慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文收拾《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是我仔細(xì)收拾的《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，期待可以輔助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)并控制“岌岌可危、沁人心脾、萬(wàn)籟俱寂、肆虐、晨曦”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

3、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)：

1、體味袁隆平堅(jiān)持不敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

2、理解課文中對(duì)袁隆平的描寫。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。

2、你知道什么是“神農(nóng)氏”嗎？

3、教師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。（出示課件）

神農(nóng)氏是傳說(shuō)中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。

他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績(jī)顯赫，以火得王，故為炎帝，世號(hào)神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食“火焰子”腸斷而死。

4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰(shuí)嗎？（袁隆平）

5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖椤爱?dāng)代神農(nóng)