———黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題活頁(yè)課題名稱：黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究課題指南方向性條目：5-4預(yù)期研究成果序號(hào)最終成果名稱成果形式成果等級(jí)完成時(shí)間負(fù)責(zé)人1黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究研究論文2黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示研究研究報(bào)告3黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示案例匯編案例匯編4567本表參照以下提綱撰寫，要求邏輯清晰，主題突出，層次分明，內(nèi)容翔實(shí)，排版清晰。除“研究基礎(chǔ)”外，本表與《申報(bào)書》表四內(nèi)容一致?？傋?jǐn)?shù)不超過(guò)9000字。1.選題依據(jù)：選題背景及擬解決的問(wèn)題；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)綜述；本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等。2.研究?jī)?nèi)容：本課題的研究對(duì)象、總體框架、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計(jì)劃及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。5.預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會(huì)效益等。6.研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)代表性研究成果、核心觀點(diǎn)等。7.參考文獻(xiàn)：開展本課題研究的主要中外參考文獻(xiàn)。一、選題依據(jù)（一）選題背景及擬解決的問(wèn)題黃炎培是中國(guó)近代著名的教育家，他的職業(yè)教育思想對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。黃炎培職業(yè)教育教師觀是他職業(yè)教育思想的重要組成部分，主張教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、技能和道德素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。然而，當(dāng)前我國(guó)的師范人才培養(yǎng)模式尚未完全實(shí)現(xiàn)這一理念，存在一些問(wèn)題，如教師培養(yǎng)過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐性；教師職業(yè)道德教育不足等。因此，本課題旨在研究黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，以期為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)綜述近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的研究主要集中在其理論內(nèi)涵、實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)代意義等方面。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科角度進(jìn)行研究，探討黃炎培職業(yè)教育教師觀的理論體系和實(shí)踐路徑。國(guó)外學(xué)者則更多地關(guān)注黃炎培職業(yè)教育教師觀的比較研究和國(guó)際影響。然而，關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示的研究還相對(duì)較少。（三）學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是深化對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的理解，豐富和發(fā)展職業(yè)教育教師觀的理論體系；二是探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示，為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供新的理論視角和實(shí)踐路徑；三是通過(guò)對(duì)比分析，揭示黃炎培職業(yè)教育教師觀的國(guó)際影響力和現(xiàn)代意義。本課題的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：一是為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于提高師范教育的質(zhì)量和效果；二是為我國(guó)職業(yè)教育教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供參考，有助于提升職業(yè)教育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力；三是為我國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供借鑒，有助于推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。二、研究?jī)?nèi)容（一）研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要是黃炎培職業(yè)教育教師觀及其對(duì)師范人才培養(yǎng)的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：1.黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其形成背景；2.黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的理論指導(dǎo)意義；3.黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用與效果；4.當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示。（二）總體框架本課題的研究總體框架主要包括以下幾個(gè)部分：1.引言：介紹研究背景、意義、目的和方法；2.黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其形成背景：分析黃炎培職業(yè)教育教師觀的基本內(nèi)容，探討其特點(diǎn)和形成背景；3.黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的理論指導(dǎo)意義：從理論層面分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用；4.黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用與效果：通過(guò)案例分析，探討黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用情況及其效果；5.當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示：分析當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出借鑒黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示和建議；6.結(jié)論：總結(jié)研究成果，提出研究的局限性和未來(lái)研究方向。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)本課題的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：1.