2023年初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃通用篇初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1。內(nèi)容

有理數(shù)乘法法則。

2。內(nèi)容解析

有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種基本運(yùn)算。有理數(shù)乘法既是有理數(shù)運(yùn)算的深化，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

與有理數(shù)加法法則類似，有理數(shù)乘法法則也是一種規(guī)定，給出這種規(guī)定要遵循的原則是“使原有的運(yùn)算律保持不變”。本節(jié)課要在小學(xué)已駕馭的乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，通過合情推理的方式，得到“要使正數(shù)乘正數(shù)（或0）的規(guī)律在正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)時(shí)仍舊成立，那么運(yùn)算結(jié)果應(yīng)當(dāng)是什么”的結(jié)論，從而使學(xué)生體會(huì)乘法法則的合理性。與加法法則一樣，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則，也要從符號(hào)和肯定值來分析。由于肯定值相乘就是非負(fù)數(shù)相乘，因此，這里關(guān)鍵是要規(guī)定好含有負(fù)數(shù)的兩數(shù)相乘之積的符號(hào)，這是有理數(shù)乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法則的核心。

基于以上分析，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)法則。

二、目標(biāo)及其解析

1．目標(biāo)

（1）理解有理數(shù)乘法法則，能利用有理數(shù)乘法法則計(jì)算兩個(gè)數(shù)的乘法。

（2）能說出有理數(shù)乘法的符號(hào)法則，能用例子說明法則的合理性。

2．目標(biāo)解析

達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)記是學(xué)生在進(jìn)行兩個(gè)有理數(shù)乘法運(yùn)算時(shí)，能根據(jù)乘法法則，先考慮兩乘數(shù)的符號(hào)，再考慮兩乘數(shù)的肯定值，并得出正確的結(jié)果。

達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)記是學(xué)生能通過詳細(xì)例子說明有理數(shù)乘法的符號(hào)法則的歸納過程。

三、教學(xué)問題診斷分析

有理數(shù)的乘法與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法的區(qū)分在于負(fù)數(shù)參加了運(yùn)算。本課要以正數(shù)、0之間的運(yùn)算為基礎(chǔ)，構(gòu)造一組有規(guī)律的算式，先讓學(xué)生從算式左右各數(shù)的符號(hào)和肯定值兩個(gè)角度視察這些算式的共同特點(diǎn)并得出規(guī)律，再以問題“要使這個(gè)規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍舊成立，那么應(yīng)有……”為引導(dǎo)，讓學(xué)生思索在這樣的規(guī)律下，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘各應(yīng)有什么運(yùn)算結(jié)果，并從積的符號(hào)和肯定值兩個(gè)角度總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而給出有理數(shù)乘法法則，在這個(gè)過程中體會(huì)規(guī)定的合理性。上述過程中，學(xué)生對(duì)于為什么要探討這些問題、什么叫“視察下面的乘法算式”、從哪些角度概括算式的規(guī)律等，都會(huì)出現(xiàn)困難。為了解決這些困難，老師應(yīng)當(dāng)在“如何視察”上加強(qiáng)指導(dǎo)，并明確提出“從符號(hào)和肯定值兩個(gè)角度看規(guī)律”的要求。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何視察給定的'乘法算式;從哪些角度概括算式的規(guī)律。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

問題1我們知道，有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)三類。根據(jù)這種分類，兩個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算會(huì)出現(xiàn)哪幾種狀況？

老師引導(dǎo)學(xué)生從有理數(shù)分類的角度考慮，區(qū)分出有理數(shù)乘法的狀況有：正數(shù)乘正數(shù)、正數(shù)與0相乘、正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)，由此引出兩個(gè)有理數(shù)相乘的幾種狀況，既復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問，為下面的教學(xué)做好打算，又滲透了分類探討思想。

問題2下面從我們熟識(shí)的乘法運(yùn)算起先。視察下面的乘法算式，你能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？

3×3=9，

3×2=6，

3×1=3，

3×0=0。

追問1：你認(rèn)為問題要我們“視察”什么？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)角度去視察、發(fā)覺規(guī)律？

假如學(xué)生仍舊有困難，老師賜予提示：

（1）四個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？——左邊都有一個(gè)乘數(shù)3。

（2）其他兩個(gè)數(shù)有什么改變規(guī)律？——隨著后一個(gè)乘數(shù)逐次遞減1，積逐次遞減3。

設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)造這組有規(guī)律的算式，為通過合情推理，得到正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則做打算。通過追問、提示，使學(xué)生知道“如何視察”“如何發(fā)覺規(guī)律”。

老師：要使這個(gè)規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍舊成立，那么，3×（—1）=—3，這是因?yàn)楹笠怀藬?shù)從0遞減1就是—1，因此積應(yīng)當(dāng)從0遞減3而得—3。

追問2：依據(jù)這個(gè)規(guī)律，下面的兩個(gè)積應(yīng)當(dāng)是什么？

3×（—2）=，

3×（—3）=。

練習(xí)：請(qǐng)你仿照上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的改變規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)造算式，加深對(duì)運(yùn)算規(guī)律的理解。

追問3：從符號(hào)和肯定值兩個(gè)角度視察這些算式（指師生給出的全部含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式），你能說說它們的共性嗎？

先讓學(xué)生視察、敘述、補(bǔ)充，老師再總結(jié)：都是正數(shù)乘負(fù)數(shù)，積都為負(fù)數(shù)，積的肯定值等于各乘數(shù)肯定值的積。

設(shè)計(jì)意圖：先得到一類狀況的結(jié)果，降低歸納概括的難度，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

問題3視察下列算式，類比上述過程，你又能發(fā)覺什么規(guī)律？

3×3=9，

2×3=6，

1×3=3，

0×3=0。

激勵(lì)學(xué)生仿照正數(shù)乘負(fù)數(shù)的過程，自己獨(dú)立得出規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：為得到負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論做打算;培育學(xué)生的仿照、概括的實(shí)力。

追問1：要使這個(gè)規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍舊成立，你認(rèn)為下面的空格應(yīng)各填什么數(shù)？

（—1）×3=，

（—2）×3=，

（—3）×3=。

練習(xí)：請(qǐng)你仿照上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的改變規(guī)律。

