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一、說課部分

老師好，同學(xué)們好，我說課的題目是《詠懷古跡》〔其三〕

〔一〕、說教材

《詠懷古跡》〔其三〕，選自《杜詩洋注》，這組詩共五首，這里選的是第三首，是詠嘆昭君的出塞之作。詩人杜甫游歷昭君村時，觀古跡而抒己懷，詠嘆自己同昭君一樣，不被賞識，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲苦。

《詠懷古跡》〔其三〕，選自人教版高中語文教材必修三第二單元第二課。這個單元學(xué)習(xí)唐詩，唐詩表達(dá)了我國古典詩歌創(chuàng)作的成就，具有極大的社會認(rèn)識意義和審美價值。學(xué)習(xí)這個單元，需要在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，體味古人的獨特審美情趣；要留意聯(lián)系不同的時期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀，留意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟技能。

〔二〕、說教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)們在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過杜甫的詩歌，對杜甫的生平以及杜詩的風(fēng)格也有了肯定的了解。依據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感立場與價值觀”。我將文本設(shè)置為以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗詩歌的語言和意象，體味詩歌的情感。

2、掌控詩中所用的藝術(shù)手法，理解詩人借詠古跡、古人所抒發(fā)的沉重怨恨。

再結(jié)合本詩的特點以及同學(xué)學(xué)情，古詩鑒賞是高二同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，許多同學(xué)在做題時無法精確理解詩歌情感；因此，我將教學(xué)重點設(shè)置為品嘗本詩的語言和意象，體味詩歌的情感；教學(xué)難點設(shè)置為掌控詩中所用的藝術(shù)手法，理解詩人的沉重怨恨。

〔三〕、說教學(xué)方法：

新課程紀(jì)念很強調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)，基于這個理念，再結(jié)合本篇課文的文本特點，我確定了本課堂的教學(xué)指導(dǎo)思想：即引導(dǎo)同學(xué)積極思索，主動參加課堂，獨立思索與合作探究相結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點。

詳細(xì)做法：

一、朗讀法，同學(xué)朗讀詩歌，整體感知。并配以PPT圖畫展示啟迪同學(xué)。

二、以提問法為主，啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)積極思索，主動學(xué)習(xí)。

三、以講授法、爭論法為輔，讓同學(xué)理解領(lǐng)悟詩歌情感，完成教學(xué)。

我的說課到此結(jié)束，下面正式進入模擬授課環(huán)節(jié)。

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敬愛各位老師：

大家下午好！

我說課的篇目——《再別康橋》?！舱n件展示題目〕接下來我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、說教學(xué)板書四個方面對各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計。

1、本課在教材中的地位和特點

熟識教材是勝利授課的前提。高中語文第一冊第一單元為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇，是高中階段文學(xué)鑒賞的開始，對整個文學(xué)鑒賞教學(xué)有著非常重要的意義。《再別康橋》排在本單元的第二課，是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩的基礎(chǔ)。同學(xué)可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這契合了新課標(biāo)特別關(guān)注同學(xué)多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。對培育同學(xué)的鑒賞技能，有著重要的意義。

《再別康橋》一文是“新月詩歌派”詩人徐志摩的**之作，可以說是詩壇的一棵常青樹，由于它始終回蕩著美的旋律。徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主見，因而他的詩歌具有語言清爽、音韻和諧、想象豐富、意境精美的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點。

2、說教學(xué)目標(biāo)

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀，在誦讀中感受作品的形象和意境，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象和意境、語言技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的以上要求，結(jié)合本文的特點，我確定了本文以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕、知識目標(biāo)：

品嘗詩歌語言，把握詩歌獨特意象和意境。

〔2〕、技能目標(biāo)：

掌控誦讀技巧。初步學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

〔3〕、情感目標(biāo)：

體味對康橋依依惜別之情，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。

3、依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)重難點確立為：

教學(xué)重點：

訓(xùn)練同學(xué)誦讀詩歌的技能，領(lǐng)悟詩情，賞析詩歌畫面、詩意美。

教學(xué)難點：

把握意象，品嘗意境，把握情感。

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一、說教材

〔一〕教材簡析

《衛(wèi)風(fēng)·氓》是選自《詩經(jīng)》的一首敘事詩，它運用比興手法和對比手法，以一個女子的口吻，講解并描述了自己的婚戀悲劇，揭示出男權(quán)社會中女子悲劇命運的必定性和普遍性。

