1/9五年級(jí)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)課教案一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,誰(shuí)知道今日這節(jié)課我們要干什么？〔復(fù)習(xí)〕那誰(shuí)知道我們要復(fù)習(xí)什么？〔第三單元〕板書(shū)：第三單元第三單元都有哪些課文？咱們以往都復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？生說(shuō)可以學(xué)到很多習(xí)作的方法,使我們的文章妙筆生花。板書(shū)：日積月累、妙筆生花進(jìn)入復(fù)習(xí)大家都很累,今日我們就放松一下,來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)玩耍,內(nèi)容就是本冊(cè)的第三單元。有興趣嗎？讓我們進(jìn)入第一關(guān)?；垩圩R(shí)字,本關(guān)共有四個(gè)關(guān)口。二、慧眼識(shí)字第一關(guān)口：2其次關(guān)口：選一選：選擇正確的讀音。散落<sǎnsàn> 剎那間<shàchà>倔強(qiáng)<jiàngqiáng>固然<dāngdàng>裝載<zǎizài>魁梧<kuíguǐ>橫禍<hénghèng>血濺<xuèxiě>小結(jié)：多音字不同的讀音有不用的字義,我們肯定要依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇正確的讀音。第三關(guān)口：辨一辨：找出有錯(cuò)別字的一組?！惨弧臣痹昕菰锊磺粨纤蔽柿厝琊囁瓶蕰?shū)藉盲啞夜已繼日脾氣傾注無(wú)邊無(wú)際〔二〕激憤縈繞樂(lè)壇##惠山搖曳亨有富繞消滅淙淙抖動(dòng)升騰跌宕〔三〕危桿瓷器扶老雋幼珊瑚鬢發(fā)化險(xiǎn)為夷范圍炫耀名揚(yáng)海外碼頭派遣雄偉壯麗〔四〕入獄酷刑泰山職辱耗盡辮護(hù)咆哮輝煌隸字淚流滿(mǎn)面波濤滾滾第四關(guān)口：找一找：請(qǐng)選擇紅色字的字義。傾注1.用完〔力氣〕；2.倒塌；3.歪斜不屈不撓1.輕輕地抓；2.使別人的事情不能順當(dāng)進(jìn)展；3.彎曲,比方屈服飽經(jīng)風(fēng)霜1.滿(mǎn)足了食量；2.飽滿(mǎn)；3.足足的、充分靜影沉璧1.〔在水里〕往下落；2.使降落,往下放；3.深嚴(yán)陣以待1.等待；2.需要；3.要。化險(xiǎn)為夷1.平坦、平安；2.破壞建筑物；3、殺掉飛來(lái)橫禍1.粗暴、兇暴；2.不吉利的、意外的。悲憤交加1.哀痛；2.憐憫。其次關(guān)：好詞妙用第一關(guān)口：組一組：形近字組詞。脾撓燥錫惠憤胸繞操踢慧噴拳撕遣酷攤刑卷嘶遺酒難型其次關(guān)口：想一想：寫(xiě)近義詞。寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞。A.傾訴 增加 搖曳 贊美 抖動(dòng)派遣 撕裂 贈(zèng)送游歷 囑托 第三關(guān)口：猜一猜：聽(tīng)情境,猜成語(yǔ)。3細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)覺(jué)察了剛剛我們說(shuō)的四個(gè)成語(yǔ)都是練習(xí)38語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓大家猜一猜嗎？第三關(guān)：同品佳句第一關(guān)口：句子變變變：機(jī)敏的小偷逃脫了警察的追捕。〔用修改符號(hào)修改病句〕慈祥得意的老奶奶深情地給我們表達(dá)他小時(shí)候的故事?！部s句〕柳枝隨風(fēng)搖擺。〔改成擬人句〕星星閃耀。〔改成比方句〕莫非海倫其次關(guān)口：引號(hào)的妙用：請(qǐng)同學(xué)們看一看,假設(shè)去掉這句話(huà)的引號(hào),行不行？為什么？讓學(xué)生了解引號(hào)的作用。海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土““種子“等很多單詞。海倫很快學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)“。“虛心使人進(jìn)步“這句話(huà)給我的啟發(fā)很大。第三關(guān)口：讀中積存：曾這樣評(píng)價(jià)一個(gè)人生死的價(jià)值“人固有一死,“。何紹基是清代著名的書(shū)法家,你還知道我國(guó)還有哪些著名的書(shū)法家？能取得最正確的讀書(shū)效果。那……。第四關(guān)口：連連看：寵愛(ài)生活海倫·凱勒《史記》冷靜勇敢阿炳航海家忍辱負(fù)重鄭和《假設(shè)給我三天光明》不屈不撓司馬遷《二泉映月》第四關(guān)：片段賞析精彩回放：大家知道這個(gè)單元都是表現(xiàn)人物的文章,其中運(yùn)用了很多這一段話(huà)主要運(yùn)用了那一種寫(xiě)作方法？1、當(dāng)夏天降臨時(shí),海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落,她說(shuō)話(huà)的力量也和一般人沒(méi)什么兩樣了。海倫回到家時(shí),大聲喊倫,流下了興奮的淚水。2讀盲文,不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子,她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文教師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀,書(shū)寫(xiě)和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)“。3、鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神,也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出訪(fǎng),促進(jìn)了我國(guó)和亞非很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。4、他想：“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我假設(shè)就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎？我肯定要活下去！我肯定要寫(xiě)完這部史書(shū)！“想到這里,他盡力抑制自己,把個(gè)人的恥辱、苦痛全都埋在心底,重又?jǐn)傞_(kāi)光滑平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。其實(shí)我們?cè)趯?xiě)作中常常要寫(xiě)一個(gè)人的外貌,這是肖像描寫(xiě),要把一個(gè)人描寫(xiě)的更細(xì)膩要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),有時(shí)還要把人物進(jìn)展高度的概括等,種或幾種寫(xiě)人物的方法,來(lái)寫(xiě)一些你身邊生疏的人。今日我們一起用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)了第三單元日回憶了字詞句,再次品析了精彩的片段還親自練了筆,期望大家動(dòng)筆登記來(lái)今后也能通過(guò)這種列提綱的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)。教學(xué)反思：《復(fù)習(xí)第三單元》。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我始終想轉(zhuǎn)變過(guò)去教師提問(wèn),學(xué)生答復(fù)的復(fù)習(xí)模之母變成后娘》,好多學(xué)生不愿學(xué)習(xí),覺(jué)得太枯燥無(wú)味,再加上教師不擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,很簡(jiǎn)潔讓孩子對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生反感和抗拒,久而久之復(fù)習(xí)課就變成了讓他們可怕的“后娘“,經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥和自己的思考后,我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為四大局部：慧眼識(shí)字、好詞妙用、同品佳句、片段賞析,下面我就簡(jiǎn)潔總結(jié)一下自己上這節(jié)課的收獲。1、明確了復(fù)習(xí)課到底應(yīng)當(dāng)干什么：檢查反響、歸類(lèi)整理、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)提升、拓展延長(zhǎng)。23闖關(guān)的形式,雖然學(xué)生很寵愛(ài),但是每一關(guān)的過(guò)渡語(yǔ)我都說(shuō)得很笨拙,假設(shè)我尋常多積存一些這方面的學(xué)問(wèn),信任這節(jié)課學(xué)生會(huì)學(xué)的更有興趣,對(duì)學(xué)問(wèn)的印象會(huì)更深刻。4在學(xué)生同桌相互溝通時(shí)我沒(méi)有關(guān)注到他,今后肯定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不要消滅這樣的盲