追問2：類比正數(shù)乘負(fù)數(shù)規(guī)律的歸納過程，從符號(hào)和肯定值兩個(gè)角度視察這些算式（指師生給出的全部含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式），你能說說它們的共性嗎？

先讓學(xué)生視察、敘述、補(bǔ)充，老師再總結(jié)：都是負(fù)數(shù)乘正數(shù)，積都為負(fù)數(shù)，積的肯定值等于各乘數(shù)肯定值的積。

追問3：正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)兩種狀況下的結(jié)論有什么共性？你能把它概括出來嗎？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仿照已有的探討過程，自己得出負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論，并進(jìn)一步概括出“異號(hào)兩數(shù)相乘，積的符號(hào)為負(fù)，積的肯定值等于各乘數(shù)肯定值的積”。既使學(xué)生感受法則的合理性，又培育他們的歸納思想和概括實(shí)力。

問題4利用上面歸納的結(jié)論計(jì)算下面的算式，你能發(fā)覺其中的規(guī)律嗎？

（—3）×3=，

（—3）×2=，

（—3）×1=，

（—3）×0=。

追問1：根據(jù)上述規(guī)律填空，并說說其中有什么規(guī)律？

（—3）×（—1）=，

（—3）×（—2）=，

（—3）×（—3）=。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自主探究得出負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的結(jié)論。因?yàn)橛星懊娣e累的豐富閱歷，學(xué)生能獨(dú)立完成。

問題5總結(jié)上面全部的狀況，你能試著自己給出有理數(shù)乘法法則嗎？

學(xué)生獨(dú)立思索后進(jìn)行課堂溝通，師生共同完成，得出結(jié)論后再讓學(xué)生看教科書。

追問：你認(rèn)為依據(jù)有理數(shù)乘法法則進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)怎樣的步驟？你能舉例說明嗎？

學(xué)生獨(dú)立思索、回答。假如有困難，可先讓學(xué)生看課本第29頁有理數(shù)乘法法則后面的一段文字。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試歸納乘法法則，明確按法則計(jì)算的關(guān)鍵步驟。

例1計(jì)算：

（1）

;（2）

;（3）

。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班溝通。

老師說明：在（3）中，我們得到了

=1。與以前學(xué)習(xí)過的倒數(shù)概念一樣，我們說

與—2互為倒數(shù)。一般地，在有理數(shù)中仍舊有：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

追問：在（2）中，8和—8互為相反數(shù)。由此，你能說說如何得到一個(gè)數(shù)的相反數(shù)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：本例既作為鞏固乘法法則，又引出了倒數(shù)的概念（因?yàn)檫@個(gè)概念很簡單理解），同時(shí)說明白求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)與乘—1之間的關(guān)系（反過來有—8=8×（―1））。

例2用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示氣溫的改變量，上升為正，下降為負(fù)。登山隊(duì)攀登一座山峰，每登高1km氣溫的改變量為—6°C，攀登3km后，氣溫有什么改變？

設(shè)計(jì)意圖：利用有理數(shù)乘法解決實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

小結(jié)、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題回顧本節(jié)課的內(nèi)容：

（1）你能說出有理數(shù)乘法法則嗎？

（2）用有理數(shù)乘法法則進(jìn)行兩個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算的基本步驟是什么？

（3）舉例說明如何從正數(shù)、0的乘法運(yùn)算動(dòng)身，歸納出正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則。

（4）你能舉例說明符號(hào)法則“負(fù)負(fù)得正”的合理性嗎？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

作業(yè)：教科書第30頁，練習(xí)1，2，3;第37頁，習(xí)題1。4第1題。

五、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

1。推斷下列運(yùn)算結(jié)果的符號(hào)：

（1）5×（—3）;

（2）（—3）×3;

（3）（—2）×（—7）;

（4）（+0。5）×（+0。7）。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法的符號(hào)法則的理解。

2計(jì)算：

（1）6×（—9）;

（2）（—6）×0。25;

（3）（—0。5）×（—8）;

（4）0×（—6）;

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法法則的理解狀況。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第16—17頁，2.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

教學(xué)目的和要求：

1.了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景是從實(shí)際須要產(chǎn)生的。

2.會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。

3.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。

4.培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際須要產(chǎn)生的及會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性，能精確地舉出具有相反意義的量的典型例子。

教學(xué)工具和方法：

工具：應(yīng)用投影儀，投影片。

方法：分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1.你看過電視或聽過廣播中的天氣預(yù)報(bào)嗎?中國地形圖上的溫度閱讀。(可讓學(xué)生模擬預(yù)報(bào))請(qǐng)大家來當(dāng)小小氣象員，記錄溫度計(jì)所示的氣溫

25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。為書寫便利，將測(cè)量氣溫寫成25，10，―10，―30。2

.讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)?它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的?

在生活中為了表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次，產(chǎn)生了數(shù)1，2，3，…;為了表示“沒有”，引入了數(shù)0;有時(shí)安排、測(cè)量的結(jié)果不是整數(shù)，須要用分?jǐn)?shù)(小數(shù))表示?？傊?，數(shù)是為了滿意生產(chǎn)和生活的`須要而產(chǎn)生、發(fā)展起來的。

二、講授新課：

1.相反意義的量：在日常生活中，常會(huì)遇到這樣一些量(事情)：

例1：汽車向東行駛

3千米和向西行駛

2千米。

例2：溫度是零上10℃和零下5℃。

例3：收入500元和支出237元。

例4：水位上升1.2米和下降0.7米。

例5：買進(jìn)100輛自行車和買出20輛自行車。

①試著讓學(xué)生考慮這些例子中出現(xiàn)的每一對(duì)量，有什么共同特點(diǎn)?(具有相反意義。向東和向西、零上和零下、收入和支出、上升和下降、買進(jìn)和賣出都具有相反意義)

②你能舉出幾對(duì)日常生活中具有相反意義的量嗎?

2.正數(shù)和負(fù)數(shù)：

①能用我們已經(jīng)學(xué)的來很好的表示這些相反意義的量嗎?例如，零上

5℃用5來表示，零下5℃呢?也用5來表示，行嗎?

