第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展1整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

一、注意的概述〔一〕注意的概念第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展2整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展根據(jù)注意有沒(méi)有自覺(jué)目的性和意志努力，可分為無(wú)意注意和有意注意兩類(lèi)。

無(wú)意注意也叫做不隨意注意。無(wú)意注意是被動(dòng)的，引起無(wú)意注意的原因有兩類(lèi)：刺激物的物理特性和人本身的狀態(tài)。

〔二〕注意的類(lèi)型

有意注意是指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。有意注意依賴(lài)于很多因素，主要有：明確的活動(dòng)目的和任務(wù)、直接興趣和間接興趣、合理的活動(dòng)組織、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響、良好的意志品質(zhì)。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展3整理課件4整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展二、嬰兒注意的發(fā)生和開(kāi)展〔一〕胎兒的注意在胎兒時(shí)期，個(gè)體就開(kāi)始對(duì)聲音有了定向反射。選擇性注意是胎兒期注意開(kāi)展的一種主要表現(xiàn)形式?！捕承律鷥旱淖⒁?.原始的注意行為2.選擇性注意的開(kāi)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展5整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展〔三〕嬰兒注意的開(kāi)展1.1-3個(gè)月〔1〕偏好復(fù)雜的刺激物多于簡(jiǎn)單刺激物〔2〕偏好曲線多于直線〔3〕偏好不規(guī)那么的圖形多于規(guī)那么的圖形〔4〕偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形〔5〕偏好具有同一中心的刺激物多于無(wú)同一中心的刺激物〔6〕偏好對(duì)稱(chēng)的刺激物多于不對(duì)稱(chēng)刺激物〔7〕偏好熟悉的刺激物〔8〕偏好新奇的刺激物第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展6整理課件7整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展〔三〕嬰兒注意的開(kāi)展2.3-6個(gè)月嬰兒注意的開(kāi)展：奧爾森和費(fèi)爾德等的研究說(shuō)明：〔1〕嬰兒頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)?！?〕嬰兒的視覺(jué)注意更加開(kāi)展，視覺(jué)搜索平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺(jué)圖像?！?〕嬰兒增長(zhǎng)了對(duì)日益擴(kuò)展的外部世界的好奇，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力活潑?！?〕對(duì)物體的觀察和操作能力得到開(kāi)展，提高了注意的質(zhì)量?！?〕大量的新信息擴(kuò)大了嬰兒的知識(shí)根底。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展8整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展〔三〕嬰兒注意的開(kāi)展3.6-12個(gè)月嬰兒注意的開(kāi)展：〔1〕半歲以后，嬰兒覺(jué)醒時(shí)間的增長(zhǎng)是大腦成熟的標(biāo)志。此時(shí)的嬰兒有更長(zhǎng)的時(shí)間去探索事物和獲得更多的新信息的時(shí)機(jī)?！?〕嬰兒能夠獨(dú)立坐、爬行、站立和試圖行走，使得其活動(dòng)的范圍和視野明顯擴(kuò)大，注意的對(duì)象更加廣泛。〔3〕嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展9整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展〔三〕嬰兒注意的開(kāi)展4.1-3歲嬰兒注意的開(kāi)展：〔1〕注意的開(kāi)展與“客體永久性〞?！?〕注意時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加?！?〕有意注意開(kāi)始萌芽。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展10整理課件11整理課件12整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展1.刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因3.幼兒的無(wú)意注意隨年齡增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定和深入三、幼兒注意的開(kāi)展〔一〕幼兒無(wú)意注意的開(kāi)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展13整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下開(kāi)展的3.幼兒的有意注意是在活動(dòng)中完成的三、幼兒注意的開(kāi)展〔二〕幼兒有意注意的開(kāi)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展14整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展〔一〕注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)1.注意的廣度與幼兒的活動(dòng)注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意隨年齡的增長(zhǎng)，注意的范圍逐漸擴(kuò)大。四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)表3-1不同年齡幼兒正確識(shí)別點(diǎn)子數(shù)的百分比點(diǎn)子數(shù)4歲6歲273.599.5343.593.5413.566.655.351.56044.67027.3第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展15整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)

幼兒注意范圍小，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

第一，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面。

第二，在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)目不能太多，而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無(wú)章。

第三，要采用各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式或方法，幫助幼兒獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展16整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展

幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒的自身狀態(tài)都有關(guān)系。

注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)?！捕匙⒁獾姆€(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)◆教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：〔1〕教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平?！?〕教育教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化?！?〕不同年齡班活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)短有別。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展17整理課件〔三〕注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng)注意的轉(zhuǎn)移是指自覺(jué)地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。隨著兒童活動(dòng)目的性的提高和言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能的開(kāi)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意?！艚處熢诮M織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1.活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用多種方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前活動(dòng)中來(lái)。2.活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)讓幼兒明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。3.引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助開(kāi)展其注意轉(zhuǎn)移的能力。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展18整理課件〔四〕注意的分配與幼兒的活動(dòng)注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的活動(dòng)上。教師應(yīng)創(chuàng)造幼兒活動(dòng)和鍛煉的時(shí)機(jī)，讓幼兒在各種活動(dòng)中逐漸開(kāi)展動(dòng)作熟練能力，并動(dòng)用多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其注意分配能力。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展19整理課件第一節(jié)學(xué)前兒童注意的開(kāi)展五、學(xué)前兒童注意分散的原因和防止〔一〕引起幼兒分心的主要原因1.過(guò)多的無(wú)關(guān)刺激2.疲勞3.缺乏興趣4.教學(xué)活動(dòng)組織不合理(二〕幼兒注意分散的防止4.合理地組織教育活動(dòng)3.無(wú)意注意和有意注意的交互并用2.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)1.防止無(wú)關(guān)刺激的干擾第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展20整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展一、感知覺(jué)的概述〔一〕感覺(jué)和知覺(jué)的概念

感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展21整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展〔二〕感覺(jué)和知覺(jué)的種類(lèi)2.知覺(jué)的種類(lèi)按知覺(jué)的對(duì)象，可分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。2.知覺(jué)的種類(lèi)按知覺(jué)中起主動(dòng)作用的感覺(jué)器官活動(dòng)，可分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)和味知覺(jué)。1.感覺(jué)的種類(lèi)按照感受器的不同，將感覺(jué)分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展22整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展二、學(xué)前兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的開(kāi)展〔一〕視覺(jué)的開(kāi)展1.視覺(jué)集中

視覺(jué)集中是指通過(guò)兩眼肌肉的協(xié)調(diào)，能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體。

