2021-2022高考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

雖然中國(guó)古人提出過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的人生原則，但那只適合太平盛世的讀書(shū)人。在中國(guó)古代，太平盛

世不多，讀書(shū)人數(shù)量很少，愿意擺脫科舉誘惑而跋涉曠野的讀書(shū)人更是少而又少。因此，在多數(shù)中國(guó)人心中真正占據(jù)

統(tǒng)治地住的，仍然是“_”的封閉觀念。中國(guó)文化的理想一脈，是老子所說(shuō)的“安其居，樂(lè)其俗，鄰國(guó)相望，雞犬

之聲相聞，民至老死不相往來(lái)”的境界。作為這些觀念的實(shí)際成果，中國(guó)歷代“超穩(wěn)定”的社會(huì)生活，確實(shí)不主張與

外部世界熱情交往，不倡導(dǎo)離開(kāi)家鄉(xiāng)族宗獨(dú)自出行。（），在很多中國(guó)人心目中，“游山玩水”終究是一個(gè)—的消

極命題。近年來(lái)由于看中旅游對(duì)國(guó)內(nèi)消費(fèi)的拉動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的—，實(shí)行了明智的長(zhǎng)假期制度，但這還只是一個(gè)權(quán)

宜性的經(jīng)濟(jì)策略，尚未沖擊整體文化心態(tài)。

由于觀念障礙以及隨之一系列其他障礙產(chǎn)生了，使中國(guó)旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段。例如.在真實(shí)的風(fēng)景

勝地營(yíng)造虛擬的主題公園，在文化遺跡現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置現(xiàn)代游樂(lè)場(chǎng)所，全然本末倒量、O很多人把旅游看成一種被刻意

指定的造作行為，不相信自然狀態(tài)的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、海灘是上佳的游觀對(duì)象。隨之產(chǎn)生了一系列其它障礙

1.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.抱殘守闕不尷不尬緩釋魚(yú)目混珠

B.安土重遷不務(wù)正業(yè)消釋魚(yú)目混珠

C.抱殘守闕不尷不尬消釋買(mǎi)梗還珠

D.安土重遷不務(wù)正業(yè)緩釋買(mǎi)樓還珠

2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.由于觀念障礙以及隨之產(chǎn)生的一系列其它障礙，使中國(guó)旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段。

B.中國(guó)旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段，主要是由觀念障礙產(chǎn)生的一系列其它障礙的原因造成的。

C.中國(guó)旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段的原因，主要是觀念障礙產(chǎn)生的一系列其它障礙造成的。

D.由于觀念障礙，隨之產(chǎn)生了一系列其它障礙，這些障礙使中國(guó)旅游業(yè)還處于比較幼稚的起步階段。

3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.因而旅游這個(gè)概念仍然難于堂皇立足，雖然這種觀念到現(xiàn)代有了不少突破

B.這種觀念到現(xiàn)代有了不少突破，但旅游這個(gè)概念仍然難于堂皇立足

C.這種觀念到現(xiàn)代有了不少改進(jìn)，但旅游這個(gè)概念仍然難于堂皇立足

D.因而旅游這個(gè)概念仍然難于堂皇立足，雖然這種觀念到現(xiàn)代有了不少改進(jìn)

2、下列對(duì)2011年下半年《世界經(jīng)濟(jì)展望》報(bào)告中的“新興經(jīng)濟(jì)體金磚五國(guó)經(jīng)濟(jì)增速圖”，解說(shuō)不正期的一項(xiàng)是

()

20112012

64%6.1%

A.新興經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)增速高于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的增速，且具有較大優(yōu)勢(shì)。

B.在新興經(jīng)濟(jì)體國(guó)家中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速最高，起到領(lǐng)跑者的作用，印度次之。

C.巴西、俄羅斯和南非三國(guó)的貢獻(xiàn)率基本持平，但還是高于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的增速。

D.預(yù)測(cè)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體2012年增速高于2011年，但新興經(jīng)濟(jì)體增速都有所降低。

3,閱讀下面的文字，完成下列小題。

以QQ表情中的基礎(chǔ)默認(rèn)表情“小黃臉”為代表的表情符號(hào)，被稱作繪文字，砒牙、偷笑］工)、笑哭。等的

符號(hào)簡(jiǎn)潔而又形象，極大豐富了聊天時(shí)的選擇和樂(lè)趣。以90后、00后為代表的年輕群體作為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真

人在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩,GIF動(dòng)畫(huà)表情的傳播也,這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)進(jìn)入自定義創(chuàng)作發(fā)展階段。

().從接受者方面說(shuō)，解讀文字容易對(duì)信息發(fā)送者的語(yǔ)氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，

會(huì)讓信息的準(zhǔn)確度和可接受度更加凸顯，使傳播效果o表情符號(hào)還使人們?cè)诮涣鲿r(shí)打破了時(shí)間和空間上的限制，

建立歡快輕松的“在場(chǎng)”語(yǔ)境，可以加強(qiáng)交流的互動(dòng)性。其實(shí)人的社會(huì)互動(dòng)也是一場(chǎng)關(guān)于“自我呈現(xiàn)”的表演。長(zhǎng)期

處于表情符號(hào)豐富的交流語(yǔ)境中，通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，發(fā)展個(gè)性，會(huì)地將“我”塑造為社交所需

要的形象。

1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.惟妙惟肖熱火朝天事倍功半悄無(wú)聲息

B.惟妙惟肖如火如荼事半功倍不知不覺(jué)

C.栩栩如生如火如荼事倍功半不知不覺(jué)

D.栩栩如生熱火朝天事半功倍悄無(wú)聲息

2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.以90后、00后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩,

B.以90后、00后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，

C.以90后、00后代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，

D.以90后、00后為代表的年輕群體作為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，

3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.在日常社交中，文字比網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)有著先天的優(yōu)勢(shì)

B.在網(wǎng)絡(luò)社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)比文字有著先天的優(yōu)勢(shì)

C.在網(wǎng)絡(luò)社交中，文字比網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)有著先天的優(yōu)勢(shì)

D.在日常社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)比文字有著先天的優(yōu)勢(shì)

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

從廣闊無(wú)邊的海平面向下、向下、再向下……那片深度在6000米以下的深海水域，有著一個(gè)的名稱

—“海斗深淵”。這里終年無(wú)光、溫度低寒、乏氧氣、食物資源匱乏，有著巨大的海水壓力，化學(xué)環(huán)境也非常,

對(duì)常規(guī)生命來(lái)說(shuō)，這里是地獄一般的禁區(qū)。然而，大自然的神奇依然在這里。事實(shí)上，在這樣的“地獄禁區(qū)”，

研究人員仍然發(fā)現(xiàn)了數(shù)百種物種，獅子魚(yú)就是其中最有代表性的一種。這片特殊的深海水域，它有著“高高在上”的

地位，處于超深淵食物鏈的頂端，可承受700千克力/每平方厘米的壓力?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn):在不到2000萬(wàn)年的時(shí)間里,

為適應(yīng)超深淵環(huán)境，物種的演變常常令人驚嘆。獅子魚(yú)在皮膚、骨骼和細(xì)胞等方面經(jīng)歷了的演變。超深淵獅子

魚(yú)的皮膚色素和視覺(jué)相關(guān)基因大量丟失，（）。超深淵獅子魚(yú)中一個(gè)與骨骼鈣化相關(guān)的基因——骨鈣蛋白被截短了，

而骨鈣蛋白調(diào)控骨骼鈣化和發(fā)育，不飽和脂肪酸合成的相關(guān)基因在深海魚(yú)中出現(xiàn)了擴(kuò)張，這使得在高壓和低溫下，此