說明：在天氣預(yù)報(bào)圖中，零下

5℃是用―5℃來表示的。一般地，對(duì)于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規(guī)定為正的，用過去學(xué)過的數(shù)來表示;把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的，用過去學(xué)過的數(shù)(零除外)前面放一個(gè)“-”(讀作“負(fù)”)號(hào)來表示。

拿溫度為例，通常規(guī)定零上為正，于是零下為負(fù)，零上10℃就用10℃表示，零下5℃則用―5℃來表示。

②怎樣表示具有相反意義的量呢?能否從天氣預(yù)報(bào)出現(xiàn)的標(biāo)記中，得到一些啟發(fā)呢?

在例1中，我們假如規(guī)定向東為正，那么向西為負(fù)。汽車向東行駛3千米記作3千米，向西2千米應(yīng)記作―2千米。

后面的例子讓學(xué)生來說(留意詞的表達(dá))。

在以上的探討中，出現(xiàn)了哪些新數(shù)?

為了表示具有相反意義的量，上面我們引進(jìn)了―5，―2，―237，―0.7等數(shù)。像這樣的一些新數(shù)，叫做負(fù)數(shù)(negativenumber)。過去學(xué)過的那些數(shù)(零除外)，如10，3，500，1.2

等，叫做正數(shù)(positivenumber)。正數(shù)前面有時(shí)也可放一個(gè)“+”(讀作“正”)，如5可以寫成+5。

留意：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

3.課堂練習(xí)

課本

p18：1～4。

4.小資料：

世界各國對(duì)負(fù)數(shù)的相識(shí)和接受也有一個(gè)過程。如1484年法國數(shù)學(xué)家曾得到二次方程的一個(gè)負(fù)根，但他不承認(rèn)它，說負(fù)數(shù)是荒謬的數(shù)。

1545年卡爾丹承認(rèn)方程中可以有負(fù)根，但認(rèn)為它是“假數(shù)”。直到1831年還有數(shù)學(xué)家認(rèn)為負(fù)數(shù)是“虛構(gòu)”的，他還特意舉了一個(gè)“特例”來說明他的觀點(diǎn)：“父親56歲，他兒子29歲，問什么時(shí)候父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍?”，通過列方程解得x=―2，他認(rèn)為這個(gè)結(jié)果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說明兩年前父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍。

5.例題：

例1：規(guī)定向前走為正，兩個(gè)學(xué)生一組做嬉戲，如甲：向前走2步

乙：2

甲：向后走3步

乙：―3

甲：―4

乙：向后走4步

甲：

乙：原地不動(dòng)

注：通過設(shè)計(jì)類似的嬉戲活動(dòng)使學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的相識(shí)。

6.鞏固練習(xí)：

①―10表示支出10元，那么+50表示;

假如零上5度記作5°C，那么零下2度記作;

假如上升10m記作10m，那么―3m表示;

太平洋中的馬里亞納海溝深達(dá)11034米，可記作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度記作海撥;比海平面低30m的地方，它的高度記作海撥;

②下面說法正確的是()

A.正數(shù)都帶有“+”號(hào)

B.不帶“+”號(hào)的數(shù)都是負(fù)數(shù)

C.小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的數(shù)都可以看作是正數(shù)

D.既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

③數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)班平均分80分，小華85分，高出平均分5分記作+5，小松78分，記作。

④某物體向右運(yùn)動(dòng)為正，那么―2m表示，表示。

⑤一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是10±0.05(單位mm)，表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是10mm，加工要求最大不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸，最小不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸。

三、課堂小結(jié)：

正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的是一對(duì)相反意義的量，哪種意義為正是可以隨意規(guī)定的。假如把一種意義規(guī)定為正，則相反意義的量規(guī)定為負(fù)。常將“前進(jìn)、上升、收入、零上溫度”等規(guī)定為正，而把“后退、下降、支出、零下溫度”等規(guī)定為負(fù)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想：

以七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)完成完成好九年義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)校教學(xué)安排為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，堅(jiān)持先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高教化教學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生的綜合實(shí)力。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，分別為702班和793班。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)力，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。力爭(zhēng)圓滿完成七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教材分析：

本書共有四章，每章起先均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言。供學(xué)生預(yù)習(xí)用，可做老師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思索、探究、歸納”等欄目。欄目中以問題，留白或填空等形式為學(xué)生供應(yīng)思維發(fā)展，合作溝通的空間。同時(shí)也支配了“閱讀和與思索、視察與猜想、試驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容;還支配幾個(gè)有肯定綜合性、實(shí)踐性、開放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，小結(jié)、回顧與思索。學(xué)習(xí)過程中還有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。

第一章《有理數(shù)》，本章的主要內(nèi)容：對(duì)正、負(fù)數(shù)的相識(shí);有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與肯定值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與肯定值的關(guān)系;比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律;科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。地位及作用：本章的學(xué)問是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)問體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡，另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。

其次章《整式的加減》本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。地位及作用：整式是簡潔代數(shù)式的一種形式，在日常生活中常常要用整式表示有關(guān)的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的.地位。

第三章《一元一次方程》本章的主要內(nèi)容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想——方程思想，利用方程思想可以使很多實(shí)際問題變得干脆易懂，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第四章《圖形相識(shí)初步》本章的主要內(nèi)容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最基本的圖形——點(diǎn)、線、角等，并在自主探究的過程中，結(jié)合豐富的實(shí)例，探究“兩點(diǎn)確定一條直線”和“兩點(diǎn)間線段最短”的性質(zhì)，相識(shí)角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補(bǔ)角等，探究了比較線段長短的方法及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們相識(shí)困難圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、學(xué)情分析：

這批學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以任務(wù)艱難。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但數(shù)量極少。對(duì)待轉(zhuǎn)化生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效駕馭，成果較差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計(jì)算實(shí)力還要進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分學(xué)生上課能聚精會(huì)神，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，對(duì)學(xué)習(xí)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生須要老師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣，還須要加強(qiáng)，須要老師的督促才能做好。陶行知說：教化就是培育習(xí)慣。面對(duì)全體學(xué)生，整體提高水平，全面培育實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角坐標(biāo)系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述教材每章起先時(shí)，都設(shè)置了章前圖與引言語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)支配如“視察與猜想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思索、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃妓骺臻g，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插支配了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)問面，而且增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為；復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探究三類，體現(xiàn)了滿意不同層次學(xué)生發(fā)展的.須要。

