4.3《?！?dú)庀嗷プ饔谩方虒W(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】本節(jié)課以2023年3月，颶風(fēng)“亞庫”襲擊了秘魯北部多區(qū)，并引發(fā)嚴(yán)重洪災(zāi)。根據(jù)秘魯國家民防研究所2023年3月11日發(fā)布的消息，洪災(zāi)已造成至少58人死亡導(dǎo)入，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從視覺感官上體會洪水給人們帶來的巨大危害，并適時提出疑問“這種災(zāi)害為什么會發(fā)生？如何監(jiān)測這種現(xiàn)象？”，激發(fā)了學(xué)生對于探究本節(jié)課的興趣。探究完海—?dú)庵g水熱交換與水熱平衡后，以同學(xué)們所在的區(qū)域?yàn)槔?，著重理解什么是水熱平衡，即正常的?！嗷プ饔镁S持了全球的水熱平衡，為理解異常的氣候現(xiàn)象—厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。課堂最后引入了德育教育，激勵學(xué)生未來的海氣奧秘由他們來探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力?！菊n標(biāo)要求】運(yùn)用圖表，分析海一氣相互作用對全球水熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。【課標(biāo)解讀】本條要求關(guān)注海一氣相互作用的機(jī)制及其對全球的氣候與人類活動的影響。把握本條要求，需要注意以下四點(diǎn)。第一、在海一氣相互作用中，海洋是大氣中水汽的最主要源地與熱量源地，它參與整個地表物質(zhì)和能量平衡過程，并對全球天氣和氣候形成深刻影響。第二、在海一氣相互作用中，大氣主要以風(fēng)的形式向海洋輸送能量。第三、“運(yùn)用圖表，分析海一氣相互作用對全球水熱平衡的影響。”要求學(xué)生能通過結(jié)合實(shí)際案例領(lǐng)會海一氣相互作用的地理意義，以加深對地理環(huán)境整體性和地球圈層間物質(zhì)能量。第四、厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機(jī)制很復(fù)雜，不要求學(xué)生進(jìn)行原因解釋。本條要求只需學(xué)生了解這種現(xiàn)象的表現(xiàn)，及其對全球氣候的影響，進(jìn)而對人類活動的影響?！窘滩姆治觥勘菊n時的內(nèi)容選自人民教育出版社《普通高中教科書地理選擇性必修第一冊》第四章水的運(yùn)動第三節(jié)海—?dú)庀嗷プ饔?。本?jié)教材共包括兩部分內(nèi)容，第一部分讓學(xué)生通過圖表、實(shí)例了解海氣之間水熱交換的原理、過程，掌握大洋環(huán)流和大氣環(huán)流在水熱平衡中所起的作用。第二部分介紹海氣異常導(dǎo)致的厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象。雖然主要內(nèi)容只有兩部分，但是包含的內(nèi)容較多，要在一節(jié)課時完成所有教學(xué)內(nèi)容，就需要有所取舍抓住本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。海氣相互作用是聯(lián)系第三章《大氣的運(yùn)動》和第四章《水的運(yùn)動》的橋梁，也為后面學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境整體性做好鋪墊。本課時內(nèi)容理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，涉及空間范圍廣有一定難度。【學(xué)情分析】高中二年級的學(xué)生，必修一學(xué)過《大氣的受熱過程》、《水循環(huán)》等相關(guān)知識，選擇性必修一第三章學(xué)過《大氣環(huán)流》，第四章剛剛學(xué)過《洋流》等知識，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)已具備了一定的理論基礎(chǔ)，同時，以前的知識鋪墊也利于學(xué)生對本節(jié)課從感性上認(rèn)識理解海-氣相互作用、洋流、大氣環(huán)流對全球水熱平衡所起的作用。本節(jié)是對以前所學(xué)知識的拓展與深化，同時也需要學(xué)生具備一定的地理核心素養(yǎng)，只有這樣才能正確理解相關(guān)知識，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和生活中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．運(yùn)用圖表，說出海一氣之間水分和熱量交換過程，分析海一氣相互作用對全球水熱平衡的影響。2．