第七單元：22.文言文二則（共2課時(shí)第1課時(shí)）課題伯牙鼓琴教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“哉、巍”等7個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。通過(guò)感受伯牙與鍾子期之間的真摯情誼，明白“知音”的真正含義，樹(shù)立正確的友情觀。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞，讀懂課文，理解字詞意思。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)感受伯牙與鍾子期之間的真摯情誼，明白“知音”的真正含義，樹(shù)立正確的友情觀。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改一、導(dǎo)入新課，揭示課題播放古箏曲《高山流水》。這支曲子的背后，還流傳著一個(gè)感人的故事。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)了解這個(gè)故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。2.師范讀，配樂(lè)。3.自由讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓。（課件出示朗讀節(jié)奏劃分）4.指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。5.齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。三、小組合作，疏通文意1.小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。2.學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，合作討論，弄懂課文意思，師巡視指導(dǎo)。3.全班交流課文意思。（課件出示譯文）四、品讀課文，感悟“知音”（一）何為“知音”？1.什么叫知音？（理解自己心意，有共同語(yǔ)言的人。）從哪里看出鍾子期是伯牙的知音？在文中畫(huà)出相關(guān)句子。2.指名讀。3.師：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。這說(shuō)明了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）4.伯牙鼓琴。思考：他的琴藝怎么樣呢？在文中如何表現(xiàn)出來(lái)的？（指名答）伯牙能通過(guò)琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出來(lái)。5.鍾子期聽(tīng)之。他從伯牙的琴聲中聽(tīng)到了什么呢？用“——”在文中畫(huà)出相關(guān)句子。課件出示：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。明確：“善哉”是表贊嘆之意。（教師指導(dǎo)讀好贊嘆的句子）這句話表明，伯牙隱藏在琴聲中的想法，鍾子期能心領(lǐng)神會(huì)。6.如果你是鍾子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水時(shí)，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象回答：徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳……）7.師：大家一起想象伯牙正在鼓琴，子期正在聽(tīng)琴的畫(huà)面。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)、志在明月，鍾子期會(huì)怎樣贊嘆？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。示例：“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”“善哉，皎皎乎若明月！”8.師小結(jié)：只有鍾子期能聽(tīng)懂伯牙的琴聲，只有他最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白，這就是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場(chǎng)面呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（快樂(lè)、激動(dòng)、興奮……）9.指導(dǎo)朗讀。（自由讀、分組讀）師：同學(xué)們的朗讀讓我們體會(huì)到了真正的知音歡聚時(shí)的那一份融洽，那一份歡樂(lè)！的確，多么歡樂(lè)的相聚，多么難忘的時(shí)光！無(wú)奈世事難料，鍾子期不幸去世。（二）知音之死。課件出示：（鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。）1.鍾子期死了，伯牙為什么會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢？2.鍾子期死了，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？3.齊讀。（教師指導(dǎo)，要求讀出伯牙此時(shí)的心情。）4.為何鍾子期死了，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學(xué)會(huì)的琴技就這樣放棄了？5.在遇到鍾子期前，有沒(méi)有人贊美伯牙呢？那些人會(huì)怎樣贊美伯牙？鍾子期又是怎樣贊美的呢？6.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鍾子期！面對(duì)如此善聽(tīng)的鍾子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他會(huì)對(duì)鍾子期說(shuō)什么？五、教師小結(jié)自古以來(lái)，“良朋易求，知音難覓”。一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人津津樂(lè)道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元：22.文言文二則（共2課時(shí)第2課時(shí)）課題書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句的意思，用自己的話講講這兩個(gè)故事。2.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.體會(huì)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，體會(huì)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。