《荷塘月色》教學(xué)實錄一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者所使用的比喻、擬人、通感等修辭及其表達(dá)效果。2.通過賞析重點(diǎn)語句，掌握作者情景交融的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。3.感受作者當(dāng)時心境，體會其中的深層含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.通過對語句的分析，學(xué)會文中所用修辭的表達(dá)效果和情景交融的寫作手法。2.體會作者復(fù)雜的心境，理解當(dāng)時所處背景。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，請看屏幕～這是什么意思？"我"——"非我"生："我"就是"我"，"非我"就是"不是我"。（生笑）師：哈哈，那到底"是不是我"？生：我覺得可以這樣理解，就是"大部分的時間，我是我，但是有時候，我又不是我，不是大家看到的我"。人前的我，人后的我，現(xiàn)實的我，精神的我。師：有意思，你們有沒有這樣的時刻？（生踴躍發(fā)言）生：有！我不喜歡那種家庭聚會，但是我媽就一定讓我參加，對著親戚笑臉嘻嘻的，這一點(diǎn)都不像我。師：這樣的"時刻"，不止是"我們有"，上個世紀(jì)的作家朱自清先生也有，但他的"我與非我"又與我們的"我與非我"不同，今天我們將從"我與非我"的角度解讀朱自清，學(xué)習(xí)《荷塘月色》。二、"我"與"非我"師：請同學(xué)們自由朗讀全文，找出"我與非我"的"界線"，意思是"從什么時候開始，我不是我"。生1:第三段，"這一片天地好像是我的；我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里，我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。"師：這里的"我"怎樣的？"非我"呢？聯(lián)系全文思考一下。生2:"我"是"頗不寧靜的"，"非我"是"什么都可以想，什么都可以不想"，"白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理"。師："我"為什么"頗不寧靜"？生3:大革命失敗師：你說到了"背景"，請你讀一讀（ppt展示）。

北伐戰(zhàn)爭順利開展，工農(nóng)運(yùn)動不斷高漲，國民黨以蔣介石為代表的右派勾結(jié)帝國主義和大資產(chǎn)階級，于1927年4月12日在上海發(fā)動了反革命政變，收繳工人糾察隊武器，捕殺工人和共產(chǎn)黨員，近三天時間就有300余人被殺，500余人被捕，5000余人失蹤。而此時，朱自清卻在清華園中任教古典文學(xué)，作為參加過五四運(yùn)動的知識分子，面對這樣的事件，心中感到"惶惶然"，思想上矛盾又苦悶，行動上采取了"逃避"的態(tài)度。師：這是"我"不寧靜的原因，感傷于時事，惶然于自身，不知何去何從，想投身于革命，又考慮現(xiàn)實環(huán)境，茫然、糾結(jié)、苦悶。也正是在這個時候，"非我"才得以現(xiàn)身。"非我"什么都可以想，什么都可以不想的"自由人"，受用著"荷香月色"。師："我"、"非我"、"荷香月色"的關(guān)系是什么？生4："我"心里不寧靜，于是出門夜游，剛好走到了荷塘，看到了荷塘景色，決定以"非我"的姿態(tài)享受這美景。"荷香月色"連接著"我"與"非我"。生5:荷塘月色給"不寧靜的我"提供了"寧靜的場所"，但是是以"非我"的狀態(tài)欣賞的。師：這個給"我"提供休憩場所，讓"我"得以用"非我"狀態(tài)欣賞的荷塘，景色如何？請小組合作學(xué)習(xí)第46段，說說你眼中的"荷塘"。三、"精神休憩地"——荷塘師：誰先來？請～生3:我們組討論的結(jié)果是"這是幽靜的荷塘"。整個畫面營造了一種靜謐之美。月光傾散下來，荷葉像舞女的裙，荷花有盛開的，有花骨朵兒的，像明珠，像星星，像出浴美人，這是月色所致，點(diǎn)點(diǎn)微風(fēng)送來荷花清香，帶動花葉搖擺，帶起碧痕，月光下更顯風(fēng)致。安靜、幽美，有一種療愈的功效，人都會因此變得寧靜。師：安靜、幽美、療愈人心的荷塘美景。還有不同看法的嗎？生5:我們組認(rèn)為"這是'黑與白'的荷塘"。師：哦，黑與白，什么意思？生5:夜游荷塘，這是"黑"；月光皎潔，這是"白"。月光照在荷葉荷花上，顯出似明珠般的光輝，打在荷塘四周的樹上，留下斑駁黑影，黑白交織。聯(lián)系寫作背景，就感覺是"黑暗與黎明"的交響曲，有一種向往未來的思想。師：你們組的討論很發(fā)散，有一定的可取之處，但"黑"是革命的黑暗，還是眼前之景，"白"是對未來的渴望，還是眼前的月色，我們還需要結(jié)合更多的資料進(jìn)一步分析，才能知道朱自清的"想法"。你們組可以順著這個方向做進(jìn)一步的探究。生6:這是"淡淡喜悅，淡淡憂傷憂傷"的荷塘。剛開始看到荷塘月色的時候，被荷葉荷花的景色吸引了，也感受到了這份景色的美麗，心情是比較愉悅的，但是不是強(qiáng)烈的快樂，淡淡的。比如第四段。但是到了第5、6段，目光從荷花荷葉轉(zhuǎn)向四周之后，景色以及對它的描寫就不像第4段那樣輕快了，最后一句"熱鬧是它們的，我什么也沒有"，就明顯感覺到有點(diǎn)悲傷，但也不是很強(qiáng)烈的悲傷，也是淡淡的。師：哇，你們的共情能力很強(qiáng)！老師在讀的時候，也是有這樣的感受，談不上很快樂，但也說不上很悲傷，有一種莫名的情緒橫亙在那里?？赡芫褪悄阏f的"淡淡喜悅，淡淡憂傷"。師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們以"非我"的視角感受了月下荷塘，幽靜、皎潔，淡淡喜悅、淡淡憂傷。這是"我"的狀態(tài)下不能感受到的。月下荷塘給了"我"一個空間，讓"我"卸下面具，讓"非我"得以休憩。我們也通過"我與非我"看到了朱自清先生的精神困頓，也看到那個年代知識