一、研究背景技術(shù)與教學(xué)的融合是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一，外語(yǔ)教學(xué)也不例外。在ChatGPT這樣的人工智能語(yǔ)言模型的幫助下，外語(yǔ)教學(xué)可以從中得到助力和提升?？v觀人工智能在深度學(xué)習(xí)特別是自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域的發(fā)展歷程，IBM深藍(lán)擊敗了世界國(guó)際象棋冠軍卡斯帕羅夫，AlphaGo擊敗了世界圍棋冠軍李世石，AI的發(fā)展日新月異，也帶來(lái)了科技和人們生活方式的改變。如今，OpenAI研發(fā)的ChatGPT聊天機(jī)器人程序，基于大數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以用自然語(yǔ)言與用戶進(jìn)行交互，回答各種問(wèn)題，并盡力提供有用的信息和幫助。這一交互方式帶來(lái)了新的社會(huì)變革和教育變革。外語(yǔ)教學(xué)改革需要借助技術(shù)的力量實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和個(gè)性化，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果[1]。ChatGPT等人工智能技術(shù)的應(yīng)用將為外語(yǔ)教學(xué)的改革帶來(lái)新的思路和機(jī)遇。聯(lián)系到外語(yǔ)課程建設(shè)，則需要重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。借助技術(shù)手段，讓學(xué)生具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)，不斷拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技素養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)該是多維度、多方面的，應(yīng)該讓學(xué)生擁有廣博的知識(shí)面以及獲取知識(shí)的能力，以及獨(dú)立思考、充分運(yùn)用AI＋的最新科技和多元發(fā)展技能。二、ChatGPT技術(shù)融合課堂生態(tài)課堂生態(tài)是將整個(gè)課堂，包括教師和學(xué)生、課內(nèi)課外影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素涵蓋在內(nèi)的整個(gè)系統(tǒng)的總稱。用教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)課堂可以看作一個(gè)較為微型的生態(tài)系統(tǒng)，主要由教師、學(xué)生兩個(gè)生態(tài)主體，課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段等教學(xué)信息，還有課堂環(huán)境和社會(huì)環(huán)境構(gòu)成[2]。人工智能的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)而言是利弊兼具的。大學(xué)課堂的生態(tài)環(huán)境因?yàn)槿斯ぶ悄艿陌l(fā)展而變得多元而豐富，教師可以使用更加豐富的學(xué)習(xí)材料，并將與時(shí)俱進(jìn)、更加前沿的知識(shí)帶給學(xué)生。學(xué)生也可以利用觸手可及的科技成果迅速地獲取知識(shí)，解決疑難問(wèn)題。但同時(shí)，人工智能高科技的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生真正吸收知識(shí)的質(zhì)量、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，未必一定是樂(lè)觀的。以ChatGPT這一智能聊天工具為例。學(xué)生利用ChatGPT進(jìn)行信息交換、知識(shí)的便捷獲取，甚至處理數(shù)據(jù)、機(jī)器寫作，這些功能雖然很大程度上提升了學(xué)生的效率，但從作業(yè)目標(biāo)的角度出發(fā)，這在一定程度上也會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，弱化其自主創(chuàng)新意識(shí)。在可以使用ChatGPT的國(guó)家，I的數(shù)據(jù)顯示，在受訪的1000名學(xué)生中，有近一半以上的學(xué)生使用ChatGPT來(lái)完成課程作業(yè)，盡管他們也明白這樣有悖于作業(yè)布置的初衷，可仍舊會(huì)使用。美國(guó)紐約市教育部在2023年1月初向社會(huì)宣布，禁止學(xué)生在其學(xué)校的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)上使用ChatGPT，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣并且防止作弊的行為。歐洲巴黎政治學(xué)院也在2023年的1月末發(fā)出禁止學(xué)校各個(gè)校區(qū)的學(xué)生乃至教職工使用ChatGPT完成教學(xué)任務(wù)的通知。由此不難看出，ChatGPT確實(shí)威脅到了學(xué)校的教學(xué)規(guī)范目標(biāo)的達(dá)成，自制力和約束力不強(qiáng)的學(xué)生，在ChatGPT飛速迭代的浪潮下，難免為了一時(shí)便利或者出于獵奇心態(tài)，而偏離學(xué)校教育的培養(yǎng)初衷。但教育的課堂生態(tài)是多方因素共同作用的產(chǎn)物，一方有了變化勢(shì)必會(huì)影響其他部分的改變[3]。如今在ChatGPT勢(shì)不可擋的浪潮下，高校和教師們也有了自身的應(yīng)對(duì)措施，比如改變?cè)瓉?lái)的作業(yè)布置手段，將家庭作業(yè)變?yōu)檎n堂作業(yè)，當(dāng)堂完成；或是出于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提升對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求；又或是嚴(yán)禁ChatGPT產(chǎn)出的文本出現(xiàn)在教學(xué)作業(yè)和考試中。ChatGPT與教育的融合，主要體現(xiàn)在以下方面:人工智能輔助外語(yǔ)學(xué)習(xí):ChatGPT等人工智能語(yǔ)言模型可以用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。它們可以模擬真實(shí)對(duì)話、寫作和閱讀材料，并提供及時(shí)反饋和建議。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，ChatGPT也可以幫助學(xué)生了解外語(yǔ)背后的文化背景。