2021年小學(xué)教育心理學(xué)教師資格考試考試沖刺測試試卷

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的

問題，這類問題屬于OO

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定含糊問題

D、情景不清問題

【參考答案】：B

2、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()

A、學(xué)生的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同

的要素。

3、實驗室實驗法具有較高的。

A、區(qū)分度

B、信度

C、內(nèi)部效度

D、外部效度

【參考答案】：B

【解析】：本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度

是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實驗室采用實驗法

就是體現(xiàn)出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。

4、復(fù)習(xí)的次數(shù)并不是越多越好，效果最好的學(xué)習(xí)程度是()

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

5、課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生()o

A、連鎖性感染

B、互相監(jiān)督

C、互相幫助

D、遵守紀律

【參考答案】：A

【解析】：課堂氛圍也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會導(dǎo)致學(xué)

生間發(fā)生連鎖性感染。

6、技能的種類有()o

A、工作技能和生活技能

B、動作技能和操作技能

C、智力技能和認知技能

D、認知技能和動作技能

【參考答案】：D

【解析】：技能包括認知技能和動作技能，認知技能也叫智力技能，操作技

能也叫動作技能。

7、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)()。

A、發(fā)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相似性

C、已有經(jīng)驗的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

【參考答案】：D

8、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6?11歲的兒童要解決的主要矛盾是

()0

A、自主感對羞恥感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：C

【解析】：由人格的發(fā)展階段可知，6~11歲是勤奮感對自卑感。

9、皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()

A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展

B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展

C、從他律向自律發(fā)展

D、從自律向他律發(fā)展

【參考答案】：A

【解析】：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任

向主觀責(zé)任發(fā)展的。

10、在兒童發(fā)展問題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是()O

A、霍爾

B、華生

C、杜威

D、布魯納

【參考答案】：B

【解析】：華生是美國教育心理學(xué)家，行為主義代表人之一，他特別強調(diào)環(huán)

境對人行為的影響，他的這種思想是典型的“環(huán)境決定論”。根據(jù)這一理論。犯

罪心理和行為的形成與發(fā)展，是人在不良的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)果。

11、某教師時常關(guān)注“學(xué)生喜歡我嗎？”，“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)是否

覺得我干得不錯”等問題，反映出其成長處于()

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注學(xué)生階段

D、關(guān)注任務(wù)階段

【參考答案】：A

12、提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧希?dāng)打人

的武器，代替直尺劃線，可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是()O

A、直覺思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

【參考答案】：D

【解析】：這屬于發(fā)散性思維訓(xùn)練中的用途擴散法，因此這種思維方式屬于

發(fā)散思維。

13、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相

類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為()。

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、獲得

【參考答案】：C

【解析】：題中所述是刺激泛化的定義。

14、覺察刺激之間最小差別的能力稱為()o

A、絕對感覺閾限

B、絕對感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

【參考答案】：C

15、對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗

和（）。

A、教師隨堂評價

B、教師自編測驗

C、隨?？荚?/p>

D、課堂提問測驗

【參考答案】：B

【解析】：對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成

就測驗和教師自編測驗。

16、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進

行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

【參考答案】：B

【解析】：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。

17、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）o

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

【參考答案】：B

【解析】：會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。

18、最早提出自我效能感概念的是()o

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、桑代克

D、布魯納

【參考答案】：A

19、少年期指()o

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?11、12歲

D、14、15歲?25歲

【參考答案】：B

20、小學(xué)低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的

道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于()

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

【參考答案】：B

21、個體道德的核心部分是()o

A、道德認知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

【參考答案】：D

22、()是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求

成功的一種內(nèi)在推動力量。

A、認知好奇心

B、成就動機

C、自我效能感

D、成就歸因

【參考答案】：B

23、”為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于()o

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

【參考答案】：C

【解析】：內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是由學(xué)習(xí)動機

與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。

24、由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()o

A、水平遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：A

【解析】：水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學(xué)習(xí)之間

的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)

