第頁共頁做老師的感悟體會(四篇)體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到理論中去，通過理論反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。做老師的感悟體會篇一那么如何才能真正“做最好的老師”呢，到達那個境界呢?編者在《如何做最好的老師》一書中將影響老師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進展了闡述，對于我們老師具有深入的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地考慮這幾年在教學(xué)理論中的得失，得到了一些體會，一個幼兒老師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和結(jié)實的專業(yè)技能，這一點是不能否認的，但我個人覺得一個幼兒園老師更應(yīng)該具備強烈的責(zé)任感和使命感。作為一名幼兒老師，應(yīng)該為孩子負責(zé)?！霸诶蠋熕刭|(zhì)的諸多因素中，對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個個得意，單純的臉龐出如今我們面前，我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)程度，盡量讓幼兒在每一節(jié)活動后有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。同時我們要平等對待每一位幼兒，那些被自己擱置在角落里的孩子，其實也有自己的閃光點，因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正幼兒心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排斥掉自己缺點的雜草。以我的理解，不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點的。我們應(yīng)該把愛轉(zhuǎn)換成母愛，有了母愛之心，我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點“，但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，這種愛應(yīng)該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和開展提供幫助和效勞，愛才之心;寬容之心;關(guān)心之心……這些愛是成為“最好老師”的根底。作為班主任的我，要從”喜歡孩子“向”愛孩子“開展”!要為孩子的成長以及將來負責(zé)!作為一名幼兒老師，應(yīng)該為家長負責(zé)。家長將孩子交給老師，交出的是他們多老師的信任，作為一名老師就應(yīng)該講這份信任化作責(zé)任，盡心盡力把每位幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣教育培養(yǎng)。作為老師，把保育工作要做得非常好，孩子們的平安、生活、衛(wèi)生等方面照顧得無微不至，讓家長們放心，安心地工作，在孩子得到了悉心照顧的前提下，家長的工作自然會很容易地做好。家長是幼兒的第一任老師，也是幼兒的終身老師;幼兒是在家長直接教育和影響下成長的，家長在幼兒教育中有著獨特的作用。正是因為家長在幼兒教育中的獨特作用，幼兒老師必須于家長溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進展。老師可以利用接送孩子的時間與家長進展交流，也可以利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等增加了老師和家長之間的親和力，也能有效的鞭策老師家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用。作為一名幼兒老師。應(yīng)該為自己負責(zé)。幼兒園老師難免會遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時刻銘刻于一句名言：累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的，挫折磨練一個人的意志，讓人在挫折中強大，同事也是經(jīng)歷教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了老師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作，讓孩子喜歡，喜歡上你的課。作為一名老師必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的記憶，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自己的價值，在工作中做一個細心人，有心人，擅長考慮的人，勤于筆耕的人。我會把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會在老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和原那么的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)理論，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。做老師的感悟體會篇二常見到一局部年輕的老師，工作沒有幾年，便牢騷滿腹，總覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己不公平：我的付出這么多，奉獻這么大，成績這么好，為什么各種榮譽和利益輪不到我的頭上?說話間，儼然以不折不扣的功臣自居。一個用心做老師的人，勢必會給學(xué)校的開展帶來影響。但是，我們不能以此就認定是我們成就了事業(yè)。相反，應(yīng)該牢記一個真理：是事業(yè)成就了我們?？赡苡腥藭f，瞎掰，你看，我天天努力工作，備課，上課，修改作業(yè)，管理學(xué)生，我一直在奉獻啊，怎么說我沒有成就事業(yè)呢?沒錯，我們確實做了很多工作，但想沒想過，這是我們賴以生存的“飯碗”?我們在完成必要的工作的同時，國家、人民也給了我們回報，那就是一份穩(wěn)定的收入，一份雖不富足、但卻說得過去的生活。我們是倚靠在“教育”這棵大樹下乘涼的人，是“教育”的濃蔭給了我們清涼和愜意!正是依靠教育，我們在漸漸成長，成熟，教育讓我們有了一定的社會地位和價值表達。這樣說肯定讓一些同志心情不爽?？晌覀兛纯粗車默F(xiàn)狀，問題就來了：有多少老師，感覺自己被逼無奈才進了教育行當(dāng)?有多少老師，沒有絲毫創(chuàng)造地機械重復(fù)著固有的工作?又有多少老師，對工作得過且過，應(yīng)付一天是一天，在沒有目的、沒有方向的狀態(tài)中消耗著美妙的青春?其中，不乏年輕者。從這個角度說，我們還敢于拍著胸脯說“我成就了事業(yè)”嗎?從小我們就承受理想教育，作為人必需要有自己的理想，有自己的追求，這樣的人生才更有意義，更充實?？梢坏浆F(xiàn)實，為什么就碰得頭破臉腫了呢?老師是個多么特殊的行業(yè)啊，假如我們是工人，我們的懶散和失誤，最多造成一批零件的報廢;而對學(xué)生而言，我們的懶散和失誤，導(dǎo)致的就是他們僅有一次的童年、少年在我們手中浪費了，這是多么深重的罪孽啊。同時，由于懈怠和不思進取，我們永遠湮沒在事業(yè)的底層，喪失了被人認可的幸福感，也是多么可怕的事實啊!因此，作為老師，我們要時刻問自己：我的目的是什么?教育這條路，我到底該走成什么樣?是走一條不斷上升的優(yōu)美弧線，還是一條呆板的、缺乏變化的直線，甚至是一條模糊的虛線?教育生涯，是一次精神之旅，永遠不要奢望在物質(zhì)上極大豐富。