結(jié)合景觀圖等資料，解釋厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響【教學(xué)重點(diǎn)】1.分析海氣相互作用對全球水熱平衡的影響2.解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響【教學(xué)難點(diǎn)】解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象及對全球氣候和人類活動的影響【教學(xué)過程】【導(dǎo)】2023年3月，颶風(fēng)“亞庫”襲擊了秘魯北部多區(qū)，并引發(fā)嚴(yán)重洪災(zāi)。根據(jù)秘魯國家民防研究所2023年3月11日發(fā)布的消息，洪災(zāi)已造成至少58人死亡。介紹秘魯沿岸的氣候特征及原因，氣候異常開始及表現(xiàn)，并適時提出疑問“這種災(zāi)害為什么會發(fā)生？如何監(jiān)測這種現(xiàn)象？”，激發(fā)了學(xué)生對于探究本節(jié)課的興趣。（設(shè)計意圖：以巨大的視覺感官差異激起同學(xué)們的好奇心）【學(xué)】（12分鐘）探究一：海氣相互作用問題一：結(jié)合水循環(huán)示意圖，思考下列問題：(1)說出圖中數(shù)字所代表的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱。(2)?！?dú)庵g通過哪個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)水分從海到氣、又從氣到海。（設(shè)計意圖：通過對水循環(huán)知識的復(fù)習(xí)，了解海汽之間如何進(jìn)行水分交換，海洋是大氣中水汽的主要來源）問題二：結(jié)合大氣受熱過程示意圖，思考下列問題：(1)大氣的直接和根本熱源分別是什么。(2)如果太陽直射的是海面，哪個輻射變了。(3)海—?dú)庵g是怎樣實(shí)現(xiàn)熱量交換的。（設(shè)計意圖：通過對大氣受熱過程知識的復(fù)習(xí)，了解海汽之間如何進(jìn)行熱量交換）問題三：結(jié)合水熱交換的過程，思考下列問題1、水熱交換活躍區(qū)主要是______緯海區(qū)和有_____（寒/暖）流流經(jīng)的海區(qū)，由此可以看出影響水熱交換的因素是________、__________，為什么？（設(shè)計意圖：了解影響海汽水熱交換的主要因素有哪些）探究二：海氣相互作用對水熱平衡的影響問題一：結(jié)合全球水量平衡示意圖，思考下列問題：(1)讀圖完成海洋水和陸地水的收支表格(2)估算海洋降水量和陸地降水量之和與海洋蒸發(fā)量和陸地蒸發(fā)量之和，比較兩個數(shù)據(jù)，說明什么問題。(3)如果海洋蒸發(fā)量增加或減少，陸地可能發(fā)生相應(yīng)的變化，請利用水量平衡原理加以說明?；顒樱号e例說明水量平衡原理從長期來看，全球水的總量是平衡的但是就一個地區(qū)來說，有時降水多，有時降水少，但長時間內(nèi)是動態(tài)平衡的在某段時期內(nèi)，一個地區(qū)的儲水量變化就是水量收入和支出的差額；這就是水量平衡原理閱讀圖文資料，完成下列要求。(22分)烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地(圖10)。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。設(shè)問：試從水平衡的角度描述圖中濕地的形成過程（設(shè)計意圖：了解海汽相互作用對全球水平衡的影響，并運(yùn)用水平衡原理解釋生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象）問題二：讀右圖，思考下列問題（1）北半球海洋熱量收入與支出的大小關(guān)系隨緯度是如何變化？（2）討論高低緯度之間熱量輸送的途徑。（設(shè)計意圖：了解海氣相互作用對全球熱量平衡的影響——地球上熱量收支平衡）總結(jié)：海汽相互作用的意義探究三：厄爾尼諾與拉尼娜1、據(jù)圖畫出赤道太平洋熱力環(huán)流圖，說出此環(huán)流對赤道太平洋東西兩岸的氣候的影響？（設(shè)計意圖：了解什么是沃克環(huán)流，沃克環(huán)流對赤道太平洋東西兩岸氣候及海洋生物的影響）2、在上面兩幅圖中畫出厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生時赤道太平洋的熱力環(huán)流圈，并完成下列表格（設(shè)計意圖：1、通過畫圖讓同學(xué)們掌握厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生時沃克環(huán)流發(fā)生的變化，并學(xué)判斷兩種現(xiàn)象2、對比正常情況下赤道太平洋東西兩岸氣候的特征，理解厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生時氣候的變化）【議】內(nèi)容：1、2、3小組討論探究一4、5、6小組討論探究二7、8、9小組討論探究三要求：1