之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼

學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。

25、衡量品德的一個最重要的標志是()o

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

【參考答案】：C

【解析】：道德行為是衡量品德最重要的標志。

26、通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是

()0

A、行為塑造法

B、自我控制法

C、強化法

D、示范法

【參考答案】：D

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中對示范法的解釋。

27、強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并

不是問題自最終答案。這是下列哪一學(xué)習(xí)理論的觀點()

A、有意義接受

B、認知結(jié)構(gòu)

C、建構(gòu)主義

D、聯(lián)結(jié)

【參考答案】：C

28、()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制

自己。

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

【參考答案】：C

【解析】：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模

式，其中民主型下的兒童最成熟。

29、學(xué)習(xí)英語單詞，屬于()。

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

30、根據(jù)阿特金森成就動機理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感,

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時,

他們會()O

A、可能選擇

B、猶豫不決

C、堅決選擇

D、回避任務(wù)

【參考答案】：D

【解析】：成就動機理論認為個人在某一行為上的成就動機等于他趨向成功

的傾向的強度減去避免失敗的傾向的強度。對避免失敗者而言，為避免失敗，他

們會避免比較難的任務(wù)，選擇容易的任務(wù)或非常難的任務(wù)。

31、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的

呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為

()O

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

【參考答案】：A

32、根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動的形式不同，知識可分為兩種：一是陳述性知

識，二是OO

A、程序性知識

B、操作性知識

C、理性知識

D、元認知知識

【參考答案】：A

【解析】：安德森從信息加工的角度，把知識分為陳述性知識和程序性知識。

陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識。

33、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，()是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)

習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。

A、認知策略

B、智慧技能

C、言語信息

D、動作技能

【參考答案】：A

【解析】：認知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和

問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自

身認知活動的監(jiān)控。

34、()指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)

容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把

教材分解成許多小項耳，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學(xué)

機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。它

讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

35、”教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽

光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

【參考答案】：A

36、認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()o

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

【參考答案】：C

【解析】：布魯納是認知一機構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)

現(xiàn)法。

37、集體是群體發(fā)展的()o

A、最終結(jié)果

B、中間環(huán)節(jié)

C、目標

D、最高階段

【參考答案】：D

38、元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和()o

A、自我控制

B、自我認知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和自我控制。

39、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()o

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

【參考答案】：A

【解析】：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

40、有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這

屬于()

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

【參考答案】：D

【解析】：D常常沒有理由地一遍一遍地做出某一種行為或某一系列行為，

屬于典型的強迫癥。

二、多選題

1、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括OO

A、說服

B、角色扮演

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、獎勵與懲罰

【參考答案】：A,B,C,D

常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。

2、下列屬于正式群體的有()o

A、班級

B、幫派

C、小組

D、少先隊

【參考答案】：A,C,D

正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)

利明確，組織地位確定。

3、結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)

事物各種內(nèi)在關(guān)系，如OO

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

【參考答案】：A,C,E

教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

4、影響課堂管理的因素有()o

A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對教師的期望

【參考答案】：A,B,C,E

影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對教師的期

望等。

5、下列哪些因素可以影響示范的有效性()o

A、示范的場合

B、示范者的身份

C、示范的準確性

D、示范的時機

【參考答案】：B,C,D

示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者

的身份、示范的準確性、示范的時機等。

6、專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現(xiàn)在()

A、專家教師課時計劃更簡潔

B、專家教師課時計劃更靈活

C、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時計劃

D、專家教師的課時計劃具有預(yù)見性

E、專家教師注重細節(jié)

【參考答案】：A,B,C,D

7、課堂紀律的類型有()o

A、教師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務(wù)促成的紀律

D、自我促成的紀律

【參考答案】：A,B,C,D

根據(jù)課堂紀律形成的原因可以將課堂紀律分成以上四種類型。

8、根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為()o

A、符號學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

E、命題學(xué)習(xí)

【參考答案】：A,C,E

符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和知識的存在形

式劃分出來的。

三、填空題

1、馬斯洛提出人有五種基本需要，最高級的需要是的需要。

【參考答案】：自我實現(xiàn)

2、按照所要測量的特征可以把測驗分成、和

____________________________O

【參考答案】：認知測驗人格測驗神經(jīng)心理測驗

3、適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)，指實際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次

