2023年幼兒心理健康教育工作計劃幼兒心理健康教化工作安排1

一、對幼兒認知培育過程中的心理健康教化

1，對中班幼兒感知覺培育中心理健康教化

中班幼兒的老師應愛護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

(1)可有意識、有安排地訓練幼兒的聽力，平常要定期測量幼兒聽力狀況，及早治療和防范。

(2)讓孩子逐步分辨：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

(4)用捉迷藏或找物的嬉戲培育孩子漸漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)可以通過帶領孩子做一些視察記錄來培育孩子的時間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后依次。還可以通過故事、童話等幫助幼兒駕馭“從前”、“很久很久”、“后來”、“起先”、“結束”等詞匯。

2，對中班幼兒留意培育中的心理健康教化

中班幼兒的無意留意高度發(fā)展，對四周事物極感愛好，到處看、聽、聞、說。因此，活動實力、生活范圍、學問量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意留意得以發(fā)展，假如我們做到使幼兒明確視察任務，選材又適合幼兒學問水平，利用好玩的聲音、動作、顯明的顏色，必定能把幼兒的留意力集中到預定的視察目標上。

3，對中班幼兒記憶培育中的心理健康教化

中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關詞句，復述故事，描述自己所經驗的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟識的、所理解的比不熟識的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。

4，對中班幼兒思維培育中的心理健康教化

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們駕馭實物概念時能概括出實物主要特征，特殊是功用特征。家長可以常常與孩子玩“找錯”的嬉戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可駕馭到“10”，詞匯的駕馭也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)建了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

5，對中班幼兒想像培育中的心理健康教化

想象的對象和內容深廣得多了，特殊是對貼近幼兒生活的'想象顯得詳細而細致，甚至大人忽視的細微環(huán)節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做嬉戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中或許包含著想象的創(chuàng)建性成份，這是很珍貴的，應予以啟迪愛護。

二，對幼兒情感培育過程中的心理健康教化

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教化的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展，家長應幫助他酷愛幼兒園的班級群體與摯友建立良好的聯(lián)系，相互報出電話號碼，激勵他們在平常晚上或雙體日互通電話。

三，對幼兒意志過程中的心理健康教化

中班幼兒意志品質發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我限制時，肯定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感愛好時，才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨實行一些嬉戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

幼兒心理健康教化工作安排2

一、指導思想：

1、對全體孩子開展心理健康教化，使孩子不斷正確相識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的實力;培育孩子健全的人格和良好的特性心理品質。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。

3、要以面對全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教化真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來變更自己的觀念。

二、詳細工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育;

2、為了更好的上好心理健康教化課，加強集體備課工作;

3、實施心理健康教化課，以面對全體孩子為主，個別輔導為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教化網(wǎng)絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體老師為輔的心理健康教化網(wǎng)絡，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細實施：

老師方面：

1、每學期對老師進行三次心理健康教化內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教化輔導課等等)

2、上好健康教化課。老師備好心理健康教化課教案，并組織聽課。

3、組建老師心理詢問志愿者隊伍。

孩子方面：

1、教會孩子駕馭幾種放松心情的`好方法。

2、設立師生互動溝通版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

家長方面：

與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教化輔導課等等)

四、詳細工作支配：

2—3月

1、心理健康教化工作布置;

2、心理健康教化活動安排支配;

3、班主任心理健康內容的相關培訓;

吳庭華

4—6月

1、小班年級組心理健康講座

2、中班年級組的心理健康講座;

3、大班年級組的心理健康講座;

謝烽

9—10月

1、對個別特別生進行心理疏導，并做好個案探討;

2、班主任心理健康內容的相關培訓;

常云霞

11—12月

1、老師心理健康講座;

2、家長心理健康講座;

幼兒心理健康教化工作安排3

在不知不覺之中，我們又迎來了一個新的學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們?？粗⒆觽円粡垙埑瘹馀畈男δ?、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充溢了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過的最終一個學年。為了給孩子們留下童年最寶貴美妙的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小連接工作。我將遵循新喬幼兒園“在嬉戲中學習、在歡樂中成長”的宗旨創(chuàng)建性地開展本學期的工作。

