第作業(yè)檢查的亮點與不足范文(6篇)

篇1作業(yè)檢查的亮點與不足2月21日上午，教導(dǎo)處對全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：一、寒假作業(yè)情況

優(yōu)點：1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。2.都能從學(xué)生實際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識抓起。如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時訂正。不足：1.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。2.個別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。3.極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的`要求，沒有質(zhì)的保證，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。建議:1.對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。(例如社會調(diào)查、社會實踐等)2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。3.今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。二、課內(nèi)外作業(yè)情況

優(yōu)點：1.學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時，對學(xué)生出錯的地方，老師能及時讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。2.大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。不足：1.學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡;做題時不認(rèn)真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業(yè)針對性不強(qiáng)，沒有分層布置作業(yè)。4.加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對易錯字要重點指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒改出來。5.個別學(xué)科個別教師還沒有校本化作業(yè)。建議：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。4.分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性練習(xí)。三、下階段工作思路

1.定期檢查和抽查相結(jié)合;2.每次檢查有側(cè)重點;3.及時反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：1.檢查時間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。2.作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。篇2作業(yè)檢查的亮點與不足根據(jù)學(xué)校的要求，教導(dǎo)處于20__年10月15日——18日對數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點：

1、班級整體作業(yè)上交比例普遍能達(dá)到99%甚至100%，整體情況良好。2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。3、封面干凈、整潔;多數(shù)班級次數(shù)較多，每次作業(yè)量充足。4、教師批改認(rèn)真、及時，采用雙批雙評，教師采用特色評價，及時鼓勵學(xué)生，如：“笑臉”、“印章”等。5、教師能夠督促學(xué)生對出錯的內(nèi)容及時訂正。6、對學(xué)生的做題過程要求細(xì)致，如估算要寫出估出的數(shù)。7、特別表揚(yáng)：四五班、四六班的數(shù)學(xué)作業(yè)，寫得好的學(xué)生，老師在作業(yè)后面蓋一個小印章以示獎勵;五三班、五四班作業(yè)次數(shù)最多(17次);二、不足：

1、個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。2、個別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)要求字體。3、雙批不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)是“正確率+書寫”;4、教師批改時不夠細(xì)致，過于重視結(jié)果，有錯誤現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?解決問題沒有過程，只有算式和結(jié)果照樣打?qū)μ?小數(shù)點寫成“、”，教師沒有指正;解決問題“答”的不完整，如有學(xué)生沒有帶單位，有學(xué)生答的過于簡單，甚至出現(xiàn)答的時候只有“數(shù)據(jù)+單位”。5、個別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時出現(xiàn)錯別字，教師沒有檢查出來。6、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆;同一本作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆;還有極個別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。三、建議：

1、當(dāng)學(xué)生有錯題時，教師應(yīng)督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在批改時期的下面寫出訂正。2、教師要認(rèn)真批改每一本作業(yè)，正確使用雙批，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯別字。3、要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。4、在學(xué)生寫題前明確做題格式及要求。5、創(chuàng)新批改形式。篇3作業(yè)檢查的亮點與不足學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師_化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校_的作業(yè)檢查。本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語文組進(jìn)行，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個教研組的檢查。檢查前，教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標(biāo)。檢查中，先是任課教師對照自評表總結(jié)，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評價，填寫推優(yōu)表，寫明推優(yōu)理由。檢查結(jié)果如下：一、匯報檢查情況大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓(xùn)練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的工作量很大，很_苦。匯報結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫了推優(yōu)表。二、主要優(yōu)點1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開的。4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)_和鼓勵_。5、低年級的寫話訓(xùn)練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。18個班，在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作_苦的同時，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。篇4作業(yè)檢查的亮點與不足根據(jù)教導(dǎo)處的安排，本學(xué)期在4月17日對各位數(shù)學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量。大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材的特點設(shè)計了形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。2、作業(yè)批改認(rèn)真老師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，對錯誤糾正及時，并能對學(xué)生訂正后作業(yè)的再次批改，批改格式規(guī)范，有等級評價和批改日期。二、從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題：1、發(fā)現(xiàn)有個別班沒按編號順序排列，本數(shù)不足，且有個別學(xué)生沒有統(tǒng)一用黑色筆水寫。2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到達(dá)不到要求，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進(jìn)度，做到一課一作。2、有的班級學(xué)生的錯題沒有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復(fù)批。希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效。篇5作業(yè)檢查的亮點與不足4月__日上午，我們檢查了中心小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)。通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式

這次作業(yè)檢查以35次為標(biāo)準(zhǔn)，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。二、作業(yè)批改認(rèn)真

首先提出表揚(yáng)的是擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)的王遠(yuǎn)紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王遠(yuǎn)紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、侗來促進(jìn)學(xué)生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發(fā)良、王遠(yuǎn)紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王西蘭老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯，教師也有復(fù)批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。例如：對待數(shù)學(xué)不能錯過每一個細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。借此機(jī)會，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供老師們參考。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。我們都知道：學(xué)生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)心的話語，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：（1）個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次。（2）有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。（3）作業(yè)批改記錄流于形式。作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當(dāng)天學(xué)生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學(xué)生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。反思：1、作業(yè)批改記錄便是很好的習(xí)題匯集。又是對學(xué)生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚(yáng)及批評學(xué)生提供了依據(jù)。2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學(xué)是不是有效。希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。篇6作業(yè)檢查的亮點與不足為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校在組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動。5月5日，英語組進(jìn)行了作業(yè)檢查。一、總體情況：教師都能按要求布置作業(yè)，并都在統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)基礎(chǔ)上有所增加，格式正確。作業(yè)能做到及時批改、師改。作業(yè)上交率較高，批改也比較認(rèn)真，并能督促學(xué)生訂正，評價方式采用等級制。二、值得表揚(yáng)之處：所有英語教師對學(xué)生作業(yè)都嚴(yán)格按照六認(rèn)真