數(shù)。研究表明，超額學(xué)習(xí)程度達時，效果最佳。

【參考答案】：150%

4、考查測驗有效性的指標主要有、效度和。

【參考答案】：信度區(qū)分度

5、目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是。

【參考答案】：陳述性知識

6、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練要遵循一定的基本原則，主要有：主體性原則、

、特定性原則生成性原則和有效的監(jiān)控原則。

【參考答案】：內(nèi)化性原則

7、根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)生的價值意義不同，創(chuàng)造可以分為真創(chuàng)造和o

【參考答案】：類創(chuàng)造

8、在教學(xué)過程中，教師設(shè)計,組織,與學(xué)生進行信

息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和

態(tài)度。

【參考答案】：教學(xué)情境教學(xué)活動

9、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

10、根據(jù)課堂紀律形成的原因可以將課堂紀律分成促成的紀律、

集體促成的紀律、任務(wù)促成的紀律和自我促成的紀律。

【參考答案】：教師

11、廣義的學(xué)習(xí)指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或

的相對持久的變化。

【參考答案】：行為潛能

12、小學(xué)兒童違反紀律或缺乏自覺紀律的現(xiàn)象也是存在的，存在著

與。

【參考答案】：年齡差異

個別差異

13、性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和_________差異兩個方面。

【參考答案】：性格類型

14、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問

題解決的心理現(xiàn)象叫

【參考答案】：功能固著

15、一般認為，操作技能的形成可分為、操作模仿、、操作熟練

四個階段。

【參考答案】：操作定向操作整合

16、細目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式是兩維表，一般縱欄表

示,橫欄表示O

【參考答案】：學(xué)習(xí)結(jié)果課程的內(nèi)容或范圍

17、人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式是的學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下，有

目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行。

【參考答案】：學(xué)生

18、根據(jù)記憶依存的長短，可以把記憶分為？和三種類

型

【參考答案】：感覺記憶或瞬時記憶短時記憶長時記憶

19、學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所

表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

【參考答案】：觀察

20、教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯

性以及口頭表達能力和的能力。

【參考答案】：組織教學(xué)活動

21、下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：和0

【參考答案】：派生類屬學(xué)習(xí)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

22、是創(chuàng)造性思維的核心。

【參考答案】：發(fā)散思維

23、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

24、o

【參考答案】：是非題；匹配題。

【解析】本題考察第十四章自編測驗的類型。客觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)

生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對錯之分。這類題目包括選擇題、是非題、

匹配題和

25、個體智力發(fā)展存在差異，天才是指智商超過的人。

【參考答案】：140

26、教學(xué)策略是教師教學(xué)目標的活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、

、、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。

【參考答案】：教學(xué)方法的選用教學(xué)媒體的選擇

27、在實際教學(xué)中主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和o

【參考答案】：言語直觀

28、教學(xué)環(huán)境包括環(huán)境和環(huán)境兩個方面。

【參考答案】：物質(zhì)，社會；

29、教學(xué)監(jiān)控過程包括、自我校正、三個有機聯(lián)系的部分。

【參考答案】：自我檢查自我強化

30、兒童多動癥高峰發(fā)病年齡為歲。

【參考答案】：8?10

31、學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法

被稱為。

【參考答案】：諧音聯(lián)想法；

32、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為和兩種。

【參考答案】：促進

阻礙

33、多媒體教學(xué)屬于直觀方式中的一種。

【參考答案】：模像

34、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、與內(nèi)化三個

階段。

【參考答案】：認同

35、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的主要代表流派有桑代克的和斯金納的

___________________O

【參考答案】：嘗試一錯誤說操作性條件反射說

36、個體掌握某種技能，一般來說，隨著的增多，動作的精確性、

速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

【參考答案】：練習(xí)次數(shù)

37、目前比較公認的是以的基本特征來代表創(chuàng)造性。

【參考答案】：發(fā)散思維

38、心智動作的形成階段中階段的重要特點是智慧技能活動的簡

略、壓縮和自動化。

【參考答案】：內(nèi)部言語動作

39、策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加

新信息意義的深層加工策略。

【參考答案】：精細加工

40、從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為和,前者指先

前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。

【參考答案】：順向遷移逆向遷移

四、判斷題

1、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集

思廣益的效果。()