一、班級狀況分析

通過近段時間的視察，我發(fā)覺幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛(wèi)生。能堅持在日常生活中運用一般話和英語口語，會關切幫助別人。但是距該學齡段科學領域目標的發(fā)展目標卻還有肯定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以須要加強常規(guī)方面的訓練。努力培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣和課堂留意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一起做嬉戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育內容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、開心的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所進步。在平常的'教學中，我也嚴格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務實力方面有新的進步。

二、教化教學方面

1、接著深化學習《綱要》,并依據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平,對幼兒進行全面培育。仔細備課，并依據(jù)我班孩子的年齡特點、愛好愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的學問，拓展他們的視野。

2、在教學中為幼兒創(chuàng)設輕松、開心的學習環(huán)境,結合主題加強環(huán)境與教化的互動與結合。本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節(jié)”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前供應給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節(jié)日的歡樂。

3、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項環(huán)節(jié)中,培育幼兒良好的生活習慣及獨立實力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。邀請幼兒一起制定班務制度，提升孩子們的組織管理實力與自制實力。

三、老師專業(yè)成長方面

老師的一言一行干脆影響到孩子，因此，只有提高自身的素養(yǎng)才能教化好孩子。所以，自己在新的學期里?要接著努力學習專業(yè)學問，提高專業(yè)水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思索，不斷的追求創(chuàng)新意識?為班級開設有特色的教化方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教化。

四、環(huán)境創(chuàng)設方面

為孩子創(chuàng)設良好的教化環(huán)境對孩子的發(fā)展也有至關重要的作用。因此。我們既要為孩子創(chuàng)建良好的物質環(huán)境?也要為孩子創(chuàng)建珍貴的精神環(huán)境。為孩子供應與主題相關的資料，滲透到活動區(qū)活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探究學問。依據(jù)時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培育孩子的愛國情感?，F(xiàn)在提倡的和諧社會，更應當培育孩子關愛他人。幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。“益智區(qū)”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識，訓練幼兒靈活的雙手和擅于思索的大腦。

五、保教方面

1、充分利用自然因素,開展體育嬉戲、戶外體能活動,熬煉幼兒身體,增加幼兒體質。

2、運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等打算。

3、合理支配幼兒在園生活,培育幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。

4、在日常生活中,加強平安教化,提高幼兒自我愛護及平安意識，并以角色扮演的形式進行平安教化。

5、回家、外出之前，剛好檢查書包、褲子狀況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。

6、每天早晚堅持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的暖和的愛。

六、家園共育方面

1、充分利用早接和放學的短短暫間,主動主動地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的狀況,在家長的協(xié)作下實現(xiàn)家園共育,促進幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣揚欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家訪、家長會等途徑,與家長溝通聯(lián)系,剛好向家長反饋幼兒在園的學習、生活狀況。

3、了解幼兒的家庭教化環(huán)境,耐性聽取家長合理正確的看法和建議,相互協(xié)作共同教化幼兒,使幼兒的健康成長!

幼兒心理健康教化工作安排4

本學期依據(jù)教材大綱的指導我班老師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培育定為本學期的重點培育方向。

培育重點是以從詞匯入手逐步遞進使幼兒能夠正確的駕馭量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。

為了更加系統(tǒng)的促進大班幼兒語言領域的發(fā)展制定安排如下：

九月份：

1、幼兒傾聽習慣的培育。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習慣。

3、喜愛與他人交往。

4、學會初步理解幼兒文學作品。

十月份：

1、詞匯：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的.形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，使幼兒能夠更加精確的運用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。

2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日?；顒又幸砸粋€詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份：

1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培育內容進行展示。

2、學習相反詞。

3、“視態(tài)訓練”說話法

由：單一的動作→分步表述→完整連續(xù)表述。

十二月份：

1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創(chuàng)建性的運用詞匯并對身邊的事物進行描述。

2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月安排，在此基礎上在幼

兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：

1、報菜譜：幼兒依據(jù)幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培育了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食狀況的了解。

2、娃娃報新聞：可采納讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。

3、天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下其次天的天氣狀況，并為其他幼兒進行播報。

上述是大班語言領域的發(fā)展安排，大班組將嚴格按

照安排對幼兒進行培育，但在詳細實施的階段如發(fā)覺不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發(fā)展。

