幼兒一進(jìn)商場(chǎng)就被美麗的玩具所吸引，幼兒這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）注意B、想象C、需要D、個(gè)性人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一是（）語言B、游戲C、表情D、動(dòng)作江山易改本性難移。闡明一種人的（）含有穩(wěn)定性。記憶B、能力C、氣質(zhì)D、性格有關(guān)幼兒語言的發(fā)展，對(duì)的的表述是（）理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言體現(xiàn)發(fā)生發(fā)展在后理解語言和語言體現(xiàn)同時(shí)同時(shí)產(chǎn)生語言體現(xiàn)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后理解語言是在語言體現(xiàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。自傳體記憶的開始，標(biāo)志著（）的結(jié)束。故意識(shí)記B、嬰兒期記憶缺失C、記憶回漲D、近因效應(yīng)6、6歲的孩子注意力集中的時(shí)間為（）A、10分鐘B、15分鐘C、25分鐘D、30分鐘觸景生情這屬于（）再認(rèn)B、回想C、識(shí)記D、故意記憶院子里的梔子花開了，孩子所說的下列話中直接體現(xiàn)“思維”活動(dòng)的是（）真香B、我要摘一朵C、這是什么花D、這是梔子花（），嬰兒出險(xiǎn)有分辨的微笑，這是嬰兒只對(duì)親近的人選擇的社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。兩三個(gè)月B、四個(gè)月左右C、三個(gè)月D、六七個(gè)月給我一打健康的幼兒.......(我能夠）把他們訓(xùn)練成為我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、小偷。”這是誰的觀點(diǎn)（）維果茨基B、華生C、皮亞杰D、格賽爾嬰兒對(duì)語音，特別是對(duì)母親的語音的偏愛發(fā)生于（）時(shí)期。胎兒中后期B、新生兒期C、嬰兒期D、幼兒期洋洋看到鄰座的毛毛的小雞吃米較好玩，于是放棄畫小白兔，改畫小雞吃米。這體現(xiàn)了幼兒想象發(fā)展的（）特點(diǎn)。想象容易同現(xiàn)實(shí)相混淆以無意想象為主發(fā)明想象占主導(dǎo)地位，再造想象開始發(fā)展以再造想象為主教師要注意自己的一言一行對(duì)幼兒進(jìn)行的潛移默化的教育，是運(yùn)用了（）故意識(shí)記B、意義識(shí)記C、機(jī)械識(shí)記D、無意識(shí)記幼兒很難回答1加2等于幾，但你若問他：“你有一塊糖，再加上兩塊糖，等于幾塊糖?。俊彼麜?huì)較容易地給出回答，這體現(xiàn)了幼兒含有（）直覺行動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、發(fā)明發(fā)散思維（）類型的幼兒與依戀對(duì)象重逢時(shí)可能體現(xiàn)出踢打和哭鬧。矛盾型B、安全型C、回避型D、民主型當(dāng)幼兒的自我評(píng)價(jià)和成人不一致時(shí)，（）歲的幼兒會(huì)提出申辯。A、3B、4C、5D、6再造想象和發(fā)明想象在性質(zhì)上存在的差別重要體現(xiàn)在（）上。表象存儲(chǔ)B、實(shí)踐規(guī)定C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、新穎程度媽媽買來一兜梨子，孩子所說的下列話中直接體現(xiàn)“需要”活動(dòng)的是（）真甜B(yǎng)、我要吃C、這是什么D、這是梨子“仁者見仁智者見智”體現(xiàn)了下列（）觀點(diǎn)？