教學(xué)難點(diǎn)明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改一、激情導(dǎo)入1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫(huà)了些什么？2.教師相機(jī)導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題，齊讀）3.“書(shū)”是什么意思？“戴嵩”是誰(shuí)？你對(duì)題目是怎樣理解的？（學(xué)生自由交流）二、疏通文句，理解內(nèi)容1.結(jié)合注釋，理解內(nèi)容。（1）學(xué)生對(duì)照注釋，嘗試弄懂每句話的意思。（圈點(diǎn)批注，標(biāo)出不懂的地方。）（2）學(xué)生自由交流對(duì)文章的理解。（3）（課件出示全文注釋）學(xué)生對(duì)應(yīng)古文，整體了解故事內(nèi)容。2.教師指名概括課文內(nèi)容。3.感受人物精神。（1）默讀課文，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)的？他的理由是什么？（指名說(shuō)）（2）師：你覺(jué)得牧童身上有一種什么精神？（牧童有善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。）（3）師：處士面對(duì)牧童的話有什么表現(xiàn)？處士是一個(gè)什么樣的人？（處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。）4.有感情地朗讀課文。（齊讀，注意讀出牧童的語(yǔ)氣。）三、再讀課文，領(lǐng)悟主題1.自由朗讀課文，思考：哪句話揭示了這篇課文蘊(yùn)含的道理？（指名說(shuō)）2.歸納：這篇課文告訴了我們什么道理？課件出示：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象；不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)；要因事求人，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。3.朗讀課文，復(fù)述課文。四、課堂小結(jié)。初讀文言文，我們一定有了新的體驗(yàn)，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧！板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元：23.月光曲（共2課時(shí)第1課時(shí)）課題22.月光曲教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等12個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹兩的同情和關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹兩的同情和關(guān)愛(ài)。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改一、鋼琴曲導(dǎo)入，引入情境師：同學(xué)們，上課前我們先共同欣賞一首鋼琴曲——《月光曲》（課件播放《月光曲》）。大家知道關(guān)于這首曲子的美麗傳說(shuō)嗎?老師相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文《月光曲》就會(huì)有所了解。（教師相機(jī)板書(shū)：月光曲）二、初讀課文，整體感知1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語(yǔ)你們是否都認(rèn)識(shí)了呢？（檢查字詞）2.指名讀課文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要講了一件什么事?（在朗讀的過(guò)程中，教師要注意糾正學(xué)生的讀音。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.本文可分為兩部分：第一部分（第1自然段）：總起介紹貝多芬，點(diǎn)名題意。第二部分（第2~10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。2.按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分為三層：第一層（第2、3自然段）：寫(xiě)貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到從一所茅屋里傳出鋼琴聲和兄妹的談話聲第二層（第4~7自然段）：寫(xiě)貝多芬為盲姑娘彈琴。第三層（第8~10自然段）：寫(xiě)貝多芬彈奏并記錄《月光曲》。2.全文可分為部分，主要講述了著名音樂(lè)家貝多芬為彈琴，并即興創(chuàng)作出的故事。四、自讀自悟，合作探究1.按照自己喜歡的方式自由朗讀課文。2.思考（課件出示問(wèn)題）：（1）《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？（2）樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.學(xué)生勾畫(huà)出文中自己不理解的地方，與同桌交流。4.師：是什么激發(fā)貝多芬創(chuàng)作出了《月光曲》？這中間有什么動(dòng)人的故事？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元：23.月光曲（共2課時(shí)第2課時(shí)）課題22.月光曲教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和關(guān)愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和關(guān)愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改引入留疑，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)理清了全文脈絡(luò)。那么，《月光曲》的背后有著怎樣動(dòng)人的故事呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略《月光曲》的美好意境。二、走進(jìn)課文，品味探討1.課件出示一：一天夜晚，他在幽靜的……彈的正是他的曲子。思考：“斷斷續(xù)續(xù)”說(shuō)明了什么？為什么這琴聲會(huì)引起他的注意？明確：“斷斷續(xù)續(xù)”，說(shuō)明鋼琴?gòu)椀貌皇炀殹Ｒ驗(yàn)榄h(huán)境幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到琴聲。又因?yàn)閺椀氖秦惗喾业那?，所以才引起貝多芬的注意，為下文做了鋪墊。小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑惑的心情，貝多芬最終走進(jìn)茅屋，為姑娘彈曲子。2.課件出示二：姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！