5.趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、常規(guī)落實(shí)本學(xué)期要做好教學(xué)常規(guī)的切實(shí)落實(shí)。備課要精，既備教材又要備學(xué)生，親密生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。做到向每一節(jié)課要質(zhì)量。仔細(xì)上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改作業(yè)，并做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)疑難問題剛好有效地解決。

四、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做到教學(xué)相長。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，剛好反饋學(xué)習(xí)信息，搞好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引導(dǎo)者。

2、隨時(shí)培育學(xué)生愛好。愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，提高學(xué)生素養(yǎng)，培育學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高效率，做到事半功倍。

5、更新教化理念。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中過時(shí)的教化理念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，同等對(duì)待學(xué)生。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教化慣鍵就是培育習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、開展課外愛好小組。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的探討，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，以優(yōu)帶差，共同提高。

8、實(shí)行分層教學(xué)。布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，因人而異，課堂上照看好好、中、差在三類學(xué)生。

9、搞好個(gè)別輔導(dǎo)。搞好優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，剛好對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)，跟上學(xué)習(xí)步伐。

10、開展課題學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶入探討的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)探究，合作，自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)問面。

五、課時(shí)支配（教學(xué)進(jìn)度）第一周5.1相交線5.2平行線其次周5.3平行線性質(zhì)5.4平移第三周數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)6.1平面直角坐標(biāo)系第四周6.2坐標(biāo)方法的簡潔應(yīng)用第五周第六周數(shù)學(xué)活動(dòng)7.1與三角形有關(guān)的線段第七周7.2與三角形有關(guān)的角7.3多邊形及其內(nèi)角和7.4鑲嵌第八周活動(dòng)小結(jié)復(fù)習(xí)前三章，階段性檢測(cè)第九周8.1二元一次方程組第十周8.2消元8.3再探實(shí)際問題和二元一次方程組第十一周五一放假第十二周小結(jié)9.1不等式第十三周9.2探實(shí)際問題和一元一次不等式第十四周9.3一元一次不等式組第十五周9.4課題學(xué)習(xí)小結(jié)第十六周高考放假第十七周10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查10.2直方圖立方根第十八周10.3課題學(xué)習(xí)第十九周期末復(fù)習(xí)考試

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)了解同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角等角的特征，相識(shí)直線平行的三個(gè)充分條件及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

實(shí)力目標(biāo)①通過視察、思索探究等活動(dòng)歸納出三種判定方法，培育學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生動(dòng)手、分析、解決實(shí)際問題的實(shí)力。

②通過活動(dòng)及實(shí)際問題的探討引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)覺和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法探究、探討和解決問題。

情感目標(biāo)①感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育敢想、敢說、敢解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過學(xué)生體驗(yàn)、猜想并證明，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)充溢著探究和創(chuàng)建，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。

②通過轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，讓學(xué)生相識(shí)事物之間是普遍聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的`辯證唯物主義思想。

二、教材分析

1、地位和作用本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生在充分感性相識(shí)的基礎(chǔ)上體會(huì)平行線的三種判定方法，它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)問，是《相交線、平行線與平移》的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)它會(huì)為后面的學(xué)習(xí)平行線性質(zhì)、三角形、四邊形等學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基石。同時(shí)，本節(jié)學(xué)習(xí)將為加深角與平行線的相識(shí)，建立空間觀念，發(fā)展思維，并能讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中溝通共享探究的成果，體驗(yàn)勝利的樂趣，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。

2、重點(diǎn)三種位置關(guān)系的角的特征;會(huì)依據(jù)三種位置關(guān)系的角來推斷兩直線平行的方法。

3、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想的培育，綜合運(yùn)用三個(gè)平行線的判定方法。

三、教學(xué)方法

1、采納指導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)，主要通過師生雙邊活動(dòng)：①動(dòng)師生互動(dòng)，共同探究。②導(dǎo)學(xué)問類比，合理引導(dǎo)等突出學(xué)生主體地位，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程，在解決問題的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，整堂課圍繞情景問題學(xué)生體驗(yàn)合作溝通模式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，充分溝通，既滿意了學(xué)生對(duì)新學(xué)問的劇烈探究欲望，又解除學(xué)生學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的思想顧慮。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛好賜予幫助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得開心和進(jìn)步。

3、利用課件協(xié)助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)高校生學(xué)問面，使每個(gè)學(xué)生穩(wěn)步提高。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.駕馭有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培育分類實(shí)力.

2.了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解集合的含義。

過程與方法：

1.經(jīng)驗(yàn)有理數(shù)進(jìn)行分類，發(fā)展學(xué)生的分類意識(shí)，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上常用的處理問題的方法.

2.經(jīng)驗(yàn)從整數(shù)和分?jǐn)?shù)擴(kuò)充到有理數(shù)，了解人類對(duì)數(shù)的相識(shí)是不斷發(fā)展的..

情感看法與價(jià)值觀：

1.通過了解數(shù)的擴(kuò)充，體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充對(duì)人類發(fā)展的作用.

2.敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并能有意識(shí)地運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

正確理解有理數(shù)的概念.

難點(diǎn)：

正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)，這為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)，但有理數(shù)的概念不太簡單理解，尤其是有理數(shù)的分類，因此肯定要嚴(yán)格把握教材要求。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)

環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)師生活動(dòng)備注

情

境

創(chuàng)

設(shè)通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，已將數(shù)的范圍擴(kuò)大了，你能寫出3個(gè)不同類的數(shù)嗎?創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好.

三名學(xué)生板演

自

(1)把他們寫出的數(shù)進(jìn)行分類：1,2,3,0，-1，-2，-3，5,8,26,29，-0.5，-150.25

…………

(2)我們是否可以把上述數(shù)分為兩類?假如可以應(yīng)分為哪兩類?

(3)我們所學(xué)過的整數(shù)(0除外)能否寫成分?jǐn)?shù)的形式?上面的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們還可以按其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)進(jìn)行分類嗎?

問題三

到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過的書(π除外)都是有理數(shù)。你能對(duì)我們學(xué)過的數(shù)進(jìn)行合理分類嗎?