類(lèi)生物能夠保證它們的細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.令人心寒獨(dú)特顯現(xiàn)改天換地

B.令人心寒奇特展現(xiàn)改天換地

C.令人心悸奇特展現(xiàn)脫胎換骨

D.令人心悸獨(dú)特顯現(xiàn)脫胎換骨

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這使得它們看起來(lái)對(duì)可見(jiàn)光不再有反應(yīng)，視力喪失，而且通體透明

B.這使得它們看起來(lái)通體透明，而且視力喪失，對(duì)可見(jiàn)光不再有反應(yīng)

C.這使得它們視力喪失，對(duì)可見(jiàn)光不再有反應(yīng)，而且看起來(lái)通體透明

D.這使得它們通體透明，而且看起來(lái)視力喪失，對(duì)可見(jiàn)光不再有反應(yīng)

3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.在這片特殊的深海水域，它有著“高高在上”的地位，處于超深淵食物鏈的頂端，可承受700千克力/平方厘米的

壓力。

B.這片特殊的深海水域，它有著“高高在上''的地位，處于超深淵食物鏈的頂端，可承受700千克力/每平方厘米的

壓力。

C.這片特殊的深海水域，有著“高高在上”的地位，處于超深淵食物鏈的頂端，可承受700千克力/平方厘米的壓力。

D.在這片特殊的深海水域，它有著“高高在上”的地位，處于超深淵食物鏈的頂端，可承受700千克力/每平方厘米

的壓力。

5、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題

追賦暮游①

許月卿

錫山舟泊似荒村，微服南禪②古跡存。

壁上姓名今已遠(yuǎn)，碑陰人物了能言。

薄游草草寒侵袖，遠(yuǎn)思悠悠風(fēng)滿軒。

攜手出門(mén)煙樹(shù)密，數(shù)僧離立③語(yǔ)黃昏。

注：①許月卿在青年時(shí)曾懷著報(bào)國(guó)之心到揚(yáng)州，投效于名將趙葵幕中，以軍功補(bǔ)進(jìn)武校尉，嘉熙四年之冬，罷武職，

離揚(yáng)州取水路南下。一天黃昏，舟泊無(wú)錫，上岸游南禪寺。這首詩(shī)是一年以后追寫(xiě)此游之作。②南禪：無(wú)錫錫山佛寺

名。③離立：相并而立。

1.下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首寫(xiě)景記游之作，用平鋪直敘的手法依游覽順序?qū)懥巳齻€(gè)階段：舍舟訪寺，寺中覽古，出寺所見(jiàn)。

B.領(lǐng)聯(lián)專(zhuān)寫(xiě)古跡。作者選取入詩(shī)的是兩處較有名氣、印象也較深的北宋遺跡。墻壁上的題詩(shī)，碑上的陰文，依然清

晰。

C.頸聯(lián)以“侵”與“滿”兩個(gè)動(dòng)態(tài)詞為中心組成，側(cè)重于古寺的客觀描寫(xiě)，表現(xiàn)出古寺的環(huán)境氛圍。

D.這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格平淡。通篇無(wú)一奇語(yǔ)警句，卻渾成流暢，富于平淡質(zhì)樸之美。

2.有人評(píng)價(jià)首句的“荒”字籠罩全篇，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)歌是如何表現(xiàn)“荒”的？

6、補(bǔ)寫(xiě)出下列各名句名篇的空缺部分。

（1）朝菌不知晦朔，.（莊子《逍遙游》

（2）,夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》）

（3）,不思其反。（《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》）

（4）捫參歷井仰脅息，o（李白《蜀道難》）

（5）泉香而酒洌，.（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（6）斯是陋室，?（劉禹錫《陋室銘》）

（7）仁者不憂，,勇者不懼。（《論語(yǔ)?憲問(wèn)》）

（8）,有殺身以成仁。（《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公第十五》）

7、盂子日：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！彼^家國(guó)天下，乃是以自我為核心的社會(huì)連續(xù)體。

每一個(gè)自我都鑲嵌在從家國(guó)到天下的等級(jí)性有機(jī)關(guān)系之中，從自我出發(fā)，逐一向外擴(kuò)展，從而在自我、家族、國(guó)家和

天下的連續(xù)體中獲得同一性。

中國(guó)的古代社會(huì)政治關(guān)系，不是用以契約為核心的法來(lái)調(diào)節(jié)，而是以倫理性的禮樂(lè)制度構(gòu)成基本的社會(huì)框架。家

國(guó)一體的禮樂(lè)制度，來(lái)自西周的分封制。天子封諸侯為立國(guó)，諸侯分封土地和人民給卿大夫?yàn)榱⒓遥M(jìn)而形成金字塔

形的封建等級(jí)制度。所謂家國(guó)天下，就是由這種宗法分封制聯(lián)為一體的卿大夫、諸侯與天子。天子代表天下（相當(dāng)于

現(xiàn)代意義上的國(guó)），諸侯代表列國(guó)（相當(dāng)于現(xiàn)代意義上的地方），卿大夫代表采邑（相當(dāng)于現(xiàn)代意義上的家鄉(xiāng)）；家國(guó)天

下之間，通過(guò)層層分封與效忠而形成血緣——文化—政治共同體，既是親戚，又是君臣，如同一個(gè)大家族。春秋戰(zhàn)

國(guó)之際，禮崩樂(lè)壞，但家國(guó)一體卻在大一統(tǒng)的秦漢體制中得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。到漢武帝之后，法家的郡縣制與儒家

的禮樂(lè)制合流，董仲舒提出的“三綱”思想成為兩千年中華帝國(guó)的意識(shí)形態(tài)核心，宗法家族的父子、夫婦倫理與國(guó)家

的君臣之道高度同構(gòu)，王期的政治關(guān)系是家族倫理關(guān)系的放大，倫理與政治高度一體化。

家國(guó)與天下，是肉身與靈魂的關(guān)系。天下代表了至真、至美、至善的最高價(jià)值，這一價(jià)值要在人間實(shí)現(xiàn)，必須通

過(guò)宗法家族和王朝國(guó)家的制度肉身，這些制度是由將倫理與政治合為一體的名教、典章制度和風(fēng)俗組成，由此，天下

價(jià)值不遠(yuǎn)人，就在人間的禮法秩序與日常生活之中。離開(kāi)了家國(guó)的肉身，天道將淪為無(wú)所依傍的孤魂。另一方面，宗

法秩序的正當(dāng)性、國(guó)家秩序的合法性，無(wú)法自證其身，只能從超越的天下意識(shí)，從更高的天命、天道、天理中獲取。

家國(guó)對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)之所以神圣，之所以具有不可撼動(dòng)的現(xiàn)實(shí)權(quán)威性，乃是因?yàn)樗翘煜聝r(jià)值的人間體現(xiàn)。

在以自我為出發(fā)點(diǎn)的家國(guó)天下連續(xù)體之中，家國(guó)不過(guò)是中介物，最重要的乃是自我和天下這兩極。天下在古代中

國(guó)有兩個(gè)密切相關(guān)的含義：一個(gè)是普遍的宇宙價(jià)值秩序，類(lèi)似于西方的上帝意志，與天命、天道、天理等同，是宇宙

與自然最高之價(jià)值，也是人類(lèi)社會(huì)和自我的至善所在；另一個(gè)含義是從小康到大同的禮治，是人類(lèi)社會(huì)符合天道的普

遍秩序。前一個(gè)天下，因?yàn)樽鳛閮r(jià)值體等同于天命、天道、天理，所以不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的中介，自我便可以與其溝通，