如何準(zhǔn)確把握黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以及其形成背景；2.如何深入分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的理論指導(dǎo)意義；3.如何選取合適的案例，全面展示黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用與效果；4.如何針對(duì)當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的借鑒黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示和建議。（四）主要目標(biāo)本課題的主要目標(biāo)包括：1.系統(tǒng)梳理黃炎培職業(yè)教育教師觀的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其形成背景；2.深入分析黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的理論指導(dǎo)意義；3.通過(guò)案例分析，全面展示黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用與效果；4.針對(duì)當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出借鑒黃炎培職業(yè)教育教師觀的啟示和建議，為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供有益的參考。三、思路方法（一）基本思路本課題旨在探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示。首先，通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的梳理和分析，了解其核心理念和特點(diǎn)；其次，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探討黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)的啟示；最后，提出具體的改革建議和措施，以期為我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供有益的借鑒。（二）具體研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行深入研究，了解其核心理念和特點(diǎn)。2.比較研究法：對(duì)比分析黃炎培職業(yè)教育教師觀與當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)模式的差異，找出存在的問(wèn)題和不足。3.實(shí)證研究法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，了解師范生、在職教師和教育管理者對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的認(rèn)識(shí)和看法，以及在實(shí)際工作中的運(yùn)用情況。4.案例分析法：選取典型的師范院校和教育機(jī)構(gòu)，分析其在師范人才培養(yǎng)中運(yùn)用黃炎培職業(yè)教育教師觀的具體做法和成效。（三）研究計(jì)劃及其可行性1.第一階段（1-2個(gè)月）：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行深入研究，明確研究框架和方法。2.第二階段（3-4個(gè)月）：開展實(shí)證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，了解師范生、在職教師和教育管理者對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的認(rèn)識(shí)和看法，以及在實(shí)際工作中的運(yùn)用情況。3.第三階段（5-6個(gè)月）：選取典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)黃炎培職業(yè)教育教師觀在師范人才培養(yǎng)中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。4.第四階段（7-8個(gè)月）：結(jié)合研究成果，提出針對(duì)我國(guó)師范人才培養(yǎng)的改革建議和措施。5.第五階段（9-10個(gè)月）：撰寫論文，完善研究成果。本課題的研究計(jì)劃具有較好的可行性，因?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容涉及的理論和實(shí)踐都是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，研究方法多樣，可以充分保證研究的深度和廣度。四、創(chuàng)新之處1.學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新：本課題將黃炎培的職業(yè)教育教師觀與現(xiàn)代師范人才培養(yǎng)相結(jié)合，提出了一種新的教育理念。黃炎培認(rèn)為，職業(yè)教育教師應(yīng)具備一定的職業(yè)技能和素質(zhì)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這一觀點(diǎn)為現(xiàn)代師范人才培養(yǎng)提供了新的思路，有助于培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的師范人才。2.學(xué)術(shù)觀點(diǎn)創(chuàng)新：本課題從黃炎培職業(yè)教育教師觀的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代師范人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討。研究發(fā)現(xiàn)，黃炎培的職業(yè)教育教師觀強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、實(shí)踐操作能力等多方面的培養(yǎng)，這對(duì)于提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。3.研究方法創(chuàng)新：本課題采用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法等多種研究方法，對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行了深入剖析。通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)期、不同地區(qū)的師范人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題和不足，為改進(jìn)師范人才培養(yǎng)提供了有力的理論支持。4.實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新：本課題在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，探討了如何將黃炎培職業(yè)教育教師觀應(yīng)用于師范人才培養(yǎng)的實(shí)踐。通過(guò)對(duì)一些典型案例的分析，提出了一系列具有針對(duì)性和可操作性的建議，為師范人才培養(yǎng)改革提供了有益的借鑒。5.跨學(xué)科研究創(chuàng)新：本課題將教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育等多個(gè)學(xué)科的理論和方法相互融合，形成了一種跨學(xué)科的研究視角。這種跨學(xué)科的研究方法有助于拓寬研究視野，提高研究質(zhì)量，為師范人才培養(yǎng)提供更加全面、深入的理論支持。五、預(yù)期成果(一)成果形式1.學(xué)術(shù)論文：撰寫一篇關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)啟示的學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊上。