人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案一、教學(xué)目標(biāo)：11362、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。二、教學(xué)重點(diǎn)：11362、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。四、教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)展。第一課時(shí)一、教材分析：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而布滿童真，課文簡(jiǎn)析明白，每個(gè)自然段構(gòu)造相近，讀起來(lái)讓人感到親切、滿足，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)展讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培育學(xué)生的創(chuàng)力量為宗旨。二、設(shè)計(jì)意圖：《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生生疏到任何問(wèn)題都有解決的方法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培育創(chuàng)精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培育學(xué)生擅長(zhǎng)覺(jué)察、擅長(zhǎng)思考、擅長(zhǎng)制造的力量。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中美麗的文字，生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，并能有所積存。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的奇特心愿。四、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的思維力量，想象力量，創(chuàng)力量，表達(dá)力量。五、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。六、課前預(yù)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。七、教學(xué)流程：(一)看圖揭題，初讀課文。幅圖)。請(qǐng)大家認(rèn)真看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快18請(qǐng)大家用自己寵愛(ài)的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?匯報(bào)溝通。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書：的春天的夏天的秋天的冬天請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。匯報(bào)溝通。隨機(jī)板書：綠綠涼快金黃香甜紅紅溫和彩色多彩齊讀詞組：綠綠的夏天涼快的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫和的冬天彩色的春天多彩的春天(二)再讀課文，體會(huì)作者的心愿。這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)秀麗的季節(jié)，你最寵愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)呢?先別急著告知教師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最寵愛(ài)的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把寵愛(ài)之情讀出來(lái)，好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))以學(xué)定教，學(xué)生寵愛(ài)讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段?！谝恍」?jié)讀?)-指名讀。這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假設(shè)有一個(gè)你們感到舒適嗎?愿不情愿通過(guò)朗讀把這舒適的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)情愿和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(注：那綠綠的太陽(yáng)假設(shè)掛在冬天，你寵愛(ài)嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))▲其次小節(jié)(1)誰(shuí)寵愛(ài)這個(gè)金黃的太陽(yáng)?寵愛(ài)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀其次小節(jié)(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。1)指名朗讀。指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)展評(píng)價(jià)。齊讀句子。你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)這一張張飄舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)師說(shuō)：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)師說(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))師說(shuō)：感謝你的邀請(qǐng)!落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)誰(shuí)也情愿做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!名讀-自由讀-齊讀)齊讀其次小節(jié)?！谌」?jié)這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)寵愛(ài)呀?(指名讀)指導(dǎo)朗讀)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多期望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫和，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫和吧!(齊讀這一節(jié))(注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))▲第四小節(jié)(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?1)出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。她照到草地上，小草。(指名說(shuō)說(shuō))2)它還會(huì)照到哪里?出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到，。(匯報(bào)溝通)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)(5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪溶化鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀齊讀以上詞組。