盂子有“天民”之說(shuō)，此說(shuō)以后為宋明理學(xué)特別是陽(yáng)明心學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。一個(gè)人的內(nèi)心因?yàn)橄忍鞊碛辛贾?，可以直接與

天理打通，良知即天理，天理即良知，自我與天下有直接的通道，不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的轉(zhuǎn)手。后一個(gè)天下，乃是現(xiàn)實(shí)世界

中的文化倫理秩序，個(gè)人若要與天下打通，必須經(jīng)過(guò)“齊家治國(guó)”，才能達(dá)致“平天下”，因而家國(guó)成為從自我到天

下不可缺少的中間環(huán)節(jié)。而與出世的佛教、向往天國(guó)的基督教不同，儒家的個(gè)人良知之實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)在家族與王期

的公共事務(wù)之中從事道德實(shí)踐。所謂致良知中的“致”，不僅是對(duì)天理的領(lǐng)悟，更是對(duì)天理的踐行。

（節(jié)選自許紀(jì)霖《家國(guó)天下：現(xiàn)代中國(guó)的個(gè)人、國(guó)家與世界認(rèn)同》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.家國(guó)天下推崇自我至上，并從家國(guó)到天下的等級(jí)性有機(jī)關(guān)系中獲得同一性。

B.自西周的分封制而來(lái)的家國(guó)一體的禮樂(lè)制度在后來(lái)的歷史中已不復(fù)存在。

C.天下代表的最高價(jià)值要在人間實(shí)現(xiàn)，必須依托于宗法家族和王朝國(guó)家的制度。

D.自我與天下有直接的通道，人們不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的中介，就能達(dá)致“平天下”。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章先揭示了家國(guó)天下的內(nèi)涵，接著闡明了自我、家族、國(guó)家和天下之間的關(guān)系。

B.文章借助具體的歷史事實(shí)，論述了家國(guó)天下與中國(guó)古代社會(huì)政治之間的聯(lián)系。

C.通過(guò)“天下”兩種含義的辨析，論證了家國(guó)天下連續(xù)體之中天下和自我的重要。

D.文章開(kāi)頭和尾部都引用孟子的言論，突出了“孟子推重家國(guó)天下”這一中心論點(diǎn)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A,中國(guó)古代社會(huì)治理只重視倫理性的禮樂(lè)制度，一貫無(wú)視以契約為核心的法律制度。

B.董仲舒“三綱思想”提出后就成了中國(guó)封建帝國(guó)的意識(shí)形態(tài)核心，政治倫理化更明顯。

C.中國(guó)人認(rèn)為家國(guó)是天下價(jià)值的人間體現(xiàn)，覺(jué)得它具有神圣而不可撼動(dòng)的現(xiàn)實(shí)權(quán)威性。

D.儒家“致良知”是在從事家國(guó)事務(wù)的行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良知，知行合一，不只是對(duì)天理的領(lǐng)悟。

8、閱讀下面的文字，完成各題。

塔鋪

劉震云

我從部隊(duì)復(fù)員，回到了家。那是1978年，社會(huì)上剛興高考的第二年，我便想去碰碰運(yùn)氣。就這樣，我來(lái)到鎮(zhèn)上中學(xué)，

進(jìn)了復(fù)習(xí)班。

復(fù)習(xí)班，是學(xué)校專(zhuān)門(mén)為社會(huì)上大齡青年考大學(xué)辦的。進(jìn)復(fù)習(xí)班一看，許多人都認(rèn)識(shí)。于是談各人來(lái)復(fù)習(xí)的動(dòng)機(jī)。王

全說(shuō):他本不想來(lái)湊熱鬧，都有老婆的人了，還拉扯著倆孩子,上個(gè)什么學(xué)？可看到地方上風(fēng)氣恁壞,貪官污吏盡吃小雞，

便想來(lái)復(fù)習(xí)，將來(lái)一旦考中，做個(gè)州府縣官啥的，也來(lái)治治這些人?！澳プ馈保ㄔケ蓖猎?，形容極矮的人）說(shuō):他不想當(dāng)官，

只是不想割麥子,毒日頭底下割來(lái)割去,把人整個(gè)賊死!最后輪到我,我說(shuō):正是一無(wú)所有，才來(lái)復(fù)習(xí)。

這所中學(xué)的所在鎮(zhèn)叫塔鋪。鎮(zhèn)名的由來(lái)，是因?yàn)殒?zhèn)后村西土壇上，豎著一座歪歪扭扭的磚塔。開(kāi)學(xué)頭一天，上語(yǔ)文

課，教室后邊傳來(lái)新聲。老師循聲尋人，大家發(fā)現(xiàn)是坐在后邊的“磨桌”伏在水泥板上睡著了。老師氣沖沖地走了，

教室炸了窩。有起哄的，有笑的，有埋怨“磨桌”的。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，亂哄哄的教室里，唯有一個(gè)人沒(méi)有參加搗亂，趴在水泥

板上認(rèn)真學(xué)習(xí)。她是個(gè)女生，正和尚入定一般,看著眼前的書(shū)，凝神細(xì)聲地誦讀課文。我不禁敬佩，滿坑蛤蟆叫，就這一個(gè)

是好學(xué)生。

河邊落日將盡，一小束水流，被晚霞染得血紅,一聲不響慢慢淌著。遠(yuǎn)處河灘上，有一農(nóng)家姑娘在用施子收草。只見(jiàn)

那收草姑娘已將一大堆干草收起。仔細(xì)一打量，這姑娘竟是課堂上那獨(dú)自埋頭背書(shū)的女同學(xué)李?lèi)?ài)蓮。我問(wèn)為什么割草，

她臉蛋通紅，說(shuō)家中困難，爹多病，下有二弟一妹,只好割草賣(mài)錢(qián)，維持學(xué)費(fèi)。我嘆息一聲，說(shuō)不容易。她看我一眼，說(shuō)：“現(xiàn)

在好多了呢。以前家里更不容易。記得有一年，我才十五，跟爹到焦作拉煤。那是年關(guān)，到了焦作，車(chē)胎放了炮，等找人

修好車(chē)，已是半夜。我們父女在路上拉車(chē)，聽(tīng)到附近村里人放炮過(guò)年，心里才不是滋味?，F(xiàn)在又來(lái)上學(xué)，總得好好用心，

才對(duì)得起大人……”

后來(lái)我和李?lèi)?ài)蓮?fù)溃医o她講當(dāng)兵，在部隊(duì)里如何喂豬。她給我講小時(shí)候自己爬榆樹(shù)，一早晨爬了八棵，采榆錢(qián)回

家做飯。家里媽挺善良，爹脾氣不好,愛(ài)喝酒，喝醉酒就打人。

春天了，柳樹(shù)吐米芽了。一天晚飯，我在教室吃，李?lèi)?ài)蓮悄悄推給我一個(gè)碗。我低頭一看，是幾個(gè)菜團(tuán)子，嫩柳葉

蒸做的。我感激地看她一眼，急忙嘗了嘗，竟覺(jué)山珍海味一般。

這時(shí)發(fā)生了一件怪事，疲得皮包骨頭的“磨桌”突然臉蛋紅撲撲的。這秘密終于被我發(fā)現(xiàn)了。我到廁所解手，發(fā)現(xiàn)

地上有幾張破紙?jiān)跓鹄锱乐鴰讉€(gè)剛出殼的幼蟬。“磨桌”盯著那火，蠻有興味地一個(gè)個(gè)撿起往嘴里填，接著就滿

嘴亂嚼起來(lái)。我眼中涌出了闈，上前拉住他，猶如拉住自己的親兄弟：“，磨桌，，咱們回去吧！”

