如何建立良好的家園合作型關(guān)系獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】幼兒教育在發(fā)展中，普遍受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這主要是由于幼兒教育具有一定的特殊性，其可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為意識(shí)，從而為幼兒的后期成長和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，為了提高幼兒教育的質(zhì)量和效率，班主任將家庭教育和園區(qū)教育相結(jié)合，以此為幼兒提供最為高效的教育環(huán)境。本文就幼兒園班主任建立良好的家園合作關(guān)系，展開相關(guān)分析和研究，并且總結(jié)出了一系列的實(shí)例，希望能為幼兒教育發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班主任;家園合作

幼兒教育中構(gòu)建家園合作型關(guān)系，可以將家長和教師聯(lián)系在一起，使幼兒不論在園區(qū)還是在家庭，都可以得到有效教育，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。此外，在具體實(shí)施家園合作教育方式時(shí)，班主任作為關(guān)鍵因素，必須協(xié)調(diào)好家庭和校園、家長和教師之間的關(guān)系，才能使家園合作教育達(dá)到良好的效果。因此，班主任在構(gòu)建關(guān)系中，可以將家長作為切入點(diǎn)，采用科學(xué)的方式拉近與家長之間的關(guān)系，讓家長完全融入幼兒教育中。

一、做好五個(gè)“第一”，給家長留下良好的印象

幼兒教育中構(gòu)建家園合作關(guān)系，需要班主任為家長留下深刻良好的印象，從而為后期的交流打下基礎(chǔ)。因此，班主任必須重視第一印象，這主要由于第一印象最為深刻，同時(shí)也是下次交流相處的基礎(chǔ)。而班主任如何給家長留下良好的第一印象，就需要把握好五個(gè)“第一”，如第一次電話交流、第一次報(bào)到、第一次試園、第一次家長會(huì)和第一天來園，具體實(shí)施方式如下：

第一次電話交流，幼兒在進(jìn)入校園前，班主任可以用打電話的方式，與家長實(shí)現(xiàn)交流。此過程不僅可以向家長介紹自己，還可以向家長介紹一些關(guān)于幼兒教育的方法和幼兒園的環(huán)境等。同時(shí)，班主任在打電話的過程中，還要告知家長到園時(shí)間和報(bào)到時(shí)的注意事項(xiàng)。通過第一次電話交流，家長會(huì)感受到幼兒園對(duì)幼兒的重視，也就可以贏得家長的認(rèn)可和好感，從而為下次見面做好鋪墊。

第一次報(bào)到，家長帶領(lǐng)幼兒第一次踏足園區(qū)時(shí)，班主任應(yīng)該熱情的引領(lǐng)家長和幼兒進(jìn)行參觀，一來可以讓家長放心地將幼兒交給教師，二來能夠讓幼兒提前熟悉生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，在正式報(bào)到時(shí)，班主任不能單方面的通知家長，需要交納的費(fèi)用和需要準(zhǔn)備的物品，以免引發(fā)家長的反感情緒。此時(shí)，班主任就可以采用溫馨紙條的方式，班主任提前在紙條上寫下，試園的時(shí)間和目的、試園的流程和注意事項(xiàng)，以及幼兒在試園期間家長需要做些什么等。

第一次試園，在此環(huán)節(jié)中班主任應(yīng)該主動(dòng)提前，向家長發(fā)送一條短信，并且再次告知家長試園的時(shí)間和目的，以及試園的好處和效果等。此外，班主任還要將試園的流程，也就是幼兒在園的一日生活，如“手指游戲”、“喝水進(jìn)餐”、“音樂游戲”和“洗漱午休”等。家長在看到班主任的短信時(shí)，必然會(huì)被班主任的細(xì)心、耐心和誠心所打動(dòng)，從而為構(gòu)建家園關(guān)系打下基礎(chǔ)。

第一次家長會(huì)，在召開家長會(huì)時(shí)，應(yīng)該盡量確保在幼兒正式入園之前，并且將家長會(huì)的重點(diǎn)放在如何更好地讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活。首先，班主任要告知家長，幼兒在首次進(jìn)入幼兒園時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哭鬧和排斥的心理。在面對(duì)此種情況時(shí)，班主任應(yīng)該開導(dǎo)家長，并且讓家長對(duì)幼兒教師放心，以此建立教師與家長之間的相互信任。

第一次來園，正式入園后由于幼兒第一次離開家庭，難免有些家長會(huì)擔(dān)心幼兒的表現(xiàn)，此時(shí)教師在上課時(shí)就可以將教室中的窗簾打開，以此為家長提供良好的觀看視野，從而降低家長的擔(dān)憂之情。此外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要保持耐心、細(xì)心和愛心，讓家長感覺到幼兒教師是值得托付的人，這不僅可以使家長對(duì)教師產(chǎn)生好感，還能夠向家長傳遞一種信息。

二、用不同的策略應(yīng)對(duì)不同類型的家長

班主任在構(gòu)建家園關(guān)系時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)家長都有著不同的需求和要求，所以班主任應(yīng)該以不同的策略應(yīng)對(duì)不同類型的家長，從而促使家長和幼兒教師形成合作教育的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到提升幼兒教育質(zhì)量的目的。

例如，在實(shí)際教學(xué)中班主任在應(yīng)對(duì)年紀(jì)較大的家長時(shí)，應(yīng)該知道此類型的家長，通常對(duì)幼兒過分溺愛，生怕幼兒吃不飽、穿不暖、不開心等，以及此類型的家長希望教師能夠嚴(yán)格按照自己的意愿照顧孩子。此時(shí)，班主任應(yīng)該以足夠的耐心對(duì)家長進(jìn)行引導(dǎo)，從而贏得家長的肯定和支持，并且還要教授家長一些家庭教育方式，以此實(shí)現(xiàn)家庭和校園的雙向教育。另外，祖輩家長年齡較大，多會(huì)以生活經(jīng)驗(yàn)看待問題，所以在溝通時(shí)班主任應(yīng)該保持熱情，同時(shí)還要重視語言用詞的使用，盡量在交流時(shí)多用禮貌用語和稱謂，這樣就可以博得祖輩家長的喜愛，也就能夠?qū)笃谟變航逃o予支持。還有一些家長在孩子入園后實(shí)在不放心，時(shí)不時(shí)地給老師打電話、發(fā)信息詢問孩子的情況，面對(duì)這樣的家長，我們老師可以拍攝一些孩子在各個(gè)活動(dòng)中的照片或視頻，如吃飯、午睡、區(qū)域游戲、戶外活動(dòng)以及集體教學(xué)活動(dòng)等，讓家長了解孩子在幼兒園做些什么，當(dāng)看到孩子在活動(dòng)中積極主動(dòng)，表現(xiàn)得非常開心時(shí)，家長們的擔(dān)心也就消除了，并且能夠更好地配合幼兒園的工作。

綜上所述，在幼兒教育中，