人的心理調(diào)節(jié)和支配本身的行為人最開始來到世界就是一張白紙個(gè)人的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響其對(duì)周邊現(xiàn)實(shí)生活的反映心理來源于客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)幼兒語法的掌握下列說法對(duì)的的是（）從簡樸句發(fā)展到復(fù)合句從多個(gè)形式的句子發(fā)展到陳說句從完整句發(fā)展到不完整句句子從長到短幼兒時(shí)期是形成性角色、發(fā)展性心理的核心時(shí)期，懂得自己是男孩或女孩，有了性別認(rèn)同感的年紀(jì)普通是在（）A、2-3歲B、3-4歲C、4-5歲D、5-6歲根據(jù)蝙蝠夜間飛行，科學(xué)家發(fā)明了雷達(dá)，這體現(xiàn)了思維的（)間接性B、概括性C、組織性D、發(fā)明性對(duì)不同的氣質(zhì)特點(diǎn)能夠有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)（）的孩子，應(yīng)避免其粗枝大葉，虎頭蛇尾。膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)小朋友心理理論是認(rèn)識(shí)小朋友的（）重點(diǎn)B、終點(diǎn)C、出發(fā)點(diǎn)D、核心點(diǎn)小朋友出生時(shí)，皮層的構(gòu)造分化水平，特別是對(duì)（）的分化水平就已經(jīng)發(fā)展得相稱高了。感覺信息B、知覺信息C、記憶D、形象思維影響幼兒行為的內(nèi)在因素是（）道德B、觀念C、認(rèn)知D、規(guī)則幼兒開始認(rèn)識(shí)到自己的性別在一生中是穩(wěn)定不變的，普通是在（）A、2歲左右B、3-4歲C、5歲左右D、6歲左右馬斯洛認(rèn)為心理健康的人含有從（）中學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)驗(yàn)B、課本C、別人體現(xiàn)D、游戲幼兒掌握左右概念發(fā)展最快的階段是（）A、4-5歲B、5-6歲C、6-7歲D、7-9歲小朋友語言的習(xí)得普通是（）男孩比女孩快B、不擬定C、女孩比男孩快D、同樣快幼兒認(rèn)為“農(nóng)民是種地的”。這闡明幼兒的概念發(fā)展處在（）籠統(tǒng)的兩極B、以具體形象作為分化根據(jù)C、根據(jù)物體某一非本質(zhì)特性特點(diǎn)概括D、逐步以本質(zhì)屬性為根據(jù)根據(jù)我國心理學(xué)家的研究，獨(dú)生兒女和非獨(dú)生兒女在性格上(）明顯的差別不存在B、存在C、有特別D、存在很不檢測(cè)幼兒自我中心思維特點(diǎn)的出名實(shí)驗(yàn)是（）視覺懸崖B、點(diǎn)紅測(cè)驗(yàn)C、三山實(shí)驗(yàn)D、雙生子實(shí)驗(yàn)幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某些“破壞”行為，如嶄新的玩具買回家，轉(zhuǎn)眼間就拆的四分五裂，這從另首先體現(xiàn)的高級(jí)情感是（）道德感B、理智感C、美感D、實(shí)踐感（）是人的心理的基礎(chǔ)認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、個(gè)性35、幼兒經(jīng)常實(shí)用的最簡樸的記憶方略是（）A、復(fù)述方略B、特性定位方略C、組織方略D、視覺復(fù)述方略36、（）是社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，重視社會(huì)學(xué)習(xí)在小朋友社會(huì)化中的作用。A、班杜拉B、斯金納C、華生D、皮亞杰37、一幼兒聽媽媽說出差回來要給她帶洋娃娃，于是她對(duì)小伙伴說：“我媽媽給我?guī)Щ貋硪环N洋娃娃，可美麗了?！边@反映了幼兒心理現(xiàn)象的()A、記憶B、思維C、想象D、情感38、某個(gè)幼兒很自制，不受其它幼兒的影響，情緒不外露，安靜，表情變化不多。這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型有可能是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)39、幼兒（）時(shí)，大腦皮層已經(jīng)變得相稱成熟了。