“五一”了，學(xué)校要改善生活。蘿卜燉肉，五毛錢(qián)一份，窮年不窮節(jié)，同學(xué)們紛紛慷慨地各買(mǎi)一碗，“哧溜哧溜”放

聲吃。我端菜回教室，發(fā)現(xiàn)李?lèi)?ài)蓮獨(dú)自在課桌前埋頭趴著，也不動(dòng)彈。我猜想她經(jīng)濟(jì)又犯緊張，便將那菜吃了兩口，推給

了她。她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過(guò)去。我既是感動(dòng)，又有些難過(guò)，還無(wú)端生出些崇高和想保護(hù)誰(shuí)的念頭，便

眼中涌淚，扭身出了教室。

離高考只剩兩個(gè)月了。這時(shí)傳來(lái)一個(gè)消息，說(shuō)高考還考世界地理。學(xué)校原以為只考中國(guó)地理，沒(méi)想到臨到頭還考世

界地理，大家一下都著了慌。這時(shí)我爹來(lái)送饃，問(wèn)是什么事，我簡(jiǎn)單地給他講了，沒(méi)想到他雙手一拍：“你表姑家的大孩

子，在汲縣師范教書(shū)，說(shuō)不定他那兒有呢！"爹自告奮勇要立刻走汲縣。我說(shuō)：“來(lái)回一百八十里呢！”

第三天早晨,爹從縣城回來(lái)了。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，爹的鞋幫已開(kāi)了裂，裂口處涸出一片股紅股紅的東西。我忙把爹的鞋

扒下來(lái)，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經(jīng)破了，那是一只血腳。

“爹!”我驚叫，卻是哭聲。

高考結(jié)束了。和王全僅分別了一個(gè)月，他卻大大變了樣。我想起李?lèi)?ài)蓮，忙問(wèn)：“李?lèi)?ài)蓮她爹的病怎么樣了？她說(shuō)在

新鄉(xiāng)考學(xué)，考得怎么樣？”

王全嘆了一口氣：“她根本沒(méi)參加考試，她出嫁啦!她爹這次病得不一般,要死要活的，一到新鄉(xiāng)就大吐血。沒(méi)五百塊

錢(qián)人家不讓住院，不開(kāi)刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手現(xiàn)抓錢(qián)，哪里借得來(lái)？這時(shí)王莊的暴發(fā)戶呂奇說(shuō)，只

要李?lèi)?ài)蓮嫁給他，他就出醫(yī)療費(fèi)。你想,人命關(guān)天的事，又不能等，于是就……”后來(lái),我進(jìn)了我國(guó)北方的一所最高學(xué)府。

玉階飛檐，湖畔桃李，莘莘學(xué)子。但我的眼前始終浮動(dòng)著、閃現(xiàn)著塔鋪的一切，一切。我不敢忘記,我是從那里來(lái)的一個(gè)

農(nóng)家子弟。

（有刪改）

1.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.小說(shuō)以順敘的手法記述了“我”參加高考的過(guò)程,雖然敘事平淡，但真實(shí)感人，寫(xiě)出了那一代人的辛酸經(jīng)歷。

B.王全年齡較大,因?qū)Φ胤焦俚牟粷M而決定參加高考，以求將來(lái)做官可以整治這些讓他痛恨的地方官，但后來(lái)他改變了

主意。

C.小說(shuō)結(jié)尾一段寫(xiě)“我”不敢忘記自己是一個(gè)農(nóng)家子弟,這其實(shí)是表示“我”不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出

來(lái)的。

D.劉震云的《塔鋪》和沈從文的《邊城》都把目光投向鄉(xiāng)村，都敘述了一個(gè)發(fā)生在鄉(xiāng)村的凄美故事，歌頌了人性的純

真。

2.小說(shuō)中的李?lèi)?ài)蓮具有哪些形象特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

3.小說(shuō)三次寫(xiě)“我”流淚，每次心情都不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析,并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

瑞宣辭職

老舍

大街上，鋪戶已差不多都開(kāi)了門(mén)，可是都沒(méi)有什么生意。那些老實(shí)、規(guī)矩的店伙，都靜靜的坐在柜臺(tái)內(nèi)有的打著

盹兒，有的向門(mén)外呆視。胡同口上已經(jīng)有了洋車(chē).車(chē)夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開(kāi)玩笑，有的靠著墻根靜立，有

的在車(chē)簸箕上坐著。

瑞宣今天沒(méi)課，但他還是決定到學(xué)校去看看。在護(hù)國(guó)寺街口，他看見(jiàn)了兩個(gè)武裝的日本兵，像一對(duì)短而寬的熊似

的立在街心。他的頭上出了汗。低下頭，他從便道上，緊擦著鋪戶的門(mén)口走過(guò)去。

到了學(xué)校，果然已經(jīng)上了課，可是學(xué)生并沒(méi)有到齊。這是一個(gè)生活在北平的意大利教授竇先生辦的洋學(xué)堂，瑞宣

一周在這里兼兩天課，四個(gè)鐘點(diǎn)，有點(diǎn)兒額外的收入。平日，賣(mài)校長(zhǎng)是位非常和善的人；今天，在祁瑞宣眼中，他卻

好像很冷淡，高傲。

“平常你們都很愛(ài)國(guó)，趕到炮聲一響，你們就都藏起去！”

瑞宣本來(lái)想笑一笑，然后告訴他今天沒(méi)有他的課，可是被一點(diǎn)兒輕蔑的神經(jīng)波浪把笑攔了回去。不過(guò)他還是誠(chéng)意

的請(qǐng)教洋先生：“賣(mài)校長(zhǎng)，您看中日戰(zhàn)爭(zhēng)將要怎么發(fā)展呢？”

“我不知道！我只知道改朝換代是中國(guó)史上常有的事！”

瑞宣的臉上燒得很熱。他從實(shí)校長(zhǎng)的臉上看到了人類(lèi)的劣根性——崇拜勝利（不管是用什么卑劣的手段取得的勝

利），而對(duì)失敗者加以輕視及污蔑。他一聲沒(méi)出，走了出來(lái)。

已經(jīng)走出半里多地，他又轉(zhuǎn)身回去，在教員休息室寫(xiě)了一張紙條，叫人送給竇校長(zhǎng)——他不再來(lái)教課。

再由學(xué)校走出來(lái)，他覺(jué)得心中輕松了一些。在大槐樹(shù)底下，小崔的車(chē)歪脖橫狼的放著。小崔的倭瓜臉氣得一青一

紅的，“祁先生！”小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把，給瑞宣的大褂上印上了兩個(gè)指頭印兒。“你看，到底要怎樣呢？

真要老這么鋸磨人，我可要當(dāng)兵去啦！”

四大媽轉(zhuǎn)移了攻擊的目標(biāo)，她才看見(jiàn)瑞宣：“嘴！祁大爺呀，你看我這瞎摸合眼的！祁大爺，這么一會(huì)兒關(guān)城，

一會(huì)兒凈街的，到底都是怎么回事兒呀？”

“我也說(shuō)不清！盼著過(guò)幾天就好點(diǎn)兒了吧！”他只能這么敷衍一下，好搭訕著走開(kāi)。

進(jìn)了家門(mén)，他看見(jiàn)祁老人，天佑，瑞豐夫婦，都圍著棗樹(shù)閑談呢。瑞豐長(zhǎng)得干頭干腦的，他的頭發(fā)永遠(yuǎn)從當(dāng)中分

縫，生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度。

瑞豐竭力要顯出心中的不痛快：“我們學(xué)校每月拿二十塊錢(qián)維持費(fèi)。二十塊錢(qián)，還不夠我坐車(chē)吸煙的呢！聽(tīng)說(shuō)，