老師提出問題.

學(xué)生自己進(jìn)行分類，老師引導(dǎo)學(xué)生視察結(jié)果，假如不全，可以補(bǔ)充.

老師提出問題.

學(xué)生先看書，回顧思索得出結(jié)論：正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。

師生共同歸納得出：

整數(shù)可以看成分母為1的分?jǐn)?shù)，有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。如：

5可以寫成;0.3可以寫成;0.可以寫成

老師提出問題.

學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

老師提出問題.

學(xué)生獨(dú)立思索后,小組探討.

老師在參加探討時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分類,明確分類的基本原則:不重不漏.同時(shí)激勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充、完善。

如：按整數(shù)和分?jǐn)?shù)分;或按正負(fù)數(shù)分等。但是要留意遺漏0的問題。

激勵(lì)學(xué)生從不同角度入手，尋求解決問題的多種途徑.

學(xué)生通過概括得出有理數(shù)的概念.

關(guān)注學(xué)生是否能主動(dòng)參加探究活動(dòng),用語言精確地表達(dá)自己的觀點(diǎn).

通過對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟分類的思想，培育學(xué)生從多角度思索問題，為他們以后更好地學(xué)習(xí)新學(xué)問作打算.同時(shí)也能使學(xué)生加深對(duì)有理數(shù)的理解.

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：

本冊(cè)教材的編排依次是：相交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

本冊(cè)書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域，其中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以課題學(xué)習(xí)的形式支配在第九章。這6章大體上采納相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式支配，前一章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，后章五基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，這樣支配有助于加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)系。在各章詳細(xì)內(nèi)容的編寫中，又特殊留意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

教材編排有如下特點(diǎn)：

1。加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)由詳細(xì)—抽象—詳細(xì)的相識(shí)過程。

2。留意給學(xué)生留出探究和溝通的空間，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3。體現(xiàn)由特別到一般的相識(shí)過程。

4。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法。本冊(cè)書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法。

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：通過相交線與平行線的教學(xué)初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡潔的推理；平方根與立方根的概念與求法，實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系；二元一次方程組的教法與應(yīng)用；不等式與不等式組的教法與應(yīng)用；數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

二、學(xué)生學(xué)情：

本班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成果可以，但是發(fā)覺本班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課許多學(xué)生不仔細(xì)，學(xué)習(xí)看法學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，本學(xué)期要切實(shí)實(shí)行措施培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)要求：

如下表：

四、教學(xué)措施：

1。本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍舊是加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培育學(xué)生的分析問題和解決問題的實(shí)力。所以要抓好課前備課，這就要求我要仔細(xì)探討教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注意教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

2。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用要切合學(xué)生的實(shí)際，要有利于培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。實(shí)行多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多設(shè)問，多啟發(fā)，多視察等，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過程中盡量實(shí)行多激勵(lì)、多引導(dǎo)、少指責(zé)的教化方法。這樣通過多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教學(xué)中通過激勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到激勵(lì)，以此增加他們的學(xué)習(xí)信念。

3。依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況；對(duì)于學(xué)習(xí)成果比較好的學(xué)生，留一些綜合運(yùn)用或拓展實(shí)力方面的作業(yè)，檢查他們對(duì)學(xué)問的敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用狀況。

4。利用課堂教學(xué)培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生課前自學(xué)，通過預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號(hào)。以便上課時(shí)重點(diǎn)聽講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的打算，聽課時(shí)要集中精神，用心聽講，主動(dòng)思索問題，仔細(xì)回答問題，不懂的剛好提出來。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的`學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)學(xué)問，對(duì)于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時(shí)間還要把前面所學(xué)的學(xué)問再行回顧，以免時(shí)間長了遺忘了。要求學(xué)生每天仔細(xì)完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

5。關(guān)注學(xué)困生，不卑視學(xué)困生，敬重、關(guān)切、愛惜他們，使他們感到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)切。設(shè)置一些簡潔的問題，由他們回答，增加他們的自信念。利用中午休息時(shí)間或第八節(jié)自習(xí)時(shí)間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對(duì)他們要有耐性，對(duì)于他們提出的問題，耐性解答。

6。培優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的學(xué)問面，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的實(shí)力和解決問題的實(shí)力。激勵(lì)他們利用課余時(shí)間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們學(xué)問面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提高他們的各方面的實(shí)力。對(duì)于學(xué)困生多關(guān)切和幫助，在課堂上多提問他們一些簡潔的問題，多激勵(lì)他們，以增加他們的信念。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一（3）（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的入學(xué)成果上看，學(xué)問水平參差不齊，不少學(xué)生文化基礎(chǔ)學(xué)問較薄弱，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信念迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學(xué)任務(wù)，特制定安排如下：

一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是魯教版六年級(jí)上冊(cè)教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，學(xué)問的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想供應(yīng)了可能。視察、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思索的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想、方法，提高解決問題的實(shí)力。開學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的視察和了解中發(fā)覺少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)力比較差。所以肯定要想方設(shè)法，激勵(lì)他們?cè)黾有拍?，變更現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的詳細(xì)做法

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是六年級(jí)上冊(cè)的六章內(nèi)容，力求學(xué)生駕馭基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操作的實(shí)力，概括的實(shí)力，類比猜想的實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)覺相當(dāng)一部分學(xué)生一起先不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其緣由，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)看法不夠端正；二是智能上存在差異；三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我打算詳細(xì)從以下幾方面入手：

（一）駕馭學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的改變，起先要求“獨(dú)立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多實(shí)力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的干脆愛好，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的.正確把握能較好地做到這些。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，仔細(xì)備課，仔細(xì)備學(xué)生，仔細(xì)備教法，對(duì)所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，學(xué)問的達(dá)標(biāo)程度老師更要駕馭。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

（2）重視學(xué)生實(shí)力的培育。六年級(jí)的數(shù)學(xué)是培育學(xué)生運(yùn)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)教化和新課改的的精神，在教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面實(shí)力的培育。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必需駕馭學(xué)問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題實(shí)力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意剛好復(fù)習(xí)鞏固以及常常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的學(xué)問達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想：