2.研究報(bào)告：編寫一份關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)啟示的研究報(bào)告，提交給相關(guān)教育部門和研究機(jī)構(gòu)。3.教材或教學(xué)指導(dǎo)書：根據(jù)研究成果，編寫一本關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀的教材或教學(xué)指導(dǎo)書，供師范院校使用。4.培訓(xùn)課程：設(shè)計(jì)一套關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀的培訓(xùn)課程，為師范院校的教師提供培訓(xùn)。5.學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：組織一次關(guān)于黃炎培職業(yè)教育教師觀的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行研討。(二)使用去向1.師范院校：將研究成果應(yīng)用于師范院校的教育教學(xué)改革，提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.教育部門：將研究成果提交給教育部門，為政策制定提供參考。3.研究機(jī)構(gòu)：將研究成果分享給相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，推動(dòng)職業(yè)教育教師培養(yǎng)研究的發(fā)展。4.社會(huì)教育機(jī)構(gòu)：將研究成果應(yīng)用于社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)，提高社會(huì)教育機(jī)構(gòu)教師的教育水平。(三)預(yù)期社會(huì)效益1.提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過(guò)研究黃炎培職業(yè)教育教師觀，為師范人才培養(yǎng)提供新的理念和方法，提高師范人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2.促進(jìn)教育改革：研究成果可以為教育改革提供理論支持，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。3.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)：通過(guò)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高師范院校教師對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。4.豐富職業(yè)教育理論研究：研究成果可以豐富職業(yè)教育教師培養(yǎng)理論，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。六、研究基礎(chǔ)主持人系黃炎培杰出教師，對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想具有較深的研究，在教育教學(xué)中積極弘揚(yáng)和踐行黃炎培職業(yè)教育思想，多次承擔(dān)中華職業(yè)教育社、省中華職業(yè)教育社科重點(diǎn)研項(xiàng)目。學(xué)校系黃炎培優(yōu)秀學(xué)校，辦學(xué)特色鮮明，系國(guó)家“雙優(yōu)”特色學(xué)校和“雙高”建設(shè)學(xué)校，在傳承黃炎培職教思想精髓推進(jìn)現(xiàn)代職教理論與實(shí)踐創(chuàng)新方面取得了豐碩成果，為本課題研究提供了重要的研究基礎(chǔ)。(一)課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)代表性研究成果1.《黃炎培職業(yè)教育思想研究》：本研究通過(guò)對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想的深入剖析，揭示了其獨(dú)特的教育理念和實(shí)踐方法，為我國(guó)職業(yè)教育改革提供了有益的借鑒。2.《黃炎培職業(yè)教育教師觀的現(xiàn)代價(jià)值》：本研究從教師角色、教師素質(zhì)、教師培養(yǎng)等方面對(duì)黃炎培職業(yè)教育教師觀進(jìn)行了深入探討，為當(dāng)前我國(guó)師范人才培養(yǎng)提供了理論支持。3.《黃炎培職業(yè)教育教師觀與師范人才培養(yǎng)策略研究》：本研究結(jié)合黃炎培職業(yè)教育教師觀，提出了一系列師范人才培養(yǎng)的策略和方法，為我國(guó)師范教育改革提供了有益的參考。4.《黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響》：本研究通過(guò)對(duì)師范生進(jìn)行實(shí)證研究，分析了黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，為提高師范生職業(yè)素養(yǎng)提供了理論依據(jù)。(二)核心觀點(diǎn)1.黃炎培職業(yè)教育教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備全面發(fā)展的素質(zhì)，包括專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力、職業(yè)道德等多方面。2.黃炎培職業(yè)教育教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求，不斷更新教育教學(xué)方法和手段。3.黃炎培職業(yè)教育教師觀主張，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。4.黃炎培職業(yè)教育教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。5.黃炎培職業(yè)教育教師觀對(duì)師范人才培養(yǎng)具有重要的啟示作用，可以為我國(guó)師范教育改革提供有益的借鑒和參考。七、參考文獻(xiàn)1.黃炎培.黃炎培教育論著選[M].北京:人民教育出版社,1993.2.姜大源.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012.3.國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].2010.4.教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2006.5.趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.6.石偉平,徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海:上海教育出版社,2006.7.陳英杰,劉健,趙桂榮.中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書(2017—2018)[M].北京:科學(xué)出版社,2018.8.王偉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2016.9.陳德清,劉永平.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2018.10.張德江.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2019.11.楊達(dá)生.黃炎培職業(yè)教育思想研究[J].教育與職業(yè),2015(9):5-8.12.張榕明.黃炎培職業(yè)教育思想及其影響研究[D].天津:南開大學(xué),2017.13.王明倫.黃炎培職業(yè)教育思想研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2015(3):5-9.14.劉桂林.黃炎培職業(yè)教育思想研究及其現(xiàn)實(shí)意義[J]