日本的軍政要人今天在日本使館開(kāi)會(huì)。管他誰(shuí)組織政府呢，反正咱們能掙錢(qián)吃飯就行！”

祁老人連連的點(diǎn)頭，完全同意二孫子的話。

“你到學(xué)校去啦？怎么樣？”天佑問(wèn)兒子。

瑞宣聲音很低而很清楚的說(shuō)：“我已經(jīng)把那四個(gè)鐘頭辭掉了！”

“什——”老二連“什”下的“么”還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，就又閉上了嘴。今天，看瑞宣的神色不大對(duì)，他很快的閉上了

嘴。

祁老人心里很不滿意長(zhǎng)孫這個(gè)把饅頭往外推的辦法，可是不便說(shuō)什么，于是假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。

天佑知道長(zhǎng)子的一舉一動(dòng)都有分寸，不愿意別人追問(wèn)什么原因。所以，他很怕別人追問(wèn)瑞宣，趕緊的說(shuō)：“反正

只是四個(gè)鐘點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系！老大你歌歌去！”

瑞宣走進(jìn)老三瑞全屋里去。

“大哥！你出去啦？”他把書(shū)扔在一邊，一下子坐起來(lái)，

瑞宣把與賽校長(zhǎng)見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)，告訴了弟弟。

“我喜歡大哥你還有這么點(diǎn)兒勁兒！”瑞宣很興奮的說(shuō)。

“誰(shuí)知道這點(diǎn)兒勁兒有什么用處呢？能維持多么久呢？”

“當(dāng)然有用處！人要沒(méi)有這點(diǎn)兒勁兒，跟整天低著頭揀食的雞有什么分別呢？至于能維持多么久，倒難說(shuō)了。大

哥你就吃了這一家子人的虧。連我也算上，都是你的累贊！”

“一想起賣(mài)校長(zhǎng)的神氣，我真想跺腳一走，去給中國(guó)人爭(zhēng)點(diǎn)兒氣！我們?cè)俚椭^裝窩囊廢，世界上恐怕就沒(méi)一個(gè)

人同情咱們，看得起咱們了！”

“大哥你盡管這么說(shuō)，可是老攔著我走！”

“不，我不攔你走！走的時(shí)機(jī)到了，我必定放了你！”

“可要保守秘密呀，連大嫂也別告訴?！崩先曇艉艿偷恼f(shuō)。

“當(dāng)然！”

“我就不放心媽媽?zhuān)∷纳眢w不好，我要偷偷的走了，她還不哭個(gè)死去活來(lái)的？”

瑞宣愣了一會(huì)兒才說(shuō)：“那有什么法子呢！國(guó)破，家就必亡啊！”

（摘編自《四世同堂》）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，如瑞宣的低下頭，竇校長(zhǎng)的笑中的輕蔑，小崔的倭瓜臉和歪脖橫狼的車(chē)，瑞豐的生發(fā)油和生

發(fā)蠟要往下流等，抓住了人物的典型特征。

B.小說(shuō)中畫(huà)線部分描述了北平陷落后街市的平和安靜，表明了民眾對(duì)國(guó)家淪喪的麻木，沒(méi)有羞恥感，引出了下文竇

校長(zhǎng)對(duì)瑞宣的傲慢與冷漠。

C.小說(shuō)的主人公祁瑞宣屬于時(shí)代動(dòng)蕩中的典型知識(shí)分子：他有知識(shí)，有文化，想干大事，卻被一家老小的生活所羈

絆，只能寄希望于老三走向自由世界。

D.小說(shuō)語(yǔ)言具有鮮明的老北平的市井特點(diǎn)，如小崔的“鋸磨人”、四大媽的“瞎摸合眼”等語(yǔ)言，表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確,

又拉近了與讀者的距離，令人印象深刻。

2.結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，概括瑞宣辭職的原因。

3.小說(shuō)中寫(xiě)了多個(gè)人物，有的人物描寫(xiě)較為詳細(xì)，有的卻一筆帶過(guò)。請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的好處。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

漢王謂陳平日：“天下紛紛，何時(shí)定乎？"陳平日：“項(xiàng)王骨綬之臣，亞父、鐘離味、龍且、周殷之屬，不過(guò)數(shù)人耳。

大王誠(chéng)能捐數(shù)萬(wàn)斤金，行反間，間其君臣，以疑其心；項(xiàng)王為人，意忌信讒。必內(nèi)相誅，漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！?/p>

漢王日：“善！”乃出黃金四萬(wàn)斤與平，海所為，不問(wèn)其出入。平多以金縱反間于楚軍，宣言：“諸將鐘離昧等為項(xiàng)王將,

功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項(xiàng)氏而分王其地?！表?xiàng)王果意不信鐘離昧等。

夏，四月，楚國(guó)漢王于滎陽(yáng)，急；漢王請(qǐng)和，割滎陽(yáng)以西者為漢。亞父勸羽急攻滎陽(yáng)；漢王黑之。項(xiàng)羽使使至漢，

陳平使為大牢具。舉進(jìn)，見(jiàn)楚使，即侍驚日：“吾以為業(yè)父使，乃項(xiàng)王使！”復(fù)持去，更以惡草具進(jìn)楚使。楚使歸，具

以報(bào)項(xiàng)王，項(xiàng)王果大疑亞父。亞父欲急攻下滎陽(yáng)城，項(xiàng)王不信，不肯聽(tīng)。亞父聞項(xiàng)王疑之，乃怒日：“天下事大定矣，

君王自為之，愿請(qǐng)骸骨I”歸，未至彭城，疽發(fā)背而死。

五月，將軍紀(jì)信言于漢王曰：“事急矣！臣請(qǐng)誑荒，王可以間出?！庇谑顷惼揭钩雠?xùn)|門(mén)二千余人，楚因四面擊

之。紀(jì)信乃乘王車(chē)，黃屋，左量，日：“食盡，漢王降?！俺院羧f(wàn)歲，之城東觀。以故漢王得與數(shù)十騎出西門(mén)遁去，

令韓王信與周苛、魏的、機(jī)公守滎陽(yáng)。羽見(jiàn)紀(jì)信，問(wèn)：“漢王安在？”日：“已出去矣?！庇馃龤⑿拧?/p>

漢高帝四年八月，項(xiàng)羽自知少助;食盡，韓信又進(jìn)兵擊楚，羽患之。漢遣候公說(shuō)羽請(qǐng)?zhí)?。羽乃與漢約，中分天下，

割洪溝以西為漢，以東為楚。九月，楚歸太公、呂后，引兵解而東歸，漢王欲西歸，張良、陳平說(shuō)日：“漢有天下太半，

而諸候皆附；楚兵疲食盡，此天亡之時(shí)也。今釋弗擊，此所謂養(yǎng)虎自遺患也。”漢王從之。

高帝五年冬，十月，漢王追項(xiàng)羽至固陵，與齊王信、魏相國(guó)越期會(huì)擊楚;信、越不至，

楚擊漢軍，大破之。漢王復(fù)堅(jiān)壁自守，謂張良日：“諸侯不從，奈何？”對(duì)目：“楚兵且破，二人未有分地，其不至

國(guó)宜。君王能與共天下，可立致也。齊王信之立，非君王意，信亦不自堅(jiān);彭越本定梁地，始，君王以魏豹故拜越為相

國(guó)，今豹死，越亦望王，而君王不早定今能取睢陽(yáng)以北至谷城皆以王彭越，從陳以東傅海與齊王信。信家在楚，其意

欲復(fù)得故邑能出捐此地以許兩人，使各自為戰(zhàn)，則楚易破也?！睗h王從之。于是韓信、彭越皆引兵來(lái)。

（節(jié)選自《資治通鑒?楚漢相爭(zhēng)》）

1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.乃出黃金四萬(wàn)斤與平，皆所為恣：放縱，無(wú)拘無(wú)束

