淺談“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的異化及回歸摘要：“雙減”政策是針對課堂質(zhì)量以及課后作業(yè)所提出的一項政策，旨在提效減負(fù)。雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也處于不斷變化之中，“異化與回歸”是對其真實寫照，而且“雙減”作業(yè)管理與“五項管理”不謀而合，都注重作業(yè)的質(zhì)量提高。本文主要對“雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的異化與回歸”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；異化與回歸引言：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是以數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)為主，占據(jù)了整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要部分。而且在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中也明確提出要重視學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力、空間想象能力等，數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上也要注重核心素養(yǎng)滲透、注重跨學(xué)科內(nèi)容的融入。但是在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置上存在著諸多嚴(yán)重問題，所以要加強數(shù)學(xué)作業(yè)管理。下面將對數(shù)學(xué)作業(yè)管理進(jìn)行系統(tǒng)的描述，以提高數(shù)學(xué)作業(yè)的管理質(zhì)量。一、

注重作業(yè)內(nèi)容設(shè)計，加強作業(yè)質(zhì)量管理作業(yè)內(nèi)容設(shè)計直接關(guān)乎學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上要緊隨20__新課標(biāo)，注重跨學(xué)科滲透、重視學(xué)生學(xué)科能力提升。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《角的度量》時，可以滲透美育教育，引導(dǎo)學(xué)生欣賞社會以及大自然的“角”，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。還要注重作業(yè)內(nèi)容難度與學(xué)生年級段相匹配，低年級學(xué)生布置以基礎(chǔ)為主的題目，重視思維習(xí)慣養(yǎng)成。在中高年級階段可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，比如：在數(shù)學(xué)作業(yè)布置上，引入生活元素，借助現(xiàn)實生活進(jìn)行作業(yè)布置，拉進(jìn)學(xué)生距離。在數(shù)學(xué)作業(yè)上多涉及學(xué)生的運算能力以及幾何能力的考驗，提高作業(yè)質(zhì)量管理。二、

注重分層作業(yè)布置，加強作業(yè)個性管理分層化作業(yè)是當(dāng)今作業(yè)管理的一種有效形式，分層作業(yè)注重了學(xué)生的個別差異性。切實把因材施教落實于現(xiàn)實生活之中，加強學(xué)生個性管理。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《圓柱和圓錐》時，可以根據(jù)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行數(shù)學(xué)難度和形式劃分。比如：有些小學(xué)生的性格較為內(nèi)向，可以多布置一些計算題或者是其他的書面作業(yè)，而有的小學(xué)生性格比較開放，多給他們布置一些實踐題。在數(shù)學(xué)作業(yè)的難度上，基礎(chǔ)題和拔高題都是選做題目，學(xué)生可以自行根據(jù)個人的情況進(jìn)行取舍。但是需要布置一些必做題，必做題是每個小學(xué)生都必須要完成的。三、

注重數(shù)學(xué)作業(yè)批改，加強作業(yè)反饋管理數(shù)學(xué)作業(yè)的批改與反饋是數(shù)學(xué)作業(yè)管理的重要內(nèi)容。批改和反饋對教師的教案以及課堂設(shè)計都產(chǎn)生了一定的影響，及時批改和延時批改、當(dāng)面批改和口頭批改均有著不同的作用，所以要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的反饋管理。并且根據(jù)學(xué)生的個別情況來調(diào)整個人教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。及時糾正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自行改正錯誤。還可以借助數(shù)字化設(shè)備來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，做到數(shù)學(xué)錯題重點講解。結(jié)語：高效的作業(yè)管理能夠起到事半功倍的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在“雙減”政策的推動之下更加重視數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)生的反饋。由此本文主要從“注重作業(yè)內(nèi)容設(shè)計、注重分層作業(yè)布置以及注重數(shù)學(xué)作業(yè)批改”三個角度為切入口來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量提升和效度保證。參考文獻(xiàn)[1]陳慶磊.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,20