第頁(yè)共頁(yè)小班音樂(lè)欣賞課教案及反思(7篇)小班音樂(lè)欣賞課教案及反思篇一1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉?lè)器為樂(lè)曲伴奏。2、可以按指揮的手勢(shì)正確的進(jìn)展樂(lè)器演奏，感受大家合作表演的愉快。圖譜、伴奏帶、樂(lè)器圖片三張、樂(lè)器假設(shè)干樣〔碰鈴、圓鼓板、鈴鼓〕一、聽(tīng)音樂(lè)。1、欣賞音樂(lè)。師：今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌，請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)告訴老師，你聽(tīng)完了有什么感受？2、老師提問(wèn)。師：歌曲放完了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受？〔歡快、活潑、快樂(lè)〕二、出示圖譜。1、老師哼唱歌曲一遍。2、老師提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，可以用哪一些身體動(dòng)作來(lái)為這張圖譜打節(jié)奏？〔拍手、拍肩、抖手、跺腳〕3、老師邊哼唱音樂(lè)邊演示動(dòng)作。4、老師帶著幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。5、分組聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。三、分配、出示樂(lè)器。1、老師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看看這幾個(gè)圖案，你覺(jué)得用哪些樂(lè)器來(lái)配適宜？2、徒手練習(xí)〔老師哼唱，幼兒跟老師一起做動(dòng)作〕3、分組徒手練習(xí)。四、打擊樂(lè)演奏。1、老師帶著幼兒用樂(lè)器演奏2遍。2、請(qǐng)小朋友交換樂(lè)器演奏〔先徒手練習(xí)一遍〕。3、用樂(lè)器演奏。五、活動(dòng)延伸。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)參與打擊樂(lè)演奏的`感覺(jué)，請(qǐng)幼兒回到班級(jí)繼續(xù)演奏。大班歌曲活動(dòng)：春雨沙沙大班音樂(lè)活動(dòng)：風(fēng)爺爺小班音樂(lè)欣賞課教案及反思篇二一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感！喜歡我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純潔與美妙。二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的構(gòu)造、情緒。理解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能和創(chuàng)造力。三、在欣賞過(guò)程中，能與別人合作參與模擬、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表示的樂(lè)趣。一、感受音樂(lè)所表示的情景，分析^p樂(lè)曲體裁、構(gòu)造特點(diǎn)。二、能與別人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表示形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比擬感興趣的“超級(jí)模擬秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模擬、唱腔模擬、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)展欣賞學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的安排，營(yíng)造模擬活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示同學(xué)、老師搜集的資料，讓同學(xué)理解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模擬外形、感受形象。模擬能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模擬歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模擬賞析歌曲、以情感為線分析^p歌曲構(gòu)造特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)同學(xué)的`語(yǔ)言表達(dá)才能和創(chuàng)造想像才能。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)穩(wěn)固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對(duì)作品進(jìn)展再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和別人合作的樂(lè)趣。師：五、一班的小朋友們你們好！歡送大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？〔老師扮演《白毛女》〕師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)?！病栋酌贰硯煟涸谡n前，老師讓大家搜集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你搜集的情況。同學(xué)展示搜集情況，老師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店搜集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，如今請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫老師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表示歌曲。師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的理解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家看過(guò)“模擬秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模擬。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模擬一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模擬得又快又像。師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格?！餐瑢W(xué)答復(fù)〕老師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真得意的小姑娘，而楊白勞那么是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！師：對(duì)他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模擬。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體?！惨曨l欣賞《白毛女》〕聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情?！驳谝徊糠值囊魳?lè)〕喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)！〔擔(dān)憂父親的安?！硯煟鹤屛覀冸S著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿??！驳诙糠忠魳?lè)〕并談?wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的扮演。師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完好的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模擬。師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們非常同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地承受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕?，他們可以采用哪些途徑?lái)解決問(wèn)題。大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高快樂(lè)興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他如今的心情應(yīng)該怎樣？(愉快、輕松)假設(shè)老師如今用第一部分的音樂(lè)來(lái)表示楊白勞如今的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才干表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)展創(chuàng)作和扮演。