泵鞔_：這句話表明盲姑娘既想聽(tīng)貝多芬的演奏，又不想讓哥哥因?yàn)檫@件事為難。3.課件出示三：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”指名讀，思考：盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？明確：“純熟”是說(shuō)彈奏的技能熟練；“深”是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。如此高超的演奏技巧，加之貝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。盲姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。4.課件出示四：月光照進(jìn)窗子，……借著清幽的月光，按起了琴鍵。明確：“好像披上了銀紗”“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。5.課件出示五：月光正照在……照耀下的波濤洶涌的大海。明確：“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色?！胺路稹保父绺鐝拿妹玫纳袂橹懈杏X(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海的想象畫(huà)面中。小結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正是這個(gè)美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是，他借著清幽的月光又一次按起了琴鍵，此時(shí)他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》！6.課件出示六：兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。明確：“陶醉”指完全沉浸在美妙的琴聲之中了。說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子十分美妙！三、再讀想象，體會(huì)意境1.（指名讀第8自然段）思考：月光怎么清幽，茅屋里是什么情景,屋子里人物的形象什么樣的。用自己的語(yǔ)言描述這幅圖畫(huà)。（學(xué)生自由交流）2.師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給這對(duì)窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道？預(yù)設(shè)：課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。3.（音樂(lè)起，課件出示圖片）齊讀第9自然段，思考：（1）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎？月亮的升起、升高，海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？（2）哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)？請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e用“——”和“”畫(huà)出來(lái)。4.交流反饋：（1）指名讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹……照著她睜得大大的眼睛。（2）指名讀聯(lián)想部分，體會(huì)情境。①想象第一幅畫(huà)面：月光照耀下的微波粼粼的海面。②體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……輕紗似的微云。③隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲是怎樣的？（貝多芬越彈越激動(dòng)……節(jié)奏也越來(lái)越快。）5.朗讀課文第8、9自然段，完成下列練習(xí)。（1）用“”畫(huà)出文段中的任意一個(gè)比喻句，抄寫(xiě)下來(lái)。（2）想一想：文中皮鞋匠的聯(lián)想分別描繪了哪三幅畫(huà)面？四、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，在你心中，貝多芬是一個(gè)怎樣的人？五、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用師：這個(gè)故事之所以寫(xiě)得這么感人，與文章記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。教師指導(dǎo)：寫(xiě)作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加深刻。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元：24.*京劇趣談（共1課時(shí)第1課時(shí)）課題23.*京劇趣談教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解，了解京劇有哪些藝術(shù)特色。2.學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改一、談話導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料，你了解到了哪些？你認(rèn)為京劇有哪些藝術(shù)和奧秘？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)。課件出示作者簡(jiǎn)介。）二、檢查預(yù)習(xí)1.指名讀。注意以下詞語(yǔ)的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀：馳騁尷尬徹底虛擬绱鞋底仆人凸顯戛然而止2.小組交流，理解詞語(yǔ)的意思。3.教師抽學(xué)生匯報(bào)，全班交流。三、初讀課文，整體感知1.師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結(jié)束后，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術(shù)。（指名答）2.師：“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術(shù)中有何妙用？請(qǐng)結(jié)合課文列舉相關(guān)語(yǔ)句自由交流。（課件出示相關(guān)句子）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）可以高揚(yáng)，可以；可以，可以。（2）俗話說(shuō)“”，古詩(shī)也說(shuō)“”。四、再讀課文，合作探究1.自由朗讀課文第1~3自然段——介紹馬鞭的內(nèi)容。（1）師：中國(guó)古人時(shí)常要騎馬，可騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)，原因是什么?