江蘇省特級老師管建剛曾經(jīng)提出了“老師立身”說，他這樣寫到：一個人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個：精神立身還是富貴立身?我們知道南轅北轍的故事，它告訴我們選擇方向的重要性，方向錯誤，你越努力，離目的也就越遠。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問一問自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?選擇了做老師，就是選擇了“精神立身”，選擇了做學(xué)問，選擇了從學(xué)問中感受生活的快樂、教育的幸福，選擇了在精神追求的道路上實現(xiàn)人生的價值。有的老師，這山望著那山高，總渴望可以跳出教育這個“泥潭”，尋找另一個更廣闊的天地?！叭烁饔兄尽?，本也無可厚非，但如今畢竟還頂著老師的名號，就該把眼前的事情盡心做好。人們常說，“態(tài)度決定一切”，假如一個人不能認真面對眼前的工作，而總奢望可以沉著地面對新的崗位，幾乎是不可能的。而且，“天上不會掉餡餅”，假如要“掉”，也是“掉”到有準(zhǔn)備的人面前。假如我們從知識、才能、工作態(tài)度、工作業(yè)績、人際關(guān)系都不去積極應(yīng)對，或許時機就越走越遠了。至少，我們也該有一種意識，借助教育這個平臺，錘煉自己，提升自己，借助教育這個事業(yè)，成就一次無愧于生命、無愧于青春的人生之旅，無限風(fēng)光，會在眼前次第綻放!做老師的感悟體會篇三還記得自己第一次踏上講臺的興奮與沖動，光陰匆匆今年是從事老師這個職業(yè)的第七年，七來對于自己的工作，有了更深入的認識，有了更深入的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問。一個偶爾的時機，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)老師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈敏應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈敏應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于老師這個職業(yè)的熱情和他們對于對老師這個職業(yè)的理解?？催@本書的時候，我不禁驚嘆我們老師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原來老師可以?dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)?。今天，我們?yīng)該怎么當(dāng)老師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)程度。如《今天怎樣當(dāng)老師》這一篇，看了后我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、修改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大局部的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，老師的時間從讀書中來?！爸挥忻刻觳贿B續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史老師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀老師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費力學(xué)生聽的吃力。我這才明白，優(yōu)秀老師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他老師的先進經(jīng)歷，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節(jié)，是一個微笑的眼神，一句親切的話語……一年級的小朋友是培養(yǎng)行為習(xí)慣的起步更是關(guān)鍵階段，在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好典范，讓他模擬并形成良好的行為習(xí)慣;在課堂表現(xiàn)中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能;給他與一句親切、關(guān)心的話語他去愛，兒童體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句議論愛、去訴說并不存在的感情……”讀之后，反思自己的教育，我是不是缺了些什么?蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)歷，如“你假如想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會考慮，就要把他們帶到思維的泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而理解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L的時期內(nèi)用心靈來認識你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，快樂什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)歷對我都是非常珍貴和有指導(dǎo)意義的。做老師的感悟體會篇四老師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建立與開展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個老師必須認真對待并要用理論作出答復(fù)的問題。我認為，好老師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識老師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭劇烈的時代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對老師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹脑敿毠ぷ髟谟凇皞鞯?、授業(yè)、解惑”，也就是說老師要通過自身的教學(xué)理論，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲藏，并在此根底上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的才能。與此同時，老師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進展淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面開展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。老師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生安康成長與開展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與開展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。第三，一個好老師還必須非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影