A、4歲B、5歲C、6歲D、7歲當(dāng)你特別饑餓時(shí)，飯菜的香味特別容易引發(fā)你的注意，這是（）因素對(duì)你注意力產(chǎn)生了作用。刺激物的強(qiáng)度B、新異的刺激物C、人的需要D、人的精神狀態(tài)下列不屬于自我中心言語體現(xiàn)形式的是（）集體獨(dú)白B、重復(fù)C、獨(dú)白D、問題與回答艾賓浩斯遺忘曲線闡明人的遺忘進(jìn)程的（）先快后慢B、均衡遺忘c(diǎn)、先少后多D、先慢后快進(jìn)入正在放映的電影廳，幾分鐘后才干看清物體，這是（）現(xiàn)象？視覺適應(yīng)B、視覺定位C、對(duì)比現(xiàn)象D、由對(duì)象和背景的關(guān)系造成的成人對(duì)幼兒不理睬，能夠成為一種處罰手段，這是由于（）幼兒獨(dú)處時(shí)會(huì)感到膽怯B、幼兒有和別人交往的需要C、幼兒膽怯成人不要他D、幼兒離不開成人在心理學(xué)中，最有影響的性格分類是（）提出的內(nèi)、外傾性格概念。皮亞杰B、弗洛伊德C、榮格D、班杜拉“記得小時(shí)候有一次看到公路上有一小撮的麥子，我就拾起來，到集市上換了塊大餅，后來懂得那是為曬糧食占地方的?！笔赂魯?shù)年，此事歷歷在目，這種記憶是（）故意識(shí)記B、意義識(shí)記C、機(jī)械識(shí)記D、無意識(shí)記47、對(duì)于學(xué)生來說，激勵(lì)他們追求知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力克服學(xué)習(xí)上的多個(gè)困難，這屬于高級(jí)情感中的（）A、道德感B、理智感C、實(shí)踐感D、自制力48、心理學(xué)家漢密爾頓做了這樣的實(shí)驗(yàn)：他在地上撒了一把石子，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同事看到六顆以上的石子。他研究的是注意的（）A、廣度B、穩(wěn)定性C、轉(zhuǎn)移D、分派49、幼兒認(rèn)為“農(nóng)民是種地的”。這闡明幼兒的概念發(fā)展處在（）階段。A、籠統(tǒng)的兩極B、以具體形象作為分化根據(jù)C、根據(jù)物體某一非本質(zhì)特點(diǎn)概括D、逐步以本質(zhì)屬性為根據(jù)心理學(xué)家吉布森認(rèn)為，幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)毓對(duì)環(huán)境穩(wěn)定特性的認(rèn)識(shí)決定著他們的知覺行為，于此他提出了（）的概念。多通道感知B、可知度C、感覺剝奪D、感覺轟炸幼兒的自尊重要來自周邊人對(duì)他的評(píng)價(jià)，這里的周邊人重要是（）父母B、幼兒教師C、同伴D、社會(huì)文化幼兒是在（）過程中逐步掌握語法構(gòu)造。聽和說B、聽和模仿C、聽和想D、想和說人類的情緒、情感不含有下列（）作用。動(dòng)機(jī)B、增進(jìn)認(rèn)知發(fā)展C、信號(hào)D、增進(jìn)個(gè)性形成在幼兒的親社會(huì)行為中，（）行為最為常見。分享B、合作C、助人D、安慰個(gè)性開始形成的時(shí)期是（）嬰兒期B、幼兒前期C、幼兒期D、青年期心理學(xué)上出名的實(shí)驗(yàn)“視覺懸崖”闡明嬰兒期就有了（）知覺B、深度知覺C、方位知覺D、形狀知覺調(diào)查法中，專業(yè)性很強(qiáng)的一種是（）談話法B、問卷法C、實(shí)驗(yàn)法D、測(cè)量法醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診來診療患者的病情，這體現(xiàn)了思維的（）組織性B、概括性C、間接性D、具體性家庭教養(yǎng)中的兩個(gè)問題——溺愛和對(duì)小朋友盼望太高，根本因素是（）家庭關(guān)系復(fù)雜B、孩子年紀(jì)小C、家庭經(jīng)濟(jì)條件好D、家長的焦慮心態(tài)怕生體現(xiàn)了一種陌生人焦慮，普通在（）個(gè)月左右出現(xiàn)。A、3B、4C、5D、6小朋友懂得從烤爐紅取出的面包是熱的，這是思維的（）組織性B、概括性C、間接性D、具體性教師對(duì)幼兒的表彰切記空洞和虛情，如（）是這樣B、說得對(duì)C、這個(gè)想法挺有趣D、你真聰穎通過幼兒的繪畫，