B.漢王昌之患：憂患，災(zāi)禍

C.見(jiàn)楚使，即俘驚曰佯：假裝

D.與齊王信、魏相國(guó)越期會(huì)擊楚期：約定

2.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.骨鰥之臣：骨鰥比喻有骨氣、剛直，骨鰥之臣指剛正忠直的官員。

B.大牢具：指羊豕皆備的飯食，天子祭祀使用少牢，諸侯祭祀使用大牢。

C.乞骸骨：自請(qǐng)退職，意為請(qǐng)求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，回老家安度晚年，與“致仕”義接近

D.左蠢：古代皇帝乘輿上的飾物，以擎牛尾或雉尾制成，設(shè)在車(chē)衡左邊或左麟上。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.漢王把四萬(wàn)兩黃金交規(guī)陳平，由他全權(quán)處理，不再過(guò)問(wèn)金錢(qián)的支出問(wèn)題，可見(jiàn)漢王對(duì)陳平的信任，陳平也不負(fù)所

托，順利離間了項(xiàng)羽和鐘離昧等人的關(guān)系。

B.楚攻打滎陽(yáng)時(shí)，漢軍處于劣勢(shì)，不得已選擇割地求和，亞父看出這是進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，但項(xiàng)王婦人之仁，不愿意

趁人之危，這讓亞父非常憤怒。

C.事態(tài)緊急之時(shí)，紀(jì)信乘上了漢王的車(chē)子，詐稱投降，楚人歡呼雀躍，以為取得了最后的勝利，但不料漢王趁亂從

西門(mén)逃走，項(xiàng)王盛怒之下燒死了紀(jì)信。

D.在楚漢約定平分天下之后，項(xiàng)羽選擇東歸、漢王在屬下的勸速之下決定趁著楚軍疲意不堪，一定要乘勢(shì)一舉奪取

天下，而不能養(yǎng)虎為患、錯(cuò)失時(shí)機(jī)。

4.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)大王誠(chéng)能捐數(shù)萬(wàn)斤金，行反間，間其君臣，以疑其心。

(2)楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜。君王能與共天下，可立致也。

5.太史公評(píng)陳平“常出奇計(jì)，救紛糾之難，振國(guó)家之患”，請(qǐng)結(jié)合文本加以概述。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

婁師德，鄭州人，為兵部尚書(shū)，使并州，接境諸縣令隨宅。日高至驛，恐人煩擾驛家，令就廳同食。尚書(shū)飯白而

細(xì)，諸人飯黑而粗。呼驛長(zhǎng)嗔之日：“飯何為兩種者？”驛長(zhǎng)恐，對(duì)目：“逛逅浙來(lái)不得，死罪?！鄙袝?shū)目：“卒客

無(wú)卒主人，亦復(fù)何損。”遂換取粗飯食之。

師德檢校營(yíng)田，往梁州，先有鄉(xiāng)人姓委者為屯官，犯贓，都督許欽明欲決殺。眾鄉(xiāng)人冷尚書(shū)，欲救之。尚書(shū)目：

“犯國(guó)法，師德兒子，亦不能舍，何況渠？”明日宴會(huì),都督與尚書(shū)俱坐，尚書(shū)日：“聞?dòng)幸蝗朔竾?guó)法，云是師德鄉(xiāng)

里，師德實(shí)不識(shí)，但與其父為小兒時(shí)共牧牛耳，都督其學(xué)師德寬國(guó)家法?！倍级藉崃蠲摷现痢Ｉ袝?shū)切貴*目：“汝辭

父娘，求覓官職，不能謹(jǐn)潔，知復(fù)奈何！”將一碟堆餅與之曰：“喳卻Q作個(gè)飽死鬼去！”都督？舍之。

后為納言②，平章事，又檢校屯田，行有日矣，卒執(zhí)事早出，婁先足疾，待馬未來(lái)，于光政門(mén)外橫木上坐。須臾,

有一縣令，不知其納言也，因訴才名，與之并坐。令有一子遠(yuǎn)覘之，走告曰：“此納言也。”令大驚，起日：“死罪?！?/p>

納言目：“人有不相識(shí)，法有何死罪？”

李昭德為內(nèi)史，師德為納言，相隨入期。婁體肥行緩，李屢顧待不即至，乃發(fā)怒目：“叵耐殺人，田舍漢！”婁

聞之，乃笑曰：“師德不是田舍漢，更阿誰(shuí)是？”

狄梁公③與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日，則天間狄公日：“朕大用卿，卿知所自乎？”對(duì)日：“臣以文章

直道進(jìn)身，非碌碌⑷人成事?！眲t天久之日：“朕省不知卿，卿之遭遇，實(shí)師德之力也。”國(guó)命左右取筐篋，得十許

通薦表，以賜狄公。梁公閱之恐懼，引咎，則天不責(zé)。出于外曰：“吾不意為婁公所涵！”而委公未嘗有矜色。

（取材于《朝野僉載》《唐語(yǔ)林》等）

（注）①喳chuGng卻：吃完退下。②納言：古官名，即侍中，門(mén)下省長(zhǎng)官，掌管出納王命。③狄梁公：狄仁杰,

唐代武則天時(shí)政治家，死后追封梁國(guó)公。

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)粺o(wú)確的一項(xiàng)是

A.邂逅浙米不得邂逅：倉(cāng)猝，突然

B.眾鄉(xiāng)人謁尚書(shū)謁：拜見(jiàn)

C.因訴身名身：自己的

D.朕出不知卿比：一直，從來(lái)

2.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是

A.接境諸縣令隨之尚書(shū)切責(zé)之日

B.都督乃舍之乃發(fā)怒曰

C.非碌碌國(guó)人成事國(guó)命左右取筐篋

D.都督莫以師德寬國(guó)家法以執(zhí)事早出

3.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不走碰的一項(xiàng)是

A.卒客無(wú)卒主人

客人倉(cāng)促而來(lái)，不能責(zé)備主人倉(cāng)猝無(wú)備

B.都督遽令脫枷至

都督趕忙命令給犯人解去刑具押進(jìn)來(lái)

C.叵耐殺人，田舍漢！

不可忍，急死人，鄉(xiāng)巴佬！

D.卿知所自乎？

你知道自己的原因嗎？

4.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①犯國(guó)法，師德兒子，亦不能舍，何況渠？

②吾不意為婁公所涵！

5.下列對(duì)文意的理解，不事確的一項(xiàng)是

A.婁師德出使并州，和當(dāng)?shù)毓賳T一起吃飯。

B.鄉(xiāng)人之子犯罪，婁師德也當(dāng)面嚴(yán)加訓(xùn)斥。

C.婁師德因體胖而行走緩慢，被同僚譏諷。

D.狄仁杰為爭(zhēng)相位而對(duì)婁師德長(zhǎng)久地排擠。

6,唐代張孺《朝野僉載》評(píng)價(jià)婁師德說(shuō)：“納言直而溫，寬而栗（嚴(yán)），外愚而內(nèi)敏，表晦而里明?！闭?qǐng)結(jié)合文意，

選擇一點(diǎn)，做具體說(shuō)明。

12、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌

飽受苦難卻有堅(jiān)強(qiáng)的心，舉世混濁卻有清死的心，平平凡凡卻有高昂的心……叩經(jīng)問(wèn)史，唯有立心，世界才會(huì)為

你鼓掌。

參考答案

1、4.D

5.D

6.B

【解析】

4.本題考查近義詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）的使用能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語(yǔ)的能力，就要重視日常積累，要在平時(shí)的閱讀中

認(rèn)真體會(huì)詞語(yǔ)的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語(yǔ)的規(guī)范用法。

第一空：“抱殘守缺”抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進(jìn)?！鞍餐林剡w”安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易

遷移。根據(jù)下文的“封閉觀念”和“安其居，樂(lè)其俗”來(lái)看，應(yīng)選“安土重遷”。

第二空：“不尷不尬”比喻左右為難，不好處理。也形容樣子別扭?！安粍?wù)正業(yè)”指丟下本職工作不做，去搞其他的

事情。根據(jù)上文的“獨(dú)自出行”與“游山玩水”來(lái)看，應(yīng)選“不務(wù)正業(yè)”.

