅頭暄軟多孔，是因?yàn)橛衃]________參與的結(jié)果?！?〕上述四種單細(xì)胞生物都能獨(dú)立完成與外界進(jìn)行物質(zhì)交換、生長(zhǎng)和繁殖等生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物體又是以單個(gè)細(xì)胞為根底構(gòu)建的。可見，細(xì)胞是生物體________的根本單位。6.注重對(duì)學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)密性的考查，增強(qiáng)理性思維度【分析】1、單細(xì)胞生物個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，一般生活在水中。單細(xì)胞生物雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但也能完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動(dòng)。2、由圖可知：A草履蟲、B衣藻、C細(xì)菌、D酵母菌。掌握常見單細(xì)胞生物的生活，并能根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類。此題考查的四種單細(xì)胞生物，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上既有相同點(diǎn)又有不同之處，但都能在各自的環(huán)境中獨(dú)立生存，表達(dá)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位這一生物學(xué)觀點(diǎn)。其中第二小題打破了傳統(tǒng)考察動(dòng)植物細(xì)胞區(qū)別的思維模式，將四種單細(xì)胞生物〔草履蟲、衣藻、細(xì)菌和酵母菌〕采用圖片的方式進(jìn)行巧妙組合，讓學(xué)生比較草履蟲在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他三種生物最主要的區(qū)別。作答時(shí)，草履蟲與衣藻的區(qū)別是無(wú)葉綠體，與細(xì)菌的區(qū)別是有細(xì)胞核，與酵母菌的區(qū)別是無(wú)液泡，但是綜合起來(lái)與其它三者的區(qū)別只能填無(wú)細(xì)胞壁，很好的考查了學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)密性。但很多學(xué)生受平時(shí)練習(xí)思維定式的影響，審題不仔細(xì)，在作答時(shí)仍然是：無(wú)細(xì)胞壁、葉綠體、液泡〔或無(wú)細(xì)胞壁、葉綠體或無(wú)細(xì)胞壁、液泡〕。全卷有18道題使用了圖形〔圖像、曲線〕，4道題提供了表格。圖形類型多種多樣，有曲線圖〔第10、32題〕、結(jié)構(gòu)圖〔第2、3、6、14、21、28、30題〕、示意圖〔第5、6、11、19、24、26、27、29、31題〕。大量圖表的出現(xiàn)，既增大了信息量，考查了學(xué)生辨圖、識(shí)圖、圖文轉(zhuǎn)換以及從圖表中獲取信息的能力，又使卷面變得美觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和探索熱情，進(jìn)一步表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是教材編寫的要求——形象化，生動(dòng)化，情趣化。7.試卷圖文并茂，彰顯生物學(xué)科鮮活特色例如：7．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，有時(shí)要促進(jìn)植物的呼吸作用，有時(shí)又要抑制植物的呼吸作用。下面四個(gè)選項(xiàng)中，與其他三個(gè)不同的是〔〕A．低溫貯藏水果、蔬菜B．農(nóng)田及時(shí)松土C．貯藏糧食時(shí)，密閉的糧倉(cāng)內(nèi)充加二氧化碳D.小麥種子曬干入倉(cāng)8.注重考查學(xué)科素養(yǎng)，滲透人文教育，關(guān)注學(xué)生情感，注重立德樹人例如：24、日常生活中可能會(huì)遇到觸電、水、煤氣中毒等意外傷害，一旦發(fā)生呼吸、心跳驟停，那么需要對(duì)患者進(jìn)行心肺復(fù)蘇。以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A．圖一的操作是為了暢通呼吸道，這是心肺復(fù)蘇成功的關(guān)鍵一步B．圖二是觸摸頸動(dòng)脈搏動(dòng)的情況，判定有無(wú)心跳C．圖三中胸外心臟按壓的正確部位是①D．圖四是心肺復(fù)蘇的正確做法，乙先做30次心臟按壓，甲再做2次人工呼吸例如：32．〔7分〕請(qǐng)閱讀材料，分析答復(fù)：材料一：2023年5月8日，剛果衛(wèi)生部確認(rèn)出現(xiàn)新一輪埃博拉疫情，導(dǎo)致至少17人死亡，埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生出血熱的烈性病毒，感染者有惡心、嘔吐，腹瀉、膚色改變、全身酸痛、發(fā)燒，體內(nèi)外出血等病癥。在世衛(wèi)組織協(xié)助下，剛果政府21日開始為局部醫(yī)護(hù)人員接種埃博拉實(shí)驗(yàn)疫苗這是世衛(wèi)組幟首次使用渡苗抗擊埃博拉出血熱疫情。材料二：抗生素能殺死多種致病的細(xì)菌，是人們治病的良藥，但由于人們使用抗生素過(guò)多，有些病不再“害怕〞抗生素了，人們就稱那些對(duì)絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌為“超級(jí)細(xì)菌〞。右圖是科研所利用某種新型抗生素對(duì)一種致病菌屢次用藥實(shí)驗(yàn)的效果曲線圖。這些題目情景來(lái)源于生活或者媒體，考查根底知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)生的根本技能，讓學(xué)生明確了生物學(xué)“從生活到科學(xué)，從理論到實(shí)踐〞的理念，感知知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐才有意義，注重滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的試卷特點(diǎn)，用一張圖概括依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容、分值雙向細(xì)目特點(diǎn)基本核心概念聯(lián)系生活、科學(xué)探究、方法體系圖表識(shí)圖、能力再現(xiàn)開放靈活、與時(shí)俱進(jìn)、核心素養(yǎng)注重銜接、輸送人才2023年中考生物試題著重考查根底、突出概念、核心素養(yǎng)、注重銜接，對(duì)未來(lái)教學(xué)起到了很好地引領(lǐng)作用。給我們開展教學(xué)的啟示縱觀近三年的臨沂市中考生物試題，特別是2023年的試題呈現(xiàn)出來(lái)的信息，我們?cè)诮窈笤撊绾伍_展我們的生物課堂教學(xué)？《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范圍、給出了教學(xué)指導(dǎo)建議。是目前開展教學(xué)的主要依據(jù)。《考試說(shuō)明》是指導(dǎo)復(fù)習(xí)和命題的具體依據(jù)，每位老師要細(xì)心揣摩里面的內(nèi)容和后面的樣題。結(jié)合2023年臨沂市中考試題，我們受到的啟示是：日常教學(xué)過(guò)程中要建立全面的課標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)，要面向全體學(xué)生，從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度綜合考慮，注重核心概念，精心設(shè)計(jì)每一堂課。教師少講、精講，倡導(dǎo)自主、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，更多地關(guān)注學(xué)生開展，大面積提高生物教學(xué)質(zhì)量?？傊?，要做課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)〔我們已經(jīng)做了一局部〕。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)和進(jìn)行學(xué)業(yè)考試的前提條件。四、應(yīng)對(duì)中考的教學(xué)建議1.研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、揣摩《考試說(shuō)明》