京劇表演中是通過(guò)什么方式來(lái)解決這一問(wèn)題的。（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）（2）為什么說(shuō)馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合課文舉例說(shuō)明。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）（3）作者介紹馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺(jué)可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？與本課的第一個(gè)小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突？（指名說(shuō)）明確：作者這樣寫(xiě)的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實(shí)在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖突。2.自由朗讀課文第4~6自然段——介紹亮相的內(nèi)容。（1）靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的？請(qǐng)結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）明確：課文第4自然段便是通過(guò)具體事例來(lái)印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時(shí)作者通過(guò)俗語(yǔ)和古詩(shī)，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處。（2）京劇中動(dòng)態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的？（指名說(shuō)）明確：課文第6自然段便是具體論述動(dòng)態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過(guò)動(dòng)態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動(dòng)態(tài)亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處。五、寫(xiě)作特色思考：本文在寫(xiě)作上有什么特色？（學(xué)生交流）歸納：（1）語(yǔ)言通俗幽默，親切自然；（2）舞臺(tái)場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)傳神；（3）運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法使文章更有說(shuō)服力。六、拓展延伸搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識(shí)和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元：口語(yǔ)交際（共1課時(shí)第1課時(shí)）課題口語(yǔ)交際聊聊書(shū)法教學(xué)目標(biāo)1.搜集資料，了解更多有關(guān)書(shū)法方面的知識(shí)。2.能夠清楚地、有條理地表達(dá)自己的想法，能結(jié)合圖片、實(shí)物讓表述更生動(dòng)。3.通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)圍繞“書(shū)法”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)如何圍繞“書(shū)法”這一話題進(jìn)行有效的溝通，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交往的能力。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改一、視頻激趣，切入話題。（播放書(shū)法欣賞視頻）書(shū)法是我們的國(guó)粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛(ài)和珍視。你對(duì)書(shū)法的了解有多少呢？我們?cè)撊绾尉汀皶?shū)法”問(wèn)題與同學(xué)展開(kāi)交流呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一同走進(jìn)今天的口語(yǔ)交際。二、圍繞話題，展開(kāi)交流。1.課件出示話題，學(xué)生自由交流。（1）你知道我國(guó)古代哪些著名的書(shū)法家？你知道他們的哪些故事？（2）你參加過(guò)書(shū)法藝術(shù)作品展覽嗎？你欣賞過(guò)哪些人的作品？（3）你學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法嗎？在這一過(guò)程中，你有過(guò)什么特別的感受？（4）你認(rèn)為練習(xí)書(shū)法有什么益處？2.合作交流，組內(nèi)練說(shuō)。（1）分小組，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討交流。出示討論要求：?jiǎn)栴}①一、二組展開(kāi)交流。問(wèn)題②三、四組展開(kāi)交流。問(wèn)題③五、六組展開(kāi)交流。問(wèn)題④七、八組展開(kāi)交流。（2）組間交流，充分練說(shuō)。（分組表演，師生評(píng)議。就語(yǔ)言、態(tài)度、條理等方面進(jìn)行評(píng)議。）（3）小組派代表全班展示，其他同學(xué)可以就相同內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，就不同內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。（可結(jié)合圖片或具體書(shū)法作品講解，感興趣的話題可以深入交流。）三、總結(jié)收獲，拓展延伸1.這節(jié)課同學(xué)們針對(duì)書(shū)法問(wèn)題發(fā)表了自己的意見(jiàn)，大家不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還提高了口語(yǔ)交際能力。請(qǐng)你們根據(jù)這節(jié)課的交流情況，談?wù)劷裉熳畲蟮氖斋@是什么，有什么感想。2.回家后與家長(zhǎng)聊一聊，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)所關(guān)注的話題有哪些。以此了解家長(zhǎng)的想法，并學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。還可以圍繞某個(gè)話題寫(xiě)一篇日記或辦一期手抄報(bào)，在班內(nèi)交流展覽。