春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))(三)小結(jié)，感悟作者的奇特心愿。小畫家畫了四個(gè)顏色格外明媚的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書奇特心愿)我們大家心中都有一個(gè)奇特的心愿，期望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。其次課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：理解“多彩”的意思，感受春天的秀麗。4感悟作者期望世界奇特、人類幸福的心愿。二、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)檢查通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的奇特心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的奇特生活。認(rèn)讀詞語(yǔ)。涼快溫和嘗嘗香甜凍僵你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的奇特心愿嗎?444指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?他是怎么答復(fù)的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣靜靜地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。)理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些顏色呢?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你覺(jué)察沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶嬌暇G色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”畫綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎?這么多顏色的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽(yáng)”。4多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么奇特的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。4(四)綜合拓展，表達(dá)心愿。多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。教師心中有一個(gè)歡快的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落布滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。四人小組合作，選擇自己寵愛(ài)的心愿卡。自由預(yù)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組溝通。全班溝通。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的奇特的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，信任世界會(huì)變得更奇特。三、教學(xué)反思：(一)創(chuàng)設(shè)情景，整體感知著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活閱歷，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問(wèn)：“我們尋?？吹降奶?yáng)是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生馬上有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。接著，讓學(xué)生從課文中找美麗的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本其次次親切接觸，并從中能積存肯定的詞匯，以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中常常會(huì)冒出“涼快的夏天”、“溫和的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見(jiàn)，這樣的積存落到了實(shí)處。然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己寵愛(ài)的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的寵愛(ài)之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親切接觸。最終，承受小組爭(zhēng)論的方式進(jìn)展朗讀溝通，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己寵愛(ài)的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培育合作意識(shí)。記得張?zhí)锛僭O(shè)先生說(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，進(jìn)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面承受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開頭就能深深地吸引了學(xué)生的留意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能心情飽滿到主動(dòng)承受學(xué)問(wèn)。(二)營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)制造潛能只有開放，才有搞活，只有開放，才有布滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，由于學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的學(xué)問(wèn)底子、自己的生活積存，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和簡(jiǎn)單性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)素質(zhì)，這是學(xué)生進(jìn)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，供給激發(fā)想象、即興制造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)寵愛(ài)這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?”有的說(shuō)：“樹葉黃了。”有的說(shuō)：“梨子成熟了，變黃了?！边€有的說(shuō)：“田野里稻子黃了?！薄@一問(wèn)如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了。”指名學(xué)生讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦，黃黃的梨也熟了”;“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和教師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，當(dāng)我說(shuō)道：“落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍：“有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”“……”從學(xué)生的答復(fù)中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在開心的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡快。