七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、學(xué)生基本狀況：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)（1）（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。今年是兩處中學(xué)合并的第一年，由于師資短缺，班級(jí)人數(shù)多達(dá)64人左右。依據(jù)分班考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果并不志向，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多。合并前某處中學(xué)的班級(jí)數(shù)學(xué)成果每班及格的只有7、8個(gè)人。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，厭學(xué)狀況嚴(yán)峻，紀(jì)律渙散，意志力薄弱，學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。

依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

不斷加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計(jì)算實(shí)力，以便提升學(xué)生的整體成果，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面；本學(xué)期中我要抽出肯定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)看法上，部分學(xué)生上課能聚精會(huì)神，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生須要老師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的自覺性降低了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問題；學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正（考試、作業(yè)后）錯(cuò)誤的習(xí)慣，還須要加強(qiáng)，須要老師的督促才能做，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

期中授完第九章，期末授完下冊(cè)全冊(cè)。

四、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

6、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

7、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

8、站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

周數(shù)教學(xué)起止時(shí)間章節(jié)

1—8周20xx。3。1—14。24第一章1。1—第三章3。6

9周4。25—5。1期中考試

10—17周5。2—6。26第十章10。1—第十二章12。3

18—19周6。27—7。10期末復(fù)習(xí)考試

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育自學(xué)實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運(yùn)算，一次方程組的運(yùn)算；平面圖形的相識(shí)及位置與坐標(biāo)的了解。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）會(huì)進(jìn)行整式的加、減、乘、除運(yùn)算，會(huì)推導(dǎo)平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線及角的計(jì)算。

（2）會(huì)用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標(biāo)。

3、情感目標(biāo)：

培育學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展用數(shù)學(xué)的信念。

三、教材分析：

本學(xué)期內(nèi)容共分七章：

第八章，主要講角的表示；角的比較；角的度量；對(duì)頂角；垂直；

第九章，講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理；

第十章講了一次方程組的解法及應(yīng)用；

第十一章主要講了駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算；

第十二章主要講了平方差、完全平方公式；

第十三章講了平面圖形的相識(shí)；第十四章講了位置與坐標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

整式的運(yùn)算、一次方程組、乘法公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

平行線與相交線、一次方程組的應(yīng)用、位置與坐標(biāo)。突破重、難點(diǎn)的措施：引導(dǎo)探究、合作溝通。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究，多媒體協(xié)助教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

本人本學(xué)期接著擔(dān)當(dāng)初一（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)上學(xué)期平常課堂表現(xiàn)和期中期末考試的狀況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不算志向，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多，整體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思索和訓(xùn)練，自覺性不高，表面看參加主動(dòng)，但投入度不夠，對(duì)基本概念的把握不夠透徹。依據(jù)上述狀況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的透徹意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

五。進(jìn)度支配：

周次內(nèi)容

1—2周角

3—4周平行線

5—6周一次方程組

7—9周整式的乘除

10周期中復(fù)習(xí)考試

11—12周乘法公式與因式分解

13—14周平面圖形的`相識(shí)

15—16周以后位置與坐標(biāo)

17周以后期末復(fù)習(xí)

六、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、創(chuàng)建性地整合運(yùn)用教材。在教學(xué)中必需以生為本，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎(chǔ)深挖掘透理解。

2、在課前課中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的留意力，在課前以自主預(yù)習(xí)為主，在課中以展示溝通為主。

4、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)心情。利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行座談?shì)o導(dǎo)，在平常的課堂中多賜予追問和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給后進(jìn)生樹立信念。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)看法，抑制他們產(chǎn)生傲慢心情。

5、用好課堂小組評(píng)價(jià)，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺不掉隊(duì)，發(fā)揮幫扶的力氣。

6、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排11

為了加強(qiáng)素養(yǎng)教化，推動(dòng)新課程改革，努力培育學(xué)生的適應(yīng)學(xué)科實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。特制定了初一上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)安排：

一、學(xué)生狀況分析

本期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理

1。了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的.方法;會(huì)設(shè)計(jì)簡潔的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù);能依據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。

2。初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

3。駕馭劃記法，會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)。

4。進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

5。能用計(jì)算器處理簡潔統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性。

6。從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)看法。

詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問融于探討方程的過程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問題探討解方程;通過加強(qiáng)探究性，培育分析解決問題的實(shí)力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好圖形初步相識(shí)的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)谝暡?、操作、想象、溝通等活中相識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念;注意概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問和基本技能的駕馭，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六仔細(xì)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排12

一、基本狀況

本期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)（初一五班）數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有學(xué)生53人，其中彝族學(xué)生43人，占總?cè)藬?shù)的81%；本班女生16人，占總?cè)藬?shù)的30%。上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算實(shí)力、閱讀理解實(shí)力、實(shí)踐探究實(shí)力得到了發(fā)展與培育，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步相識(shí)，邏輯思維與邏輯推理實(shí)力得到了發(fā)展與培育，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)當(dāng)達(dá)到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展學(xué)問的實(shí)力幾乎沒有，學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的學(xué)問面；通過教化與訓(xùn)練培育，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培育得很不志向，這與我在教學(xué)中不提倡課前預(yù)習(xí)，少做筆記有關(guān)，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)易使學(xué)生局限于教材框定的范圍和思索方法，不利于發(fā)散思維實(shí)力的培育，應(yīng)當(dāng)在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思索，敢于大膽思索，課堂上就把時(shí)間有在思索問題上。

本學(xué)期要思索如何克服課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學(xué)生對(duì)思索規(guī)律的小結(jié)，剛好復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣，還須要加強(qiáng)，課堂上用心致至的聽講，想在老師和同學(xué)的前面，剛好訂正作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤的習(xí)慣還須要加強(qiáng)，表揚(yáng)和激勵(lì)閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的學(xué)問的廣度與深度；在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對(duì)稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗(yàn)答案，須要加強(qiáng)訓(xùn)練與培育。

二、教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章：

第5章：相交線和平行線

本章主要通過實(shí)例讓學(xué)生了解相交線、平行線等圖形，通過畫面培育學(xué)生的空間想象實(shí)力，通過學(xué)生熟識(shí)的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系，垂線的概念與平行線的性質(zhì)和判定，同時(shí)逐步深化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說理。關(guān)鍵是要按部就班地引入推理論證的內(nèi)容。