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元：習(xí)作（共2課時(shí)）課題習(xí)作我的拿手好戲教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞主題進(jìn)行選材，并精選典型事例表達(dá)中心思想。2.要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，要懂得抓住重點(diǎn)去寫(xiě)一件事，注意詳略得當(dāng)?shù)募记伞?.在習(xí)作中，寫(xiě)出自己的感受、看法。4.能按照一定的順序安排文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列提綱。教學(xué)重點(diǎn)如何圍繞重點(diǎn)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并注意詳略得當(dāng)?shù)募记伞＝虒W(xué)難點(diǎn)在習(xí)作中，將自己的感受、看法寫(xiě)出來(lái)。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們，你的拿手好戲是什么？能說(shuō)說(shuō)你的拿手好戲是怎樣練成的嗎？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？我們一同走進(jìn)今天的課堂，了解關(guān)于“拿手好戲”的故事。二、習(xí)作指導(dǎo)1.（課件出示）十八般武藝，樣樣是“好戲”，你能說(shuō)出哪些好戲，同桌互相交流。2.你的拿手好戲是什么？思考：（1）你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？（2）怎樣來(lái)寫(xiě)你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫(xiě)？哪些內(nèi)容后寫(xiě)？明確：開(kāi)始可以交代自己的拿手好戲是什么，接著寫(xiě)自己的拿手好戲是怎樣練成的，最后介紹有關(guān)拿手好戲的故事。（3）哪些內(nèi)容要寫(xiě)得詳細(xì)些？哪些內(nèi)容要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些？明確：可以將展示拿手好戲的故事寫(xiě)詳細(xì)些，其余內(nèi)容可以寫(xiě)簡(jiǎn)略些。3.教師小結(jié)。寫(xiě)之前，要圍繞主題合理地進(jìn)行選材。并確定習(xí)作的中心——“我”因拿手好戲獲得的成就感和自豪感。在確定寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，“我”展示拿手好戲的過(guò)程要詳寫(xiě)，注意寫(xiě)出“我”的感受，必要時(shí)也可以寫(xiě)觀眾的反應(yīng)，其余內(nèi)容可以略寫(xiě)。三、仿照例子，列出提綱課件出示列提綱的例子。學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作設(shè)想列提綱。如學(xué)生寫(xiě)自己的拿手好戲是唱歌。提綱如下(課件出示):唱歌點(diǎn)明自己的拿手好戲是唱歌簡(jiǎn)單介紹是怎樣練成唱歌這個(gè)拿手好戲的詳細(xì)介紹有關(guān)自己唱歌的趣事參加學(xué)校開(kāi)展的唱歌團(tuán)體活動(dòng)獲得“校園唱歌十大高手”的稱號(hào)在市級(jí)文藝演出中獲得大獎(jiǎng)四、根據(jù)提綱，自主成文1.學(xué)生根據(jù)自己所列的提綱，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深化。（教師指導(dǎo)：如抓住課文主要事件，深入細(xì)致地進(jìn)行描寫(xiě)，合理地安排文章的結(jié)構(gòu)等）2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡視指導(dǎo)。五、習(xí)作欣賞1.學(xué)生完成習(xí)作后，自由組合，互相尋找對(duì)方作文中的亮點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)。2.教師推薦優(yōu)秀習(xí)作學(xué)生參與評(píng)議。六、習(xí)作修改1.出示一段學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，集體修改,教師適時(shí)指導(dǎo)。2.根據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，看文章的語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整，結(jié)構(gòu)安排是否科學(xué)，詳略是否得當(dāng)?shù)取?.改完后謄抄到習(xí)作本上。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七單元：語(yǔ)文園地課題語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)1.了解日常生活中使用的與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，了解其含義，并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)造句。積累描述書(shū)法、音樂(lè)、藝術(shù)作品的詞語(yǔ)，了解其含義。2.了解做課堂筆記應(yīng)注意的事項(xiàng)以及做課堂筆記的重要意義，掌握做課堂筆記的具體方法。3.了解怎樣將說(shuō)明書(shū)寫(xiě)清楚，學(xué)會(huì)修改說(shuō)明書(shū)。教學(xué)重點(diǎn)1.了解做課堂筆記應(yīng)注意的事項(xiàng)，掌握做課堂筆記的具體方法。2.了解怎樣將說(shuō)明書(shū)寫(xiě)清楚，學(xué)會(huì)修改說(shuō)明書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)掌握做課堂筆記的具體方法；了解怎樣將說(shuō)明書(shū)寫(xiě)清楚，學(xué)會(huì)修改說(shuō)明書(shū)。教具學(xué)具課件教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)過(guò)程個(gè)性添改一、談話導(dǎo)入你會(huì)做課堂筆記嗎？做課堂筆記需要注意哪些方面的內(nèi)容？日常生活中使用的與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？讓我們趕緊走進(jìn)今天的課堂吧。二、交流平臺(tái)1.俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有哪些好處？（指名說(shuō)）明確：做課堂筆記是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它不僅能幫助我們記憶，還能促進(jìn)我們積極思考。另外，它還有助于學(xué)生集中注意力、專心聽(tīng)講