又如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。”這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂芍圃斓膶掗熖斓乩镎癯犸w行，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的顏色”后，課件演示“春景”圖片，鼓舞學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的風(fēng)光，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們制造的明燈!這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的制造潛能!(三)以學(xué)生的進(jìn)展為本，讓學(xué)生成為課堂的仆人綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的進(jìn)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，“實(shí)踐出真知”、“多想出才智”，力求培育學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神，不輕易否認(rèn)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的仆人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀看，用自己的頭腦去想象，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由信任這樣的教學(xué)培育的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀，敢于想象，勇于創(chuàng)，這不正是將來(lái)社會(huì)需要的人才嗎?寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過(guò)之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽(yáng)光下，煥發(fā)著異樣的榮耀，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎?人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案(二)5的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的方法”，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就閃耀著才智的光線。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的制造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者和藹的品質(zhì)和奇特的心愿。課文文字美麗，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，每個(gè)自然段構(gòu)造相近，讀起來(lái)讓人感到親切、滿足，瑯瑯上口，適合背誦。其次自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng)，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡快的季節(jié)。第四自然段春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香。作者畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，讓人布滿了期望。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生生疏太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活閱歷，再通過(guò)閱讀去理解本文是簡(jiǎn)潔的。另外在本冊(cè)第一單元第四單元均涉及四季學(xué)問(wèn)這對(duì)本文學(xué)問(wèn)的建構(gòu)是有幫助的。教學(xué)目標(biāo)識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5生字。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有. ”句式說(shuō)話。有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的奇特愿望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字。難點(diǎn)：背誦其次第四自然段。教法學(xué)法課前預(yù)備第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決多媒體課件涂色的太陽(yáng)圖片20’教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)閱讀課文穩(wěn)固生字師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見(jiàn)到的朋友是誰(shuí)呢?師：沒(méi)錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，留意一邊寫一邊說(shuō)出字的筆畫。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)選擇了兩個(gè)寵愛(ài)的太陽(yáng)進(jìn)展了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(yáng)掛在夏天的天空帶來(lái)了涼快(板書：夏天綠色的太陽(yáng)涼快)學(xué)生答復(fù)后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽(yáng)照亮了冬天給小朋友帶去了溫和(板書：冬天紅太陽(yáng)溫和)二、品讀課文，學(xué)習(xí)其次第四自然段師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們情愿先送出哪個(gè)太陽(yáng)呢?(依據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)其次或第四自然段)彩色的太陽(yáng)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)(大家看教師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧!)師：大家看春天來(lái)了，(播放春天圖畫)誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢?師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的風(fēng)光是那么的美，怪不得課文中要說(shuō)[課件出示“由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)”]師：“由于”這個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)潔，寫起來(lái)可是不簡(jiǎn)潔，誰(shuí)情愿上來(lái)寫寫?師：他寫的好不好?教師留意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最終后封口，在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字肯定要認(rèn)真認(rèn)真!