第三空：“緩釋”緩慢釋放?！跋尅毕?、處理、解除；消融，融化等。根據(jù)語(yǔ)境“對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的壓力”來(lái)看，

應(yīng)選“緩釋”。

第四空：“魚(yú)目混珠”拿魚(yú)眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的?！百I(mǎi)樓還珠”買(mǎi)下木匣，退還了珍珠。比喻沒(méi)有眼

力，取舍不當(dāng)。根據(jù)語(yǔ)境和上文的“本末倒置”來(lái)看，應(yīng)選“買(mǎi)樓還珠”?

分析可知，D項(xiàng)詞語(yǔ)全都恰當(dāng)。

故選D。

5.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、

語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，

根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。

劃線句子存在兩處語(yǔ)病，一是成分殘缺，”一系列的障礙”前缺少動(dòng)詞“產(chǎn)生”，二是濫用介詞，使全句沒(méi)有主語(yǔ)，

可在“使”前面加上“這些障礙”o

A項(xiàng)，“使”前面缺少主語(yǔ)；

B項(xiàng)，”由觀念障礙產(chǎn)生的一系列其它障礙”修改了原句的意思，原句"一系列其它障礙”并非由“觀念障礙”產(chǎn)生。

C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，除了存在與B項(xiàng)相同的錯(cuò)誤外，還存在“……的原因，是……造成的”這樣的雜糅現(xiàn)象。

故選D。

6.此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上

下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句

的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

“觀念”與“突破”搭配，不能與“改進(jìn)”搭配，排除CD兩項(xiàng)。“觀念”有了“突破”，但仍然“難以堂皇立足”

是轉(zhuǎn)折關(guān)系，與語(yǔ)境中的上文沒(méi)有因果關(guān)系，不可以用“因而”開(kāi)頭。排除A項(xiàng)。

故選B。

【點(diǎn)睛】

答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的關(guān)鍵：

4.閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。

5.推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下

文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。

6.檢查：檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地

答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

2、D

【解析】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此題時(shí)，仔細(xì)審讀扣題旨，包括審讀圖表的標(biāo)題、內(nèi)容和題目要求，有些細(xì)節(jié)（如表注）

也要認(rèn)真審讀。根據(jù)觀察所得，結(jié)合標(biāo)題、圖表內(nèi)容和要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進(jìn)行思

考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、

讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點(diǎn)或某一面，不放過(guò)圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。

其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題”和解決“問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示

圖表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。題中D項(xiàng)，“但新興經(jīng)濟(jì)體增速都有所降低”

錯(cuò)，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)可知，南非2012年經(jīng)濟(jì)增速預(yù)計(jì)比2011年高。

故選D。

【點(diǎn)睛】

解題技巧：1、注重整體閱讀。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。

要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。2、重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重

要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。3、注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”

等。

3、1.B

2.A

3.B

【解析】

1.試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄

清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。惟妙惟肖，指描寫(xiě)或模仿得非常逼真。栩栩如生，指藝術(shù)形

象非常逼真，如同活的一樣。根據(jù)語(yǔ)境“毗牙、偷笑、笑哭等的符號(hào)簡(jiǎn)潔而又形象”選擇惟妙惟肖。如火如荼，現(xiàn)用

來(lái)形容大規(guī)模的行動(dòng)氣勢(shì)旺，氣氛熱烈。熱火朝天，形容群眾性的活動(dòng)情緒熱烈，氣氛高漲，就像熾熱的火焰燃燒一

樣。根據(jù)語(yǔ)境“GIF動(dòng)畫(huà)表情的傳播也……”應(yīng)指大規(guī)模的行動(dòng)，選擇如火如荼。事倍功半形容做事的方法費(fèi)力大，

收效小。事半功倍指做事得法，因而費(fèi)力小，收效大。此處應(yīng)選事半功倍。不知不覺(jué)，沒(méi)有意識(shí)到，現(xiàn)多指未加注意。

悄無(wú)聲息，形容沒(méi)有聲音或聲音很輕;或形容沒(méi)有名聲，默默無(wú)聞。根據(jù)語(yǔ)境“長(zhǎng)期處于表情符號(hào)豐富的交流語(yǔ)境中，”

應(yīng)選不知不覺(jué)。故選及

2.試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按

照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。本題中這句話的表

述應(yīng)是“真人表情”競(jìng)相出彩，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)是“以……為”，D項(xiàng)和原句"作為……后”搭配不當(dāng)。

故選A。

3.試題分析：本題是一道語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題，解答此類(lèi)題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)

出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。解答該題要注意前后文語(yǔ)境及句式，根據(jù)上下文判斷，此句話談的應(yīng)是在網(wǎng)絡(luò)社交中網(wǎng)絡(luò)表情符

號(hào)與文字的比較，文段第二段主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的肯定，所以這段文字是要表達(dá)的是“網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)比文字有著

先天的優(yōu)勢(shì)"，排除AC。這段文字論述的背景是在網(wǎng)絡(luò)社交中。故選B。

【點(diǎn)睛】

語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)答題技巧：

第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。

先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是

總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。

考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話

題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。

檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如

果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

4、1.D

2.B

3.A

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。解答這類(lèi)題，正確理解詞義是前提，能辨明語(yǔ)義的輕重、色彩的褒貶、適用的對(duì)象

的差異等方面是保證。在具體的語(yǔ)境中，考查其搭配是否得當(dāng)，使用是否得體，照應(yīng)是否周密是關(guān)鍵。

令人心悸：讓人感到害怕。令人心寒：讓人感到失望而又痛心。根據(jù)語(yǔ)境“那片深度在6000米以下的深海水域”“海

斗深淵”分析，主要講深海名字令人害怕，選用“令人心悸”o

獨(dú)特：獨(dú)有的，特別的。奇特：跟尋常不一樣，奇怪而又特別。根據(jù)“化學(xué)環(huán)境”“禁區(qū)”等分析，應(yīng)用“獨(dú)特”o

顯現(xiàn)：顯露，呈現(xiàn)；展現(xiàn)：展示，明顯的表現(xiàn)出來(lái)。“展現(xiàn)”偏向主動(dòng)展示出來(lái)，應(yīng)用“顯現(xiàn)”。

脫胎換骨：比喻徹底改變。改天換地：指徹底地改造自然和社會(huì)，使之面貌煥然一新。根據(jù)語(yǔ)境，修飾“演變”，應(yīng)

用“脫胎換骨”。

故選D。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行

選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。

根據(jù)括號(hào)前的內(nèi)容“超深淵獅子魚(yú)的皮膚色素和視覺(jué)相關(guān)基因大量丟失”分析，先說(shuō)皮膚，再說(shuō)視覺(jué)，排除A項(xiàng)、C