幼兒心理健康教化工作安排5

一、主動推動心理健康教化工作：

1、我園將接著完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教化體系，構建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。

2、營造有利于師生形成良好特性心理品質的`和諧氛圍，有效預防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應實力和心理調適實力。

二、以心理課堂教學為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。

2、老師之間平常應相互聽課，相互學習，共同提高。

3、以心理講座為協(xié)助，為老師解除心理障礙。

三、開展老師的心理輔導工作

對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、具體記錄、仔細分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學習和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師賜予干脆的指導。

1、利用多種渠道，宣揚心理健康學問。

2、辦好家長學校，向家長們宣揚心理健康學問，使他們關注幼兒的心理健康問題。

3、利用好宣揚欄對家長及老師宣揚心理健康常識，旨在普及心理健康科學教化，幫助她們駕馭一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。

幼兒心理健康教化工作安排6

一、指導目標：

1、本學期將接著根據(jù)每周一班式活動形式，對全園幼兒進行心理健康教化活動及心理輔導活動，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的發(fā)展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發(fā)展。

2、針對特別幼兒(如：留守兒童、離異兒童等)，賜予科學有效的心理輔導，通過多種方式的個別輔導(如：沙盤、繪畫、音樂等)，使他們盡快擺脫內心障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。

3、以面對全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教化及心理輔導有效的融入課堂，與日常教學相輔相成，通過輕松、好玩、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉變自我。

4、對全園老師進行團體心理輔導活動，減輕老師來自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠合作、釋放自我，在有助老師工作效率的同時也能提升歡樂指數(shù)!

二、詳細工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育;

2、為了更好的上好心理健康教化課，多與各班老師溝通，共享;

3、實施心理健康教化課，以面對全體幼兒為主，個別輔導為輔。

4、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新、老師與家長的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細實施：

1、老師方面：

(1)、對老師進行一次團體心理輔導的培訓。

(2)、為幼兒上好心理健康教化課，備好心理健康教化課教案，并請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、通過心理活動，幼兒知道心情的改變，駕馭自樂助樂的妙方。

(2)、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作，知道團結力氣大。

(3)、讓幼兒學會限制自我，知道怎樣可以做的更好。

3、家長方面：

與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(以家長會的形式)，并實行一次全園家長講座。

一、指導思想

健康心理和人格教化是現(xiàn)代教化的主題，也是幼兒教化的主題?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(20xx-20xx年)》強調：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關鍵時期。為兒童成長供應必要的條件，賜予兒童必需的愛護、照看和良好的教化，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎?！比欢?，3~6歲的學前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關鍵期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調整，限制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學前兒童的心理健康與否，將會對他們的相識，情感、特性、道德的發(fā)展和社會適應等產生極其深刻的，有的難以逆轉的影響。而心理健康教化的目的是提高幼兒的心理素養(yǎng)，不是解決心理問題，對有兒童進行心理健康教化，而不只是針對有心理問題的兒童，因此，幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對幼兒日常生活的支配和護理、身體的保健與保育，以及生長指標的達標。而是要關注幼兒的心情和須要，加強心理健康的指導。為兒童創(chuàng)建融洽、和諧的`心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為，注意培育兒童健全的人格。

二、工作重點

1、成立課題組、制定學期安排。

2、為幼兒創(chuàng)設與教化相適應的良好環(huán)境，并把心理健康教化滲透到幼兒的一日活動中去，以促進幼兒的心理健康。

3、提高老師、家長的心理健康教化水平，學習一些相關的理論學問。

4、做好幼兒心理健康的測查工作，了解幼兒存在的心理健康問題。

5、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進行剛好的矯治，并和家長聯(lián)系進行共同教化

6、家園協(xié)作，鞏固幼兒心理健康教化的效果。

三、詳細措施

1、為幼兒創(chuàng)設自由寬松的活動環(huán)境，開展豐富多采的健康教化活動

在日常生活中應充分利用幼兒園活動室內外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動空間。依據(jù)幼兒的年齡特征設置不同的活動內容，依據(jù)教化內容須要，設置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個人愛好自由選擇。并且，在幼兒園的一日生活中把心理健康教化融入其中，使之成