雖有佳肴——《禮記》Page

1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解《禮記》相關(guān)知識，積累重點(diǎn)文言詞語，熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。3、誦讀課文，體會句式特點(diǎn)。又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。

《禮記》是十三經(jīng)之一，與《周禮》《儀禮》全稱為三禮。儒家經(jīng)典著作之一。

《禮記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻?！抖Y記》本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。詞語解釋解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）雖有嘉肴雖：嘉：肴：（2）弗食，不知其旨也食：（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也

善：（4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困

是故：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也

反：自強(qiáng)：（6）故曰：教學(xué)相長也長：（7）其此之謂也

其：即使品嘗好處反思促進(jìn)好、美用魚、肉做的菜所以自我勉勵表推測：大概字詞句歸納一、通假字《兌命》曰二、古今異義1、雖有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教學(xué)相長也三、詞類活用1、不知其旨也2、不知其善也兌通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。古義：即使。今義：雖然。古義：味美。今義：意義。古義：困惑。今義：困難。古義：促進(jìn)。今義：增長。名詞作形容詞，味美。形容詞作名詞，好處。四、一詞多義

學(xué)其五、文言句式1.判斷句2.倒裝句學(xué)學(xué)半——學(xué)學(xué)半——其此之謂乎——不知其旨也——教導(dǎo)向別人學(xué)習(xí)表示推測它的弗食，不知其旨也。其此之謂乎？(賓語前置）速讀課文，根據(jù)課下注釋，疏通文意。參考譯文1、即使有美味的肉食，不去品嘗，就不知道它的味美；2、即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。3、所以學(xué)習(xí)以后才會知道自己的不足，教人以后才會知道自己有不懂的地方。4、知道不足，然后就能自我反?。恢懒俗约豪Щ蟮牡胤?，然后才能自我勉勵。5、所以說：教與學(xué)是互相推動互相促進(jìn)的。6《尚書·兌命》說：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧！合作探究1、本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？（論證思路）答：（1）主要論述了教學(xué)相長的道理。（2）本文在論述時(shí)先以“雖有佳肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后引用古語得出“教學(xué)相長”這個結(jié)論。脈絡(luò)梳理類比引入逐層論證（道理論證）引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)——學(xué)學(xué)半，此之謂乎教學(xué)能相長實(shí)踐出真知雖有佳肴合作探究2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？——設(shè)喻類比

從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，生動形象的引出論述的問題，進(jìn)而論證論點(diǎn)，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，容易被人接受。合作探究3、課文結(jié)尾引用《兌命》的語句，有什么作用？——引用論證。

短文闡述了中心觀點(diǎn)——“教學(xué)相長”，再引用古代名言，來強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。（教學(xué)相長)4、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α敖倘缓笾А钡睦斫?。答：我們在求知求學(xué)的過程中、幫助、教導(dǎo)別人的時(shí)候，也會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新的困惑，引發(fā)思考，進(jìn)而激勵我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識、技能，完善自己，獲得更大的提升。5、怎樣看待“教學(xué)相長”的道理？聯(lián)系自身實(shí)際談一談。6、讀完本文，你有哪些體會？提示：教者的角度：學(xué)者的角度

：人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己。教人之后才能知