〔二〕教材所處的地位和作用

《氓》是高中語文第二冊第二單元的第一篇教讀課文，本單元的教學(xué)重點是“在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏”。作為單元的第一篇課文，其重要性不言而喻，在這首詩歌的學(xué)習(xí)中，老師要加強詩歌鑒賞的指導(dǎo)，教給同學(xué)鑒賞詩歌的方法，這對同學(xué)今后鑒賞詩歌起著引領(lǐng)作用。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元教學(xué)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級同學(xué)的知識和技能的實際狀況，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，掌控四言詩的誦讀節(jié)奏。

2．學(xué)習(xí)通過對比刻畫人物性格的寫法，體味本詩賦、比、興藝術(shù)手法的作用。

3．了解《詩經(jīng)》中反映的古代社會的愛情的悲歡，感受人文之美。

〔四〕教學(xué)重點與難點

依據(jù)本單元和課文內(nèi)容要求，我將本課的重難點確定如下：

教學(xué)重點：學(xué)會比較分析，把握詩歌中的人物形象。

教學(xué)難點：體味“賦”“比”“興”藝術(shù)手法的作用。

二、說教法

新課程強調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)同學(xué)在課堂上積極參加，促進全體同學(xué)積極動腦、動口、動手。因此，我將選用誦讀法、提問法來進行教學(xué)。

三、說學(xué)法

新的教學(xué)理念不僅要求同學(xué)學(xué)會，更重要的是會學(xué)。蘇霍姆林斯基也說過：“同學(xué)學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采用的討論立場。”詳細(xì)而言，就是引導(dǎo)同學(xué)在激趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題的方法，不能夠“只見樹木，不見森林”。因此，教學(xué)中我將進行以下學(xué)法的指導(dǎo)：

默讀感知法、答問法、質(zhì)疑法、爭論法。

四、說教學(xué)過程

課時安排：一課時，主要分為以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕導(dǎo)入新課

本課是一首棄婦詩，所以我以愛情為切入點，結(jié)合本文的故事情節(jié)，情境導(dǎo)入，以此激發(fā)同學(xué)愛好，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

〔二〕了解《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必定要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識，包括“《詩經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是積累文學(xué)常識的重點。同學(xué)對1

《詩經(jīng)》知之甚少，介紹這些常識性的東西能很好的擴大他們的知識面；另外，對學(xué)習(xí)本課也不無裨益。

〔三〕檢查預(yù)習(xí)狀況

對于高一同學(xué)來說，已經(jīng)有了肯定的自學(xué)技能。因此我在課前布置了預(yù)習(xí)，課堂上先讓同學(xué)把不能明確的讀音和不理解的字詞提出來，老師再進行解答。通過預(yù)習(xí)和釋疑，熬煉同學(xué)自學(xué)的技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔四〕朗讀課文，整體感知

古代文學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是詩歌的學(xué)習(xí)，不讀難成其學(xué)，尤其是對于此篇詩歌，閱讀是主要手段，所以我采納老師范讀、同學(xué)自讀、個別朗讀等方式，旨在讓同學(xué)了解四言詩的朗讀節(jié)奏，理解詩句，弄清詩歌的故事情節(jié)，使同學(xué)逐步養(yǎng)成誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣。

〔五〕研讀詩歌

在這個環(huán)節(jié)中，我將設(shè)計品讀爭論活動，以故事情節(jié)為線索，指導(dǎo)同學(xué)研討詩歌內(nèi)容，分段解讀詩歌，同學(xué)參加溝通爭論，老師實時點撥，引導(dǎo)同學(xué)對人物形象進行性格評價，分析詩中比興手法，將本課的教學(xué)重難點寓于其中，從而使教學(xué)重難點得以突破。

〔六〕探究寫法

本文在塑造人物方面運用了對比的手法，氓的薄情寡義和女子的堅貞忠誠形成了劇烈的反差。因此我將引導(dǎo)同學(xué)對詩中的對比手法進行探究，完成教學(xué)目標(biāo)。

〔七〕體驗拓展

在這個環(huán)節(jié)，我組織同學(xué)們爭論如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇，同學(xué)們自由發(fā)言，言之有理即可，培育同學(xué)善思、善言的技能，讓同學(xué)對詩中男女主人公愛情悲劇的緣由有更深、更廣的認(rèn)識，拓展同學(xué)思維。

〔八〕課堂小結(jié)

我將以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確的寫作意圖，使同學(xué)對課文有更深刻的理解，也借以引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀。

〔九〕作業(yè)布置

背誦全篇，積累詩歌。

〔十〕板書設(shè)計

〔情節(jié)〕〔章句〕〔手法〕〔基