【參考答案】：對

2、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時，就表示他已確實學(xué)到了該種行為。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：一次正確行為，未必就表示他已確實學(xué)到了該種行為。因為靠短

時記憶學(xué)到的東西，如不：加復(fù)習(xí)，難以存儲在長時記憶中。

3、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代

強化。()

【參考答案】：正確

4、標準參照評價是指評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)

其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。()

【參考答案】：錯誤

5、在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。

()

【參考答案】：答：錯

在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

6、問題的解決有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。

()

【參考答案】：正確

7、元認知策略總是和認知策略一道起作用的。()

【參考答案】：正確

8、個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。()

【參考答案】：對

9、個體好奇心、求知欲越強，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越

能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。()

【參考答案】：正確

【解析】：具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的

問題。

10、根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情

緒體驗。()

【參考答案】：正確

11、共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過

程中的復(fù)雜的認知活動。()

【參考答案】：對

12、成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：成就動機理論的主要人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的

代表人物。

13、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，形象地說明了心智技能是后天學(xué)習(xí)

的結(jié)果。.()

【參考答案】：正確

14、特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。()

【參考答案】：對

15、正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，采用的工具比

較客觀，如測驗、問卷等；談話、觀察都屬于非正式評價的手段。

五、定義題

1、學(xué)習(xí)

【參考答案】：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗'構(gòu)建心理

結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出

來。

2、道德情感

【參考答案】：道德情感：是個人道德意識的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)一定的

道德標準，對現(xiàn)實的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心

里體驗。

3、連鎖學(xué)習(xí)

【參考答案】：連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)兩個或兩個以上的刺激一反應(yīng)動作，

以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。各種動作技能的形成，都離不開這類學(xué)習(xí)。

4、意義學(xué)習(xí)

【參考答案】：意義學(xué)習(xí)：奧蘇伯爾認為意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知

識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

5、學(xué)習(xí)期待

【參考答案】：是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計。

六、概念題

1、簡述桑代克的嘗試一錯誤說。

【參考答案】：桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他以動物為對象研究學(xué)

習(xí)過程，創(chuàng)立了著名的嘗試一錯誤說。

(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)。通過對動物和人類的實驗研究，桑代

克認為，學(xué)習(xí)過程在于形成一定的聯(lián)結(jié)。所謂聯(lián)結(jié)，指的是某情境僅能喚起某些

反應(yīng)，而不能喚起其他反應(yīng)的傾向。學(xué)習(xí)的作用就在于將與生俱來的原本聯(lián)結(jié)或

永久保存，或消除，或改變。

(2)一定的聯(lián)結(jié)需要通過試誤建立。桑代克認為，一定的聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗

試、逐步減少錯誤而形成的，即通過試誤形成。

(3)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律主要有效果律、練習(xí)律和準備律。

2、簡述兒童多動癥的主要表現(xiàn)及其治療方法。

【參考答案】：(1)兒童多動綜合征又叫輕微腦機能障礙，是小學(xué)生中常見的

一種以注意缺陷'活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙。

(2)其癥狀大體可概括為七個主要方面：

①活動過多；

②注意力障礙；

③沖動行為；

④感知覺及認識障礙；

⑤學(xué)習(xí)障礙；

⑥輕微的神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙。核心癥狀是活動過多和注意障礙。

(3)兒童多動癥的治療方法。常用的治療方法有：

①教育方法。兒童多動癥治療應(yīng)以教育為主，藥物為輔；

②心理治療。心理治療包括個別心理治療、行為治療、對父母的心理治療；

③藥物治療。對于病情較嚴重的患兒可配合藥物治療。

④飲食治療。在飲食中控制食品中的調(diào)味劑和人工色素。

3、簡述知識直觀的類型。

【參考答案】：知識直觀包括三種類型：實物直觀'模象直觀'言語直觀。

(1)實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。

(2)模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。

(3)言語直觀即在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、

字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀。

4、簡述加涅的學(xué)習(xí)層次分類體系。

【參考答案】：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜'學(xué)習(xí)水平由低級到高級，