師：“季”字大家生疏嗎?我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)當(dāng)是又生疏又生疏，大家看(課件出示禾、子、季)師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽(yáng)送給了她，我們期望春天變得……[更秀麗、更多彩……]師：讓我們帶著期望把第四自然段讀出來(lái)吧?！按禾欤禾斓? ”金黃色的太陽(yáng)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”)(大家看教師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧!)師：我們請(qǐng)寵愛(ài)秋天的小朋友大聲的朗讀其次自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的迷人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有 ,還有 ?！?誰(shuí)情愿依據(jù)教師給的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的水果?師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)當(dāng)要和大家一起共享，讓我們來(lái)看看，熱忱的落葉是怎么做的。師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)師：什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)?請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，相互邀請(qǐng)對(duì)方。師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴協(xié)作的真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它?比較，大家看出什么了?大家的觀看真認(rèn)真!師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)拓展升華配上音樂(lè)，朗讀全文。我畫了個(gè)太陽(yáng)，夏天的天空。、田野、、校園，處處一片。我畫了個(gè)太陽(yáng)，秋天。果園里，金黃的忙著小伙伴，請(qǐng)他們水果的。我畫了個(gè)太陽(yáng)，冬天。陽(yáng)光小朋友手和臉。春天，該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)的。春天是個(gè)的季節(jié)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)。畫出你心中的太陽(yáng)，告知爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷(西師大版)一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中評(píng)估試卷112tīnɡhuàmǔjīxǔduōzuǒyòumáobǐxiězì很問(wèn)久今放邊便組安寫床母上下構(gòu)造左右構(gòu)造半包圍構(gòu)造獨(dú)體字(12亻口辶讠氵木外雨直處兩真地筆陽(yáng)他毛羊五、按課文內(nèi)容填空。(101、一寸一寸金，寸金難買寸。2、一之計(jì)在于春，一之計(jì)在于晨。3、苗，田，綠蒙蒙。五、我會(huì)連線。(8金黃的梨花溫和的英雄碧綠的桃花好玩的陽(yáng)光粉紅的菜花勇敢的羽毛潔白白草地秀麗的問(wèn)題六、選字填空。(8棵頭塊個(gè)本雙只朵一石頭一樹一書一人一小手一鳥一牛一花1、你今日到哪里去了2、他是我的大哥3、你吃過(guò)飯了嗎4、桃花開得真美呀陽(yáng)空法伴春曉不覺(jué)曉，處處聞啼。夜來(lái)，落。十、小烏鴉愛(ài)媽媽，你關(guān)心爸爸媽媽嗎?你為他們做過(guò)什么?請(qǐng)你寫一寫。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷(52(16shuōh(huán)uànǐmēnzhǔyìmǎyǐhuǒbànshénmērèqíngpéngyǒu二、你能用“√”選擇正確的讀音嗎?教師信任你肯定行。(12分)長(zhǎng)大(zhǎngcháng)音樂(lè)(yuèlè)看著(zhezháo)長(zhǎng)長(zhǎng)的(zhǎngcháng)歡快(yuèlè)喝不著(zhezháo)(16跳坐請(qǐng)園桃座情圓象氣話嚇像汽活蝦?(10長(zhǎng)——是——矮——暗——冷淡——六、你能在下面的里填上適當(dāng)?shù)牧吭~嗎?(16一人二井三大象四小刀五鳥六花七樹葉八山?(10玩完再在近進(jìn)公園離我們家很，走公園，我們就看到桃花開了。?(8洗貝殼火紅的小鳥摘小蟲得意的太陽(yáng)撿蘋果閃閃的草地捉手帕綠綠的星星(61.天黑了(,。)南南一個(gè)人在家里(,。)2.松鼠的尾巴有什么用呢(?。)(6羊媽媽收菜羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說(shuō)：“蘿卜的根最好吃?！彼麄冏叩桨撞说乩铩Ｑ驄寢尠瘟艘豢眯“撞?。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說(shuō)：“白菜的葉子才好吃呢!”他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說(shuō)：“要吃西紅柿的果實(shí)呀!”?(3答：(1)(2)(3)(3(1)西紅柿的好吃。(2)蘿卜的好吃。(3)白菜的好吃。寫話局部(14(21、例：海灘上有很多貝殼。很多：(2格外:。(10可以按誰(shuí)在什么時(shí)候，什么地方，干什么來(lái)寫。[一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷]統(tǒng)編版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元試卷第七單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷時(shí)間：60100測(cè)卷一、1.(1)③(2)①(3)③(4)②(5)②2．(1)×(2)×(3)√(4)√(5)√3．時(shí)間：本周三下午四點(diǎn)地點(diǎn)：操場(chǎng)參與人：各班參與校乒乓球競(jìng)賽的同學(xué)事情：進(jìn)展賽前訓(xùn)練通知人：少先隊(duì)大隊(duì)部通知時(shí)間：5181.2．讓讓路還還有找找到鐘分鐘②③①④例如：洗衣服三、1.(1)②(2)①3．(1)×(2)√(3)√4．例如：元元，以后再也不要貪睡了，要治理好自己的時(shí)間。四、1.(1)哈哈大笑(223．②五、例如：畫鼻子在黑板上畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像將一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，讓他在原地轉(zhuǎn)幾圈讓他在黑板上畫鼻子看他畫的位置是否正確六、例如：周末，我和爸爸去郊游，觀察叔叔阿姨在草地上野餐后，把垃圾扔得處處都是。我趕忙走過(guò)去，對(duì)他們說(shuō)：“叔叔阿姨，任憑扔垃圾是不文明的行為，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓我們一起把垃圾撿起來(lái)好嗎？”叔叔阿姨同意了，我們一起把草地上的垃圾扔到了垃圾箱。第七單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷時(shí)間：60100單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷一、1.iǎnchbèngué2．天空時(shí)鐘格外讓開書包進(jìn)來(lái)3．半包圍構(gòu)造：①④⑦獨(dú)體字：⑥⑧⑨上下構(gòu)造：②③⑤4．5．