小組展示創(chuàng)作扮演效果通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)理解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來(lái)完畢這堂欣賞課。“參與！我最棒??！耶?。?！”小班音樂(lè)欣賞課教案及反思篇三1．熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內(nèi)容，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。2．借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。3．在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴交換進(jìn)展抱娃娃表演。1．日常生活中玩過(guò)娃娃家游戲，有抱娃娃的經(jīng)歷。2．布娃娃假設(shè)干〔幼兒人數(shù)的一半〕。3.教學(xué)圖片1．老師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒遷移抱娃娃的經(jīng)歷。今天我把苗苗家的娃娃帶來(lái)了，你們看看她長(zhǎng)什么樣？她穿什么樣的衣裳？老師反響幼兒動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒抱娃娃可參加身體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。2．學(xué)唱歌曲。〔1〕欣賞老師演唱歌曲。老師扮演“媽媽”的角色，抱著“娃娃”清唱，引導(dǎo)幼兒初步初步熟悉歌曲旋律和歌詞的興趣。老師：老師為娃娃編了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！歌曲里的“小娃娃”長(zhǎng)得什么樣？〔出示相關(guān)圖片，用歌詞幫助幼兒總結(jié)答復(fù)?！场?〕幼兒看圖學(xué)唱歌曲兩到三遍。老師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)唱一唱吧！〔3〕老師邊唱歌曲邊做動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌曲的內(nèi)容。老師：你們想跟小娃娃一起玩一玩嗎？瞧，老師是怎么跟她玩的？3．幼兒學(xué)玩游戲?！?〕老師出示一個(gè)“娃娃”，邊唱歌邊示范游戲的玩法，唱到最后一句時(shí)，將“娃娃”送給另一幼兒，并與該幼兒交換位置?！?〕在老師指導(dǎo)下，一幼兒扮演“媽媽”，手抱“娃娃”，學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作邊唱歌，老師提醒幼兒注意交換的規(guī)那么。老師：唱完最后一句干什么呀？“娃娃”送給朋友后做什么？〔3〕請(qǐng)一位幼兒當(dāng)“媽媽”，再次表演。老師與幼兒共同討論，進(jìn)一步明確游戲的規(guī)那么?！?〕幼兒完好地做游戲。出示四個(gè)“娃娃”，幼兒在老師的引導(dǎo)下做游戲。老師在完畢時(shí)放慢速度，提示找到朋友，送給他“娃娃”。增加間奏，讓幼兒接著做游戲3-4遍。在娃娃家游戲中唱這首歌給娃娃聽(tīng)。增加“娃娃”數(shù)量，集體游戲2-3遍。在娃娃家游戲中唱這首歌給娃娃聽(tīng)。小班音樂(lè)欣賞課教案及反思篇四1、聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè)的不同，并用圖式表現(xiàn)出來(lái)。2、理解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的，兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的。3、跟著音樂(lè)分角色進(jìn)展表演。〔一〕導(dǎo)入課題1、聽(tīng)音樂(lè)片斷談感受進(jìn)入課題請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)和由單簧管演奏的表現(xiàn)兔子的音樂(lè)。①問(wèn)題：這兩段音樂(lè)有什么不同？假如音樂(lè)表現(xiàn)的是兩種小動(dòng)物，他們會(huì)是誰(shuí)？②介紹演奏樂(lè)器及其所表現(xiàn)的動(dòng)物。③提出問(wèn)題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？〔二〕聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》1、點(diǎn)課題并簡(jiǎn)介今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。不同的是這是一部由管弦樂(lè)演奏的音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè)器。2、完好的聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》〔看書(shū)上的圖畫(huà)〕問(wèn)題：可以用線條、顏色圖畫(huà)等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。為什么爬得很慢的烏龜成功了，而跑得很快的兔子卻輸了？3、分角色邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演老師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。①學(xué)生模擬烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作，選擇模擬象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。②老師和其余的學(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。③師生共同簡(jiǎn)單串演。④師生共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演〔根據(jù)時(shí)間，可以只表演比賽開(kāi)場(chǎng)至烏龜成功片斷〕。小班音樂(lè)欣賞課教案及反思篇五1、嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。2、傾聽(tīng)音樂(lè)，能在音樂(lè)的“咚”處，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。3、在游戲活動(dòng)時(shí)，能控制自己的動(dòng)作，不與別人碰撞。音樂(lè)、老爺爺角色扮演。一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。1、提問(wèn)：西瓜長(zhǎng)什么樣子？小結(jié)：西瓜長(zhǎng)的圓圓的、大大的。二、傾聽(tīng)a段音樂(lè)，感知西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大1、傾聽(tīng)音樂(lè)，老師示范西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。提問(wèn)：小西瓜是怎么長(zhǎng)成大西瓜的呢？三、根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，嘗試表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。1、嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，表現(xiàn)西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。2、完好隨a段音樂(lè)游戲。四、隨b段音樂(lè)，熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)那么，能在被挑到時(shí)，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。1、傾聽(tīng)b段音樂(lè)，感知音樂(lè)的有趣。提問(wèn)：西瓜成熟了，輕輕拍一下，會(huì)有什么聲音呢？2、在老師的哼唱聲中知道游戲玩法，能在被挑到時(shí)，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作。3、隨b段音樂(lè)玩挑西瓜的游戲?！灿螒蛑锌刂谱约旱膭?dòng)作，不與別人碰撞?！澄?、完好隨音樂(lè)玩“挑西瓜”的游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。提問(wèn)：老爺爺來(lái)挑西瓜，會(huì)挑什么樣的西瓜呢？1、師幼共同游戲，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。2、站立游戲，嘗試表現(xiàn)更大更圓的西瓜。在美工區(qū)里給大西瓜涂色、裝飾大西瓜。小班音樂(lè)欣賞課教案及反思篇六《打字機(jī)》是人音版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第七課，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品，樂(lè)曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，詼諧有趣，表示出緊張繁忙的辦公室里人們愉快工作的情景。