把學(xué)習(xí)分為八類：

(1)信號學(xué)習(xí)。

(2)刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。(3)連鎖學(xué)習(xí)。

(4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。(5)辨別學(xué)習(xí)。

(6)概念學(xué)習(xí)。

(7)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。(8)解決問題學(xué)習(xí)。

5、簡述小學(xué)生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的特點。

【參考答案】：(1)學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動。

(2)掌握書面語言并向抽象邏輯思維過渡。

(3)小學(xué)兒童逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時其思維結(jié)果還有待進一

步完善和發(fā)展。

(4)小學(xué)兒童的思維，在從具體形象思維向抽象邏輯思維的發(fā)展過程中，存

在著不平衡性。

6、簡述操作技能形成中練習(xí)曲線的共同趨勢。

【參考答案】：(1)技能水平隨練習(xí)而提高。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動

的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。

(2)練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象。在動作技能形成過程中，有時練習(xí)到一定時期,

會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。II

(3)練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象。在動作技能隨著練習(xí)而提高的總的發(fā)展趨勢下，

存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動越復(fù)雜，波動越明顯。

(4)技能形成過程中存在個別差異。

7、簡述三種記憶系統(tǒng)及其特點。

【參考答案】：⑴瞬時記憶(即感覺記憶)是記憶系統(tǒng)的開始階段，也叫感覺

登記。

瞬時記憶的特點有：①具有鮮明的形象性。②瞬時記憶中的信息保持極短，

約0.25?2秒。③記憶容量較大，幾乎進人感官的所有信息都能被登記，信息

的存儲形式是視像和聲像。④感覺記憶痕跡容易衰退，學(xué)習(xí)的傳輸與衰變?nèi)Q于

注意。

(2)短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡環(huán)節(jié)。

短時記憶的特點有：①信息保持的時間很短，大約為5秒?2分鐘。②短時

記憶的容量有限，一般為7±2個組塊。③短時記憶中的信息得到復(fù)述進入長時

記憶，得不到復(fù)述便會消失。④編碼方式有聽覺編碼和視覺編碼兩種。

（3）長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上的記憶。

長時記憶的特點有：①長時記憶的容量無限。②長時記憶中的信息保持時間

長久。③長時記憶的內(nèi)容都經(jīng)過了深度加工，信息貯存的方式是有組織的知識系

統(tǒng)。

8、為什么說學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一種特殊的認識過程？

【參考答案】：答：學(xué)習(xí)學(xué)生的特殊性表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)不用經(jīng)過曲折、漫長的科學(xué)研究探索而創(chuàng)造新知識，不必重

復(fù)人類創(chuàng)立這種知識的全過程，也不必經(jīng)過那么多盲目的嘗試與失敗。（2分）

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有步驟地指導(dǎo)下，通過自身的積極

認識活動去接受和占有前人的認識成果，是一個掌握間接經(jīng)驗的過程，即主要是

接受現(xiàn)成的書本知識的過程。（2分）

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一種特殊的認識過程，其過程相對徑直而簡短。

（1分）

七、論述題

1、什么是特殊兒童？特殊兒童有幾類？

【參考答案】：（1）廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，包括智力超常

和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲'聾'

弱智'言語障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。（2）特殊兒童主要有以下四

類：①智力超常兒童：智商超過140的兒童。②弱智兒童：智商低于70的兒童,

又稱智力落后兒童，美國柯克將弱智兒童分為三種類型：可教育的智力落后；可

訓(xùn)練的智力落后和嚴重的智力落后。③學(xué)習(xí)困難學(xué)生：指感官和智力正常而學(xué)習(xí)

結(jié)果遠未達到教學(xué)目標的學(xué)生。④聾'啞'盲兒童：他們的特殊性主要在社會交

往障礙方面。

2、試述教師與學(xué)生的關(guān)系。

【參考答案】：（1）教學(xué)上的授受關(guān)系。

①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。

②學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。

③對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。

(2)人格上的平等關(guān)系。

①學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

②真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系。

(3)社會道德上的相互促進關(guān)系。

①師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人一人”關(guān)系。

②教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識的智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。

3、有人建議，在教育實踐中，“要多