項(xiàng)；“視力喪失”“對(duì)可見(jiàn)光不再有反應(yīng)”不是“看起來(lái)”所能知道的，排除D項(xiàng)。

故選B。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的

成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。

主語(yǔ)應(yīng)是“獅子魚(yú)”，“這片特殊的深海水域”前應(yīng)加“在"，排除B、C；“700千克力/每平方厘米”中“/”和“每”

重復(fù)，排除D。

故選A。

5、1.C

2.(D通過(guò)描寫(xiě)自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，描寫(xiě)隆冬時(shí)節(jié)，黃昏時(shí)刻，寒風(fēng)陣陣，遠(yuǎn)樹(shù)云煙迷蒙的寺景，營(yíng)造荒涼蕭瑟的

氛圍。

（2）通過(guò)描寫(xiě)歷史古跡表現(xiàn)“荒”。描寫(xiě)寺院中的古跡，名人題詩(shī)、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含跡存人亡的今

昔感慨，物是人非，追思荒遠(yuǎn)。

（3）通過(guò)塑造人物形象表現(xiàn)“荒”。通過(guò)“草草薄游”“寒風(fēng)侵袖”“遠(yuǎn)思悠悠”來(lái)表達(dá)了詩(shī)人失落悵惘的復(fù)雜情感。

【解析】

1.本題考查考生鑒賞詩(shī)歌意象和思想情感的能力，解答本題時(shí)，需要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著

把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手

法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

C項(xiàng)，錯(cuò)在“側(cè)重于古寺的客觀描寫(xiě)”，“薄游草草寒侵袖”是說(shuō)眼前的荒涼景象讓詩(shī)人感覺(jué)到寒意，“遠(yuǎn)思悠悠風(fēng)

滿軒”是說(shuō)寒風(fēng)陣陣，讓詩(shī)人感慨物是人非，追思荒遠(yuǎn)。應(yīng)該是側(cè)重于詩(shī)人游覽古寺的主觀感受。

故選C。

2.本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。答題中指出技巧后要分析詩(shī)歌如何運(yùn)用了這種技巧，還要結(jié)

合詩(shī)歌的思想內(nèi)容分析技巧的表達(dá)效果。本題要求分析“詩(shī)歌是如何表現(xiàn)“荒”的？”

本詩(shī)的首聯(lián)用“似荒村”總寫(xiě)了詩(shī)人微服暮游南禪寺的感受。接著頷聯(lián)通過(guò)描寫(xiě)寺院中的古跡，“壁上姓名今已遠(yuǎn)，

碑陰人物了能言”，壁上的題詩(shī)和古碑上的碑文清晰可見(jiàn)，但是作者已不在，表達(dá)了物是人非的凄涼之情。頸聯(lián)又通

過(guò)描寫(xiě)自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，“薄游草草寒侵袖，遠(yuǎn)思悠悠風(fēng)滿軒”描寫(xiě)薄暮時(shí)分，寒風(fēng)襲來(lái)，讓人追思荒遠(yuǎn)。而尾

聯(lián)的“攜手出門(mén)煙樹(shù)密”，通過(guò)遠(yuǎn)樹(shù)云煙迷蒙的寺院景象，營(yíng)造荒涼蕭瑟的氛圍?！皵?shù)僧離立語(yǔ)黃昏”，進(jìn)一步通過(guò)

塑造人物形象表現(xiàn)“荒”.聯(lián)系之前詩(shī)人的“草草薄游”“寒風(fēng)侵袖”“遠(yuǎn)思悠悠”的形象，這里又通過(guò)詩(shī)人眼前所

見(jiàn)的黃昏時(shí)分僧人并立交談的形象，表達(dá)了詩(shī)人的失落悵惘之情。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格,

還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)

題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析

張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)

劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

6、（1）蠕站不知春秋（2）朝搴毗之木蘭兮（3）信誓旦旦（4）以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（5）山肴野萩（6）

惟吾德馨（7）知者不惑（8）無(wú)求生以害仁

【解析】

本題考查默寫(xiě)名句名篇的能力，本題屬于情境型默寫(xiě)題，解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死

記硬背。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默

寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。需要注意的字：“蠅

站,，“搴”“毗”“誓”“膺”“肴”“薪”“惟”“馨”“知”“仁”。

【點(diǎn)睛】

考生默寫(xiě)名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是

書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急

躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序

不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。

7、1.C

2.D

3.A

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到

文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，曲解文意，原文說(shuō)“所謂家國(guó)天下，乃是以自我為核心的社會(huì)連續(xù)體。

每一個(gè)自我都鑲嵌在從家國(guó)到天下的等級(jí)性有機(jī)關(guān)系之中，從自我出發(fā)，逐一向外擴(kuò)展，從而在自我、家族、國(guó)家和

天下的連續(xù)體中獲得同一性"，''以自我為核心”“從自我出發(fā)”并非推崇自我至上，并且“獲得同一性”不能將“自

我”排除在外，即在自我、家族、國(guó)家和天下的連續(xù)體中獲得同一性。B項(xiàng)，“在后來(lái)的歷史中已不復(fù)存在”過(guò)于絕

對(duì)。原文說(shuō)“春秋戰(zhàn)國(guó)之際禮崩樂(lè)壞，但家國(guó)一體卻在大一統(tǒng)的秦漢體制中得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。到漢武帝之后，法

家的郡縣制與儒家的禮樂(lè)制合流，董仲舒提出的‘三綱'思想成為兩千年中華帝國(guó)的意識(shí)形態(tài)核心”可見(jiàn)后來(lái)雖禮崩

樂(lè)壞，但家國(guó)一體卻在大一統(tǒng)的秦漢體制中得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大，董仲舒提出的“三綱”思想成為兩千年中華帝國(guó)的

意識(shí)形態(tài)核心，并未''不復(fù)存在"。D項(xiàng)，張冠李戴。文中說(shuō)“天下”有兩個(gè)含義，“前一個(gè)天下，因?yàn)樽鳛閮r(jià)值體

等同于天命、天道、天理，所以不必經(jīng)過(guò)家國(guó)的中介”“后一個(gè)天下，乃是現(xiàn)實(shí)世界中的文化倫理秩序，個(gè)人若要與

天下打通，必須經(jīng)過(guò)“齊家治國(guó)"，才能”，此項(xiàng)前面說(shuō)的是前一個(gè)“天下”，后面的“達(dá)致”卻是后一個(gè)“天下”

的結(jié)果。故答案為C.

2.此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)

之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)以及論證的方法.本題要求選出“下

列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，本題D項(xiàng)，對(duì)文本中心論點(diǎn)概括錯(cuò)誤，孟子言論只是作者論述家國(guó)天下

思想的論據(jù)之一，本文重在闡述家國(guó)天下的內(nèi)涵、發(fā)展以及對(duì)中國(guó)社會(huì)政治的巨大影響等。故答案為D。

3.本題考查學(xué)生篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)

題目，應(yīng)先審題，明確題干要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，

然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；看上下文是否連貫、恰當(dāng)；聯(lián)系全文

的傾向性，檢查該觀點(diǎn)是否與全文保持一致。本題A項(xiàng)，過(guò)于絕對(duì)，“只重視倫理性的禮樂(lè)制度，一貫無(wú)視以契約為

核心的法律制度”的推論失當(dāng)，原文只是說(shuō)“中國(guó)的古代社會(huì)政治關(guān)系，不是用以契約為核心的法來(lái)調(diào)節(jié)，而是以倫

理性的禮樂(lè)制度構(gòu)成基本的社會(huì)框架”，可見(jiàn)“無(wú)視法治”言過(guò)其實(shí)。故答案為A。

【點(diǎn)睛】

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，

不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原

句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)猓ⅰ奥保ㄖ粡?qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,

有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語(yǔ)，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信

息）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一

致。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系