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文檔簡介

《詠柳》教案設計

宋禮月

《詠柳》一詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)

造者，贊美她裁出了春天。

教學目標：

1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木,

保護自然，熱愛生活的思想。

2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。

4、掌握學古詩的方法

教學重點：

理解并說說詩句的意思

教學準備：

幻燈片，與詩歌相協(xié)調的音樂

教學過程：

一、習舊引新，激發(fā)興趣。

導語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的

詩篇，誰能背給大家聽?

同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫（春季的美景，重點突出柳樹），并請學生

介紹一下柳樹的特點。

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊

美了柳樹（介紹作者）。

三、初讀古詩，感受意境。

1、小組合作，互讀古詩，把字音讀準。

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

3、教師范讀，讀出斷句的地方，輔助理解。

四、學生自學古詩。

1、教師出示詩句中難以理解的詞語并釋義。

妝：裝扮

綠絲絳：綠色的絲帶

裁：裁剪

二月：指春天

似：好像

2、根據(jù)所給出的字、詞的釋義，小組討論古詩的含義.

3、小組匯報古詩的大意。

4、教師講解

五、重點語句解析

第一、二句的解析：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，纖細的柳枝垂

下來，就像萬條輕輕飄動的綠絲帶。

第三、四句時重點，解析：細長的柳葉時誰剪出來的呢？原來二

月的春風就像一把神奇的剪刀。

“似”時好像的意思，最后一句“二月春風似剪刀”，運用了比

喻的修辭手法，

六、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳

樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

學生齊讀；男女生換讀。

選取朗讀優(yōu)秀的同學上講臺表演朗誦。

七、布置作業(yè)：

⑴抄古詩，并背誦。

⑵說說柳樹的美。

八、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

課后反思：

古詩的學習對于二年級的學生來說并不像普通的文章一樣容易

讀懂。因為古詩中的詞語都并不常用，而且詩以簡練的語言著稱，所

以在自學過程中必須有教師地適當指導。我在教學過程中，將比較難

理解的字、詞的釋義全部給出，鼓勵學生小組討論，自己意會全詩的

含義，為接下來的解析和點評打下了基礎，

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