網(wǎng)絡(luò)課程等在線學(xué)習(xí):外語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化[4]。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)在線學(xué)習(xí)，教師可以使用ChatGPT等人工智能技術(shù)提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，包括即時(shí)答疑和問(wèn)題解答，從而提高教學(xué)效果。數(shù)據(jù)挖掘與分析:在外語(yǔ)教學(xué)中，數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，進(jìn)而提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案。ChatGPT等人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的學(xué)習(xí)記錄和分析，幫助教師更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況。社交媒體和移動(dòng)學(xué)習(xí):通過(guò)社交媒體和移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與其他同學(xué)和教師交流與互動(dòng)。Chat-GPT等人工智能技術(shù)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加深入和個(gè)性化的交流，從而優(yōu)化體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。三、ChatGPT對(duì)外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的啟發(fā)新時(shí)代下，為了利用好ChatGPT的輔助學(xué)習(xí)功能，教師需要更好地結(jié)合當(dāng)前的科技創(chuàng)新成果[5]，以便培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代、新科技、新未來(lái)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。ChatGPT是人工智能發(fā)展的產(chǎn)物，將英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)同ChatGPT更好地結(jié)合起來(lái)，則是對(duì)“人工智能＋學(xué)科群”基本架構(gòu)的具體落實(shí)。“人工智能＋學(xué)科群”的思路，也就是要將科學(xué)技術(shù)同學(xué)科教學(xué)相結(jié)合、兩者相輔相成的學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建思路。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)而言，這不失為一種可行的新時(shí)代教學(xué)課題，它給予英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的啟發(fā)如下:(一)圍繞“一體兩翼”基本架構(gòu)，規(guī)劃課程創(chuàng)新“一體”是“一體固本”，即語(yǔ)言智能為外語(yǔ)特色之本；“兩翼”是“兩翼協(xié)同”，即商貿(mào)文化和人本哲思協(xié)同發(fā)展。圍繞這一基本架構(gòu)，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)應(yīng)探索人工智能的技術(shù)屬性與高校外語(yǔ)類課程教育的人文屬性相結(jié)合的具體路徑，及其過(guò)程中的矛盾紓解方法；探索人工智能生態(tài)環(huán)境下，如何整合各類教育資源，發(fā)展智能教育新手段，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；探索“互聯(lián)網(wǎng)＋學(xué)生發(fā)展”項(xiàng)目的規(guī)劃與執(zhí)行。加強(qiáng)硬件建設(shè)，結(jié)合科研成果，打造人工智能＋語(yǔ)言類課程平臺(tái)。創(chuàng)建人工智能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合城市和學(xué)校間加強(qiáng)人工智能＋專業(yè)學(xué)科建設(shè)的契機(jī)，引進(jìn)先進(jìn)的人工智能技術(shù)，如VR/AR技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生開展語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言服務(wù)。充分利用好人工智能成果，推進(jìn)課程創(chuàng)新[6]。(二)加強(qiáng)對(duì)外交流，推進(jìn)學(xué)科群的國(guó)際化發(fā)展ChatGPT的時(shí)代是信息更加融通的全球化時(shí)代，國(guó)際化的視野也是學(xué)科發(fā)展應(yīng)當(dāng)努力的方向。加強(qiáng)對(duì)外的人文交流、技術(shù)交流，有助于推進(jìn)學(xué)科群的國(guó)際化發(fā)展，有利于培養(yǎng)新時(shí)代具備全球化視野和國(guó)際勝任力的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。具體地說(shuō)，高校可以結(jié)合城市加強(qiáng)人工智能＋產(chǎn)業(yè)建設(shè)的契機(jī)，并且結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行交叉學(xué)科項(xiàng)目組設(shè)置，互通經(jīng)驗(yàn)、深化合作，開展師資互訪、資源共享、實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)共享等各類國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并積極合作共同開發(fā)學(xué)術(shù)科研成果。(三)創(chuàng)新授課方法，聚焦外語(yǔ)教學(xué)新目標(biāo)要推動(dòng)授課方法創(chuàng)新，不僅要聚焦學(xué)生關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和思想困惑，靈活運(yùn)用問(wèn)題式、參與式、比較式等教學(xué)方法，進(jìn)行靶向講解，贏得學(xué)生的情理共鳴；還要打造把道理講“透”的數(shù)字人文課程教學(xué)資源平臺(tái)，不斷健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課、觀摩評(píng)教、教學(xué)考核評(píng)價(jià)等機(jī)制。VR和AR的技術(shù)除了增加課程體驗(yàn)感，也能夠有效輔助學(xué)院教學(xué)工作。