以教材為主，結(jié)合復(fù)習(xí)材料，以其中的每一課為單位，利用問(wèn)題引領(lǐng)，尋找落腳點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)掌握根底知識(shí)，同時(shí)捋清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，將具有一定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)，進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于易錯(cuò)易混的重要概念，重要原理，要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并及時(shí)反響，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“題在書外，理在書中〞、“源于課本而又高于課本〞、“萬(wàn)變不離其宗，以不變應(yīng)萬(wàn)變〞。

2.理性回歸教材，注重生物學(xué)核心知識(shí)和重要概念的教學(xué)。生物學(xué)中涉及的圖表是生物信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問(wèn)題的主要工具。因此，中考題常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，來(lái)考查學(xué)生的識(shí)圖能力、信息提取能力、判斷能力、推理能力和分析表達(dá)能力。復(fù)習(xí)中，要充分利用教材中的圖示，與教材文字對(duì)照，使其形象化、具體化、條理化，加大這類試題的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀圖、讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖示和問(wèn)題之間的聯(lián)系，并獲取答復(fù)以下問(wèn)題所需條件的能力，注重滲透圖文轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練。3.重視主干知識(shí)的圖形圖表，提升學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力解決問(wèn)題需要先有問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是老師的根本任務(wù)。生物學(xué)與人類日常生活密切相關(guān)，人們的衣、食、住、行、用，處處都離不開生物學(xué)知識(shí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓根底知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行靈活的知識(shí)遷移，到達(dá)學(xué)以致用的目的。4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，亦即知識(shí)遷移能力

實(shí)驗(yàn)探究貫穿整個(gè)中學(xué)生物教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要手段，我們要積極創(chuàng)造條件開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程和方法，從而提高識(shí)記和應(yīng)用知識(shí)的能力。開展好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是走向大生物教育的重要一環(huán)。5.大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物學(xué)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題立意命題，密切聯(lián)系實(shí)際，考查對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，掌握了知識(shí)點(diǎn)不等于會(huì)做題了。所以，我們要精講多練，所選的題目①有代表性。每一道習(xí)題要表達(dá)思維和能力要求。②有階段性。一輪重根底，二輪練能力，三輪搞模擬，不同階段有針對(duì)性地選擇不同要求的習(xí)題，開始時(shí)要注重根底，而后是以綜合帶根底。③有綜合性。例如2023臨沂市中考生物試題第28題，表達(dá)了知識(shí)運(yùn)用的綜合，能力的綜合，思維的綜合等方面。④有實(shí)用性。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的辨析、運(yùn)用能力，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí)堅(jiān)持精練、精評(píng)，力爭(zhēng)使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生珍貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，影響復(fù)習(xí)效果。6.精講多練，提高效率與社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的生物學(xué)熱點(diǎn)知識(shí)是出題的備選點(diǎn)，如：環(huán)境保護(hù)、綠色食品、新出現(xiàn)的傳染病、轉(zhuǎn)基因工程等與人類生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)的知識(shí)及與現(xiàn)代生物技術(shù)開展密切相關(guān)的問(wèn)題等〔縱觀2023年眾多地市中考題多有涉及〕。讓學(xué)生了解知識(shí)源于教材又不拘泥于教材，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊視野，增強(qiáng)對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。7.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做生活中的科學(xué)，注重立德樹人，提高學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)兄弟同心，其利斷金，從本次中考生物試題的難度來(lái)看，生物學(xué)科課時(shí)少，內(nèi)容多，任務(wù)重，因此我們應(yīng)充分利用集體備課、教研活動(dòng)、學(xué)科研討等各種時(shí)機(jī)與同行們交流，合作共贏，更準(zhǔn)確地把