本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè)器的綜合表示力。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽(tīng)欣賞，以各種方式參與表示音樂(lè)，層層遞進(jìn)，并參加樂(lè)器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習(xí)慣，進(jìn)步對(duì)聲音的敏銳反響，在此根底上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè)。1、在感受詼諧有趣的管弦樂(lè)曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。2、熟悉音樂(lè)主題，并探究小樂(lè)器的演奏方法。3、鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反響，培養(yǎng)聽(tīng)辨才能和合作才能，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè)形象。難點(diǎn)：能用小樂(lè)器準(zhǔn)確地為音樂(lè)伴奏。多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè)，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。[播放音樂(lè)全曲]隨音樂(lè)自由律動(dòng)課件5分鐘初步感受音樂(lè)，聯(lián)想生活中的情景。師：音樂(lè)在表示什么？師：美國(guó)作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂(lè)《打字機(jī)》，請(qǐng)同學(xué)們讀一次[出示作曲家頭像，揭題]坐下，自由答復(fù)有感情地讀曲名師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片，請(qǐng)你們邊看邊模擬打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。[播放短片]師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？師：你會(huì)用什么身體小樂(lè)隊(duì)來(lái)表示鈴聲?。狂雎?tīng)，律動(dòng)師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。[播放音樂(lè)a段]師：還不錯(cuò)，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？師：音樂(lè)的速度？聆聽(tīng)，表示答復(fù)以多種方式層層深化聆聽(tīng)，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè)形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的。才能。師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速純熟的動(dòng)作模擬打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機(jī)聲。[播放音樂(lè)a段]聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲課件師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那如今你們來(lái)表示倒機(jī)聲，我來(lái)表示打字和鈴聲[播放音樂(lè)a段]表示倒機(jī)聲課件師：這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？[數(shù)拍子]答復(fù)課件師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂(lè)[播放音樂(lè)a段]聆聽(tīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作課件師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請(qǐng)你們來(lái)合作扮演[提合作要求]嘗試，合作表示課件哼唱演奏a段師：超大打字機(jī)扮演非常成功，看，你們打出了漂亮的樂(lè)譜！[出示曲譜a主題]師：這是樂(lè)曲的a主題。如今我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作[唱曲譜a并動(dòng)作]師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？[指多層伴奏譜]師：請(qǐng)你們唱一遍旋律。師：請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。觀看曲譜視聽(tīng)結(jié)合答復(fù)在老師帶著下視唱哼旋律并律動(dòng)課件10分鐘由感性上升為符號(hào)，在學(xué)習(xí)樂(lè)譜的根底上，探究與演奏小樂(lè)器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)同學(xué)的反響才能、聽(tīng)辨才能、創(chuàng)造才能、合作才能。師：試試你們身邊的小樂(lè)器合適表示樂(lè)曲的什么聲音？〔分別請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè)器合適樂(lè)曲中的哪些聲音？與樂(lè)曲中的聲音有何區(qū)別？〕[出示小樂(lè)器圖片]師：請(qǐng)你們拿起小樂(lè)器，邊哼旋律邊伴奏。師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè)器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè)會(huì)更有魅力的！[播放音樂(lè)a段]敲擊樂(lè)器，討論分別探究四種小樂(lè)器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏哼旋律伴奏聆聽(tīng)音樂(lè)伴奏小樂(lè)器課件設(shè)計(jì)扮演b段師：如今我們完好欣賞這首樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)a主題的時(shí)候，用小樂(lè)器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著音樂(lè)律動(dòng)。[播放音樂(lè)全曲]師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？師：你們的耳朵真靈，如今我來(lái)彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。[彈音樂(lè)b段，點(diǎn)頭指揮]聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作拍手看指揮拍手課件鋼琴12分鐘劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受b段的音樂(lè)形象。師：這是樂(lè)曲的b主題[出示b主題圖譜]師：我來(lái)哼唱旋律，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線。師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？師：如今我請(qǐng)演奏響板的同學(xué)劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，注意跟上音樂(lè)[播放音樂(lè)b段，指揮]師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b主題與a主題有什么不同？假設(shè)說(shuō)a主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得b主題表示什么？[請(qǐng)部分同學(xué)出來(lái)扮演，播放音樂(lè)b段]師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái)。[播放音樂(lè)b段]師：我來(lái)彈奏a、b主題，請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊到舞蹈位置，當(dāng)聽(tīng)到a主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽(tīng)到b主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。起立劃旋律答復(fù)看指揮伴奏答復(fù)，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演部分同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂(lè)扮演全體同學(xué)扮演評(píng)價(jià)課件小樂(lè)器師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂(lè)器，看老師的指揮，把樂(lè)曲完好地表示一次。[出示總譜]師：注意，聽(tīng)到b主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛剛的動(dòng)作。[播放音