例如：6．片雙抱摘大多大圓快歡快活7.8.(1)(2)9.(1)明天不下雨我們出去玩(2)我回到家開頭做作業(yè)二、12．略。三、1.2.(1)√(2)√四、1.32．33．B4．略。五、略。(40)1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“√”。(5(diūqù)檢查(jǎnjiǎn)遲到(chíchǐ)嘆氣(tànyòu)鬼臉(guǐtù)2.看拼音,寫詞語(yǔ)。(24分)fēichángláiwǎngyǐjīngzhōngdiǎnzuòxiàràngkāi3.畫掉不正確的字。(54.選擇適宜的動(dòng)詞填空。分)掰扛扔摘捧抱皮球著桃子著西瓜玉米著玉米桃子二、句子列車。(6)1.小猴子只好空著手回家了。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話)2.我們的學(xué)校真秀麗啊!(改成陳述句)三、按原文填空。(4)1.敏而好學(xué),。2.讀書百遍,。四、口語(yǔ)交際。(5這樣一個(gè)通知:明天早上八點(diǎn),請(qǐng)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué),在教學(xué)樓門前集合。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這個(gè)通知的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么。(30(15走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開了。他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了?！彼劝〉?始終不見(jiàn)公共汽車的影子,元元打算走到學(xué)校去。到了學(xué)校,已經(jīng)上課了。元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。李教師看了看手表,說(shuō):“元元,今日你遲到了二格外鐘?！痹裢獍没凇Ｔ裢獍没谑怯捎?。(52.從元元的身上，我受到的教育是。(5能拖拉②早上貪睡不好③上學(xué)不能遲到3.每天早上你是怎樣做的(15跟著仨徒弟。西天取經(jīng)上大路,一走就是幾萬(wàn)里。什么妖魔鬼怪,什么美女畫皮,什么刀山火海,什么陷阱陰謀。什么妖魔鬼怪,什么美女畫皮,什么刀山火海,什么陷阱陰謀。都擋不住火眼金睛的如意棒,護(hù)送師徒朝西去。白龍馬,脖鈴兒急,顛簸唐玄奘小跑仨兄弟,西天取經(jīng)不簡(jiǎn)潔,簡(jiǎn)潔干不成大業(yè)績(jī)。什么魔法狠毒,自有招數(shù)奇特,八十一難攔路,七十二變制敵。什么魔法狠毒,自有招數(shù)奇特,八十一難攔路,七十二變制敵。師徒四個(gè)斬妖斗魔同心合力,邪惡打不過(guò)正義。歌中唱到的人物出自。(2《三國(guó)演義》④《水滸傳》2.唐三藏的三個(gè)徒弟從大到小排列的順序是。(23.“火眼金睛”指的是誰(shuí)?(5)4說(shuō)理由。畫面上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?再用幾句話寫一寫。第七單元提升練習(xí)參考答案一、1.diūjiǎnchítànguǐ2.格外來(lái)往3.4.扔捧抱掰扛摘二、1.例如:他只好坐下來(lái)認(rèn)真寫作業(yè)。我們的學(xué)校真秀麗。1.2.其義自見(jiàn)四、例如:時(shí)間是明天早上八點(diǎn);地點(diǎn)是教學(xué)樓門前;人員是參與運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的同學(xué)們。五、(一)1.②2.①3.例如:每天早上鬧鈴一響,我馬上起床,決不再貪睡。(二)1.②2.③3.4.例如:我最寵愛(ài)的是孫悟空。由于他本領(lǐng)高強(qiáng),布滿了正義。六、例如:動(dòng)物王國(guó)在森林廣場(chǎng)上召開大會(huì)。獅子大王讓大家說(shuō)一說(shuō)保護(hù)森林的問(wèn)題。大象說(shuō):“最近人類砍伐森林的行為太嚴(yán)峻了?！薄笆茄?。”小猴子馬上響應(yīng)。小鹿說(shuō):“獅子大王,你說(shuō)我們?cè)撛趺崔k呢?”獅子大王看了看大家說(shuō):“我要和人類談?wù)?大家等我的消息好嗎?”第七單元提升練習(xí)一、讀拼音,寫字詞。張平zuò〔〕在沙發(fā)上yǐjīnɡ〔〕把書bāo〔〕整理好，只等著動(dòng)身了。弟弟fēichánɡ〔〕寵愛(ài)吃西ɡuā〔〕，這cì〔〕奶奶又買了一大kuài〔〕給他。他吃完了，hái〔〕用shé〔〕尖舔舔嘴角，那樣子真逗人。二、一錘定音。(給字選擇正確的讀音)三、形近字,巧辨析。己已刀力瓜爪人入四、讀一讀,連一連。五、讀一讀,寫一寫。例:始終不見(jiàn)公共汽車的蹤影,元元打算走到學(xué)校去。始終,打算。2.例:他觀察玉米結(jié)的又大又多。又又。六、依據(jù)課文內(nèi)容填一填。1.《一分鐘》這篇課文告知我們。在《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》一文中,狗熊在通知大家要召開動(dòng)物大會(huì)時(shí),分別被、、指出了錯(cuò)誤。3.讀萬(wàn)卷書,。七、課內(nèi)閱讀。貝貝一回到家,就向媽媽要的鉛筆、的橡皮。媽媽說(shuō):“你怎么每天丟東西呢?”貝貝眨著一雙大眼睛,對(duì)媽媽說(shuō):“我也不知道?！眿寢屨f(shuō):“貝貝,你有一個(gè)家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。你要想想方法,讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀,也有自己的家呀?！必愗愊肫饋?lái)了,她書包里的文具盒,就是這些文具的家。從今,每天放學(xué)的時(shí)候,貝貝都要認(rèn)真檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉(zhuǎn)筆刀哇,全部的小伙伴是不是都回家了。媽媽是如何教育貝貝的?在文中用“”畫出相關(guān)的句子。“從今,每天放學(xué)的時(shí)候,貝貝都要認(rèn)真檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉(zhuǎn)筆刀哇,全部的小伙伴是不是都回家了?！边@句話運(yùn)用了(A.比方B.擬人)的修辭手法。這樣的句子我也會(huì)說(shuō):。選文這一故事告知我們。八、課外閱讀。變成老年人早上,小鬧鐘叫明明起床:“再不起床,上學(xué)就要遲到了?！薄昂?你這個(gè)厭煩的小鬧鐘,就你多事!”明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話,迷模糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)中,他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó),這下,可把明明樂(lè)壞了,他又蹦又跳:“太棒了!再也不用早起了?！笨墒?由于人人都不遵守時(shí)間,時(shí)間飛速地從他們身邊溜走了,明明和這個(gè)國(guó)家的人全都變成了老年人。明明可怕了,他該怎么辦呢?1.早晨,小鬧鐘叫明明起床,明明是怎么答復(fù)的?從文中找出相關(guān)的句子,用“”畫出來(lái)。明明做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?3.明明可怕了,他應(yīng)當(dāng)怎么辦?九、看圖寫話。小朋友,請(qǐng)認(rèn)真看圖,看看圖上都有誰(shuí),他們?cè)谀睦铮孔鍪裁?請(qǐng)你開放想象寫一寫。第七單元提升練習(xí)參考答案一、1.2.格外瓜次塊還舌二、bǎibāizhǔnsuì1.例如:也沒(méi)有下雨小明按原打算行動(dòng)2.例如:媽媽做的蛋糕香甜六、12.狐貍3.行萬(wàn)里路七、1.貝貝,你有一個(gè)家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。你要想想方法,