比如在高校的多屏互動(dòng)教室里，搭載上AR演示，就能開展智慧課堂、AR課程等豐富多彩的活動(dòng)。還可以向智慧哲學(xué)課程的方向探索外語(yǔ)課教學(xué)創(chuàng)新。結(jié)合校園信息化和智能化，充分利用自然語(yǔ)言處理智能算法，挖掘外語(yǔ)教學(xué)中的文化語(yǔ)料，致力于外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、VR教學(xué)場(chǎng)景搭建、多語(yǔ)言文化對(duì)比等方面的研究；綜合運(yùn)用行為實(shí)驗(yàn)、眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)、腦電(ERPs)實(shí)驗(yàn)等手段，研究外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新內(nèi)容的認(rèn)知機(jī)制，分析學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)態(tài)及習(xí)慣。四、“人工智能＋文化智能”新模式語(yǔ)言智能是人工智能皇冠上的一顆明珠，是利用現(xiàn)代生物學(xué)理論與技術(shù)、大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，全面認(rèn)識(shí)自然語(yǔ)言屬性，對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行抽取、加工、存儲(chǔ)和特征分析，讓機(jī)器模仿人類自然語(yǔ)言活動(dòng)，實(shí)施類人言語(yǔ)行為，讓機(jī)器說(shuō)話、寫作、翻譯、評(píng)測(cè)，最終達(dá)到人機(jī)語(yǔ)言自由交互。在“人工智能＋文化智能”學(xué)科群建設(shè)中，就是要匯聚語(yǔ)言智能、計(jì)算智能、商務(wù)智能、文化智能領(lǐng)域的多方優(yōu)勢(shì)，相互交叉融合。如圖1所示，“語(yǔ)言智能”凸顯的是外語(yǔ)特色。其涉及的領(lǐng)域廣泛，包括翻譯技術(shù)8項(xiàng):人工智能＋翻譯研究，具體包括機(jī)器翻譯、語(yǔ)言生成、多語(yǔ)種語(yǔ)料庫(kù)、對(duì)外傳播中的翻譯研究、翻譯本地化、口筆譯策略與實(shí)操、商務(wù)英語(yǔ)規(guī)范及語(yǔ)言文化對(duì)比等；以及語(yǔ)言服務(wù)11項(xiàng):語(yǔ)言能力培養(yǎng)、語(yǔ)言測(cè)試研究、專門用途英語(yǔ)、特殊群體(老人、兒童、自閉癥患者、語(yǔ)言發(fā)展障礙患者等)語(yǔ)言康復(fù)、語(yǔ)言治療服務(wù)、志愿者活動(dòng)、會(huì)議同傳交傳、面向商務(wù)的政府及企業(yè)翻譯、外交與涉外禮儀、模擬聯(lián)合國(guó)、商業(yè)挑戰(zhàn)賽等。圖1“人工智能＋文化智能”的外語(yǔ)教學(xué)模式要利用好語(yǔ)言智能發(fā)展契機(jī)給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，則教師需要能將新時(shí)代科學(xué)技術(shù)同課堂教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，將科技成果同外語(yǔ)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)。比如把計(jì)算思維貫穿到課程中去，引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的AI工具，自己生成詞云，做簡(jiǎn)單的情感分析和圖像處理，這些技能可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的熱情，促進(jìn)學(xué)科交叉。同時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)科技日新月異的時(shí)代。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把最新的外媒內(nèi)容用正確的價(jià)值觀取向，結(jié)合增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打造時(shí)效性強(qiáng)、思辨通透、內(nèi)容豐富的課程教材。智慧教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)也都可以借鑒AR手段，數(shù)字和人文并舉，推出更多有溫度有情懷的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)課堂教學(xué)及SPOC學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用，提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯能力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判思維，讓學(xué)生在課堂上或是課后能夠使用簡(jiǎn)單的工具和在線模型，處理科研中的數(shù)據(jù)、語(yǔ)料，并有自己獨(dú)到的見解和立場(chǎng)。針對(duì)教學(xué)痛點(diǎn)及問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)素材的語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、學(xué)習(xí)生態(tài)社區(qū)、AR等技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算思維等多方面開展創(chuàng)新的教學(xué)探索，拓展英語(yǔ)專業(yè)“教”與“學(xué)”的維度，以便更好地形成全新的外語(yǔ)教學(xué)線上和線下混合式教學(xué)模式。五、結(jié)論人工智能時(shí)代來(lái)臨，為社會(huì)帶來(lái)了新一輪的革命，以ChatGPT為代表的一系列新興科技產(chǎn)品對(duì)人類社會(huì)中的許多領(lǐng)域而言，都將引發(fā)或已經(jīng)引發(fā)新的變革。我們需要辯證地看待以ChatGPT為代表的新興語(yǔ)言智能、人工智能成果，將科技成果同外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、同專業(yè)知識(shí)教學(xué)更適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，不要一味排斥，也不能過(guò)分依賴。對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教師而言，除了專業(yè)技能，更要探索創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。把外語(yǔ)課堂同