新生兒的眼肌不能很好地協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，出生后2-3周內(nèi)，表現(xiàn)為一只眼睛偏右，一只眼睛偏左。出生后3周的嬰兒能將視線集中在物體上。出生2個(gè)月的嬰兒能夠追隨在水平方向移動(dòng)的物體3個(gè)月時(shí)能追隨物體做圓周運(yùn)動(dòng)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展23整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展〔一〕視覺(jué)的開(kāi)展2.視覺(jué)敏度視覺(jué)敏度是指眼睛精確地區(qū)分細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微局部的能力，也就是覺(jué)察物體的形狀或體積最小差異的能力。新生兒的視敏度在20/200到20/600的范圍內(nèi)，只有正常成人視敏度的十分之一。6個(gè)月時(shí)，嬰兒的視敏度已開(kāi)展到大約20/70左右，1歲時(shí)與成人相當(dāng)接近。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展24整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展〔一〕視覺(jué)的開(kāi)展3.顏色視覺(jué)(1)嬰兒的顏色視覺(jué)新生兒能夠區(qū)分紅與白，對(duì)其他顏色的區(qū)分缺乏足夠的證據(jù)。出生后2個(gè)月，嬰兒能夠區(qū)分那些視覺(jué)正常的成人所能區(qū)分的顏色中的大局部。4個(gè)月時(shí)，嬰兒的顏色視覺(jué)的根本功能已接近成人水平。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展25整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展(2)顏色視覺(jué)◆3歲幼兒還不能認(rèn)清根本顏色，不能很好地區(qū)分各種顏色的色調(diào)?！?歲幼兒區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差異的能力逐漸開(kāi)展起來(lái)?！?歲幼兒不僅注意色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，能夠區(qū)分更多的混合色?！?-7歲幼兒區(qū)別色調(diào)明度和飽和度細(xì)微差異的能力有了進(jìn)一步的提高。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展26整理課件27整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展〔二〕聽(tīng)覺(jué)的開(kāi)展1.聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生〔1〕胎兒對(duì)聲音的反響生理心理學(xué)的研究說(shuō)明，胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器官在6-7個(gè)月時(shí)已根本成熟，對(duì)聲音有所反響?！?〕新生兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生新生兒對(duì)拖長(zhǎng)的純音反響較明顯；新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)上的偏好，最?lèi)?ài)聽(tīng)母親的聲音。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展28整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展〔二〕聽(tīng)覺(jué)的開(kāi)展2.嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)的開(kāi)展〔1〕視聽(tīng)協(xié)調(diào)開(kāi)展〔2〕語(yǔ)音感知出生后，尤其是對(duì)母親的高頻率、語(yǔ)調(diào)夸張、似唱歌節(jié)律、縮短的音節(jié)和重復(fù)性用詞等特殊的“嬰生兒語(yǔ)〞更為敏感。2個(gè)月的嬰兒可以區(qū)分不同人的說(shuō)話聲以及同一個(gè)人帶有不同情感的語(yǔ)調(diào)。4個(gè)月的嬰兒即顯示出對(duì)成人的“兒語(yǔ)〞注意傾聽(tīng)，對(duì)成人間的對(duì)話那么無(wú)此反響。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展29整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展〔二〕聽(tīng)覺(jué)開(kāi)展〔3〕音樂(lè)感知嬰兒對(duì)音樂(lè)的喜好表現(xiàn)得非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)容易引起嬰兒積極的情緒反響。到了幼兒期，幼兒能對(duì)不同的音樂(lè)做出相應(yīng)的反響，能夠有較好的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)能力。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展30整理課件(三〕觸覺(jué)的開(kāi)展1.口腔探索2.手的探索1.觸覺(jué)的發(fā)生研究認(rèn)為，胎兒在第49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反響。觸覺(jué)的發(fā)生觸覺(jué)的開(kāi)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展31整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展四、學(xué)前兒童空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)的開(kāi)展〔一〕空間知覺(jué)空間知覺(jué)是指客體的空間位置、空間特性及空間關(guān)系的知覺(jué)。1.方位知覺(jué)方位知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方位的反映。嬰幼兒方位知覺(jué)的開(kāi)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位的區(qū)分。嬰兒出生后已有對(duì)方向的定位能力。1歲多初會(huì)走路的兒童，已能區(qū)分室內(nèi)的方位。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展32整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展

2.深度知覺(jué)

深度知覺(jué)即立體知覺(jué)，是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)。嬰兒已經(jīng)能在一定程度上區(qū)分物體和自己的距離，并能區(qū)別物體是朝向自己還是明顯不會(huì)碰到自己。嬰兒的深度知覺(jué)是隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸開(kāi)展的。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展33整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展3.形狀知覺(jué)形狀知覺(jué)是對(duì)物體的輪廓及各局部的組合關(guān)系的知覺(jué)?！?〕嬰兒的形狀知覺(jué)嬰兒愛(ài)看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛(ài)看活動(dòng)的和輪廓多的圖形；嬰兒愛(ài)看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛(ài)看較復(fù)雜的圖形多于簡(jiǎn)單的圖形；嬰兒愛(ài)看曲線，不愛(ài)看直線或角?！?〕幼兒的形狀知覺(jué)小班：能區(qū)分圓形、方形和三角形中班：能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形。大班：認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形等，并能把長(zhǎng)方形折成正方形，把正方形折成三角形。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展34整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展4.大小知覺(jué)嬰兒已經(jīng)有對(duì)物體大小知覺(jué)的恒常性。2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語(yǔ)言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。4—5歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展35整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展〔二〕時(shí)間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。研究說(shuō)明，學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的開(kāi)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：〔1〕時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡成正相關(guān)。〔2〕兒童的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其時(shí)間知覺(jué)的開(kāi)展水平〔3〕對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)“從中間向兩端〞、“由近及遠(yuǎn)〞的開(kāi)展趨勢(shì)。〔4〕不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展36整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展四、學(xué)前兒童觀察的開(kāi)展觀察的概括性，從知覺(jué)事物的外表特征向知覺(jué)事物的本質(zhì)特征開(kāi)展

觀察方法的形成觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺(jué)向比較準(zhǔn)確的知覺(jué)開(kāi)展觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長(zhǎng)開(kāi)展觀察的目的性，從無(wú)意向有意開(kāi)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的開(kāi)展37整理課件第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展五、感知規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的運(yùn)用〔一〕感覺(jué)的適應(yīng)根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動(dòng)中