第6章：平面直角坐標(biāo)系

本章從實(shí)際情景動(dòng)身利用有序數(shù)對(duì)可以確定物體的位置，進(jìn)而說明在數(shù)學(xué)中可以通過建立平面直角坐標(biāo)系，利用有序數(shù)對(duì)來確定一個(gè)點(diǎn)的位置，因出本章的主要探討內(nèi)容。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點(diǎn)與坐標(biāo)（坐標(biāo)為整數(shù)）的對(duì)應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等。

第7章：三角形

三角形是一種基本的幾何圖形，是相識(shí)其他圖形的基礎(chǔ)，本章學(xué)習(xí)三角形有關(guān)概念、性質(zhì)，使三角形有關(guān)內(nèi)容得到應(yīng)用和發(fā)展。本章內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與已學(xué)內(nèi)容的.聯(lián)系，重點(diǎn)培育學(xué)生的推理實(shí)力。

第8章：二元一次方程組

了解一般的多元一次方程組的概念和基本解題思路，實(shí)際問題在全章中有重要位置，有關(guān)方程組的概念引入，對(duì)方程組的解法的探討等都與實(shí)際問題背景有親密聯(lián)系；“消元”是方程組解法的基本指導(dǎo)思想。以方程組為工具分析問題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，列方程組表示問題中的數(shù)量關(guān)系也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

第9章：不等式與不等式組

本章內(nèi)容包括不等式的有關(guān)基本概念、不等式的性質(zhì)、一元一次不等式（組）的解法，利用不等式（組）解決實(shí)際問題和課題學(xué)習(xí)。先引出一般的不等式概念、性質(zhì)，再集中探討一元一次不等式及一元一次不等式組，最終進(jìn)行課題學(xué)習(xí)。其中，以不等式（組）為工具分析問題、解決問題是重點(diǎn)。

第10章：實(shí)數(shù)

主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。重點(diǎn)是算術(shù)平方根和平方根的概念和求法、實(shí)數(shù)的意義和運(yùn)算的干脆基礎(chǔ)。難點(diǎn)是平方根和實(shí)數(shù)的概念。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、使學(xué)生理解相交線和平行線所引出的相關(guān)概念，知道平行線性質(zhì)和判定方法，知道平行線公理。

2、使學(xué)生相識(shí)平面直角坐標(biāo)系，知道點(diǎn)與坐標(biāo)的關(guān)系，能用坐標(biāo)表示點(diǎn)的位置和平移變換，并能解決實(shí)際問題。

3、使學(xué)生理解與三角形有關(guān)的概念、性質(zhì)，會(huì)畫隨意三角形的高、中線、角平分線，了解多邊形的有關(guān)概念，探究多邊形的內(nèi)角和與外角和的公式。

4、使學(xué)生駕馭解二元一次方程組的兩種方法——代入法和加減消元法。駕馭列二元一次方程組的方法解應(yīng)用題的基本步驟。提高分析問題、解決問題的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

5、了解一元一次不等式（組）及相關(guān)概念并能駕馭它們的解法，會(huì)用數(shù)軸確定解集。

6、了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念；會(huì)用平（立）方運(yùn)算求某些非負(fù)數(shù)的平（立）方跟，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方跟和立方根。

四、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)做為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的探討，課外調(diào)查，操作實(shí)踐。帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上照看好好、中、差在三類學(xué)生。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排13

一、學(xué)生基本狀況分析：

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)?shù)某跻唬ㄒ唬┌嗪统跻唬ǘ┌嗟臄?shù)學(xué)教學(xué)工作。其中初一（一）班學(xué)生有98人，初一（二）班學(xué)生有94人，通過上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力、閱讀理解實(shí)力、實(shí)踐探究實(shí)力得到了發(fā)展與培育，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的相識(shí)，邏輯思維與邏輯推理實(shí)力得到了發(fā)展與培育，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展學(xué)問的實(shí)力幾乎沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好，不能自行拓展與加深自己的學(xué)問面；通過教化與訓(xùn)練培育，絕大部分學(xué)生能夠仔細(xì)對(duì)待每次作業(yè)并剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能用心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思索，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，樂于合作學(xué)習(xí)和擅長共享溝通在學(xué)習(xí)中的發(fā)覺與體會(huì)，喜愛動(dòng)手實(shí)踐。上期末數(shù)學(xué)平均分62分，最高分113分，及格（72分以上）125人。本學(xué)期將接著促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參加活動(dòng)，進(jìn)行探究與發(fā)覺，以自身的體驗(yàn)獲得學(xué)問與技能；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教材是華東師大版七年級(jí)下數(shù)學(xué)教材，其主要內(nèi)容有：

第六章一元一次方程

第七章二元一次方程組

第八章多邊形

第九章軸對(duì)稱

第十章統(tǒng)計(jì)的初步相識(shí)

課題學(xué)習(xí)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、一元一次方程和二元一次方程組是與實(shí)際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，重點(diǎn)是從實(shí)際情境動(dòng)身基于學(xué)生的認(rèn)知水平引入并綻開有關(guān)學(xué)問，使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會(huì)找尋所給問題中隱含著的數(shù)量之間的等量關(guān)系，駕馭其基本的解決方法。難點(diǎn)是在實(shí)踐與探究小節(jié)中通過實(shí)例運(yùn)用方程思想解決實(shí)際問題。

2、多邊形與軸對(duì)稱是對(duì)圖形的進(jìn)一步相識(shí)，涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系，以及一種特別的圖形——軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)是通過視察與操作，讓學(xué)生感知確認(rèn)電子表基本的結(jié)論與最為簡潔的變換——軸對(duì)稱中隱含著的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說理，給學(xué)生肯定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想。難點(diǎn)是數(shù)學(xué)說理。

3、統(tǒng)計(jì)的初步相識(shí)一章，簡要地介紹了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析問題時(shí)所采納的一種重要的數(shù)學(xué)方法——抽樣調(diào)查方法，重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)，合理運(yùn)用平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)這三個(gè)有代表性的數(shù)值，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)例體會(huì)隨機(jī)事務(wù)存在的.內(nèi)在規(guī)律。

4、課題學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生真正參加進(jìn)來，在實(shí)踐探究加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問，通過獲得勝利的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念與實(shí)力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

①了解方程、一元一次方程、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用。會(huì)解一元一次方程、二元一次方程組，并經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)解方程中轉(zhuǎn)化的過程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能敏捷運(yùn)用。

②了解三角形的內(nèi)角、外角及其主要線段（中線、高線、角平分線）等概念，會(huì)畫出隨意三角形的中線、高線和角平分線，了解三角形的穩(wěn)定性，了解幾種特別三角形與多邊形的特征，并能加以簡潔的識(shí)別，探究并駕馭三角形的外角性質(zhì)與外角和，理解并駕馭三角形三邊關(guān)系，探究、歸納多邊形的內(nèi)角和秘外角和公式。

③通過詳細(xì)實(shí)例相識(shí)軸對(duì)稱探究線段、角和圓等圖形的軸對(duì)稱性，了解線段中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形并探究軸對(duì)稱的基本性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)，能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，了解等腰三角形的概念駕馭其性質(zhì)和其識(shí)別方法。

④讓學(xué)生知道普查和抽樣調(diào)查的區(qū)分，感受抽樣調(diào)查的必要性和現(xiàn)實(shí)性，體會(huì)選取有代表性的樣本對(duì)正確估計(jì)總體是非常重要的，會(huì)求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍，體驗(yàn)隨機(jī)事務(wù)在每一次試驗(yàn)中是否發(fā)生是不行預(yù)言的，但在大數(shù)次反復(fù)試驗(yàn)后是有規(guī)律的。

2、方法與過程目標(biāo)：

①通過實(shí)踐與探究，經(jīng)驗(yàn)“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——說明、應(yīng)用與拓展”的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想，提高分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)問題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程，體會(huì)并相識(shí)到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型，經(jīng)驗(yàn)列出二元一次方程組解決有關(guān)多個(gè)未知量的實(shí)際問題，體會(huì)二元一次方程組是解決這類問題的一種有效的數(shù)學(xué)模型，通過探求二元一次方程組的解法，經(jīng)驗(yàn)把“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過程，從而初步體會(huì)消元的思想，以及化“未知”為“已知”，化困難為簡潔的化歸思想。

②體驗(yàn)探究、歸納多邊形內(nèi)角和的過程，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想，在直觀感知、操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)證明的必要性，初步學(xué)會(huì)說理。通過生活中的詳細(xì)實(shí)例和畫軸對(duì)稱圖形，探究軸對(duì)稱的性質(zhì)，并利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

③通過實(shí)踐體驗(yàn)隨機(jī)事務(wù)的隨機(jī)性和規(guī)律性，并學(xué)習(xí)用分析或試驗(yàn)的方法推斷嬉戲規(guī)則的公允性。

3、情感與看法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究中，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)力，增加合作意識(shí)；通過觀賞豐富多彩的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，提高審美情趣；在動(dòng)手操作和實(shí)踐探究中通過體驗(yàn)勝利和克服困難的過程，增加解決困難的信念和志氣。

五、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把六仔細(xì)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成果的主要途徑，仔細(xì)探討教材，體會(huì)新課標(biāo)理念，仔細(xì)上課、仔細(xì)輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問建構(gòu)，營造民主、和諧、同等，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)覺歡樂的課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂

4、通過實(shí)踐探究，培育學(xué)生歸納推理實(shí)力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

6、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

7、進(jìn)行分層教化的探究，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第六章2月20日——3月15日

第七章3月16日——4月05日

第八章4月06日——4月20日

期中復(fù)習(xí)及考試4月21日——4月30日

第九章5月01日——5月15日

第十章5月16日——5月31日

期末復(fù)習(xí)及考試6月01日——

初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排14

一.狀況分析

1.學(xué)生狀況：

從上學(xué)期的教學(xué)視察與測(cè)試結(jié)果看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)看法較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試教化觀念的影響，師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要主動(dòng)嘗試自主、合作、探究學(xué)習(xí)，留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣品質(zhì)，努力提高綜合成果，盡量縮小與其他兩個(gè)班級(jí)的差距。

2.教材狀況：

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的其次學(xué)期。新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、實(shí)數(shù)?，F(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題動(dòng)身，乘坐“視察”、“思索”、“探究”、“探討”、“歸納”之舟，去探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本事去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓展探究”等不同層次的問題。老師在敏捷選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的學(xué)問明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣品質(zhì)。

二.目標(biāo)要求

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題動(dòng)身，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“視察”、“思索”、“探究”、“探討”、“歸納”數(shù)學(xué)問題，要激勵(lì)學(xué)生去探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本事去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)

用”、“拓展探究”等不同層次的問題。教學(xué)中既要留意學(xué)問的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)學(xué)問在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記學(xué)問要點(diǎn)、考試內(nèi)容，駕馭應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)力。在期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右，合格率60%以上，并將低分率限制到10%以下，綜合成果鎮(zhèn)前五。

三.教學(xué)措施

1.仔細(xì)鉆研教材，主動(dòng)捕獲課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和特性品質(zhì)。

2.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，剛好與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

3.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成實(shí)力，提高成果。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5.精講多練，在教學(xué)新學(xué)問的同時(shí),注意舊學(xué)問的復(fù)習(xí)，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高，削減遺忘。

20xx年初一數(shù)學(xué)教學(xué)安排三

一、學(xué)情分析：

從上學(xué)期的總體狀況來看，七8班比七7班成果略微好點(diǎn)，但是兩個(gè)班學(xué)生兩極分化已經(jīng)較嚴(yán)峻，這學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難，兩極分化將會(huì)更嚴(yán)峻。七8班成果中上的學(xué)生較多平均分相對(duì)七7班會(huì)略高。在學(xué)習(xí)看法上，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不能仔細(xì)聽講，希望通過接下來的努力能改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本學(xué)期的'教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第1章：平行線；第2章：二元一次方程組；第3章：整式的乘除；第4章：因式分解；第5章：分式；，第6章：數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表

教材每章起先時(shí)，都設(shè)置了章前圖與引言語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)支配如“視察與猜想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思索、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃妓骺臻g，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插支配了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)問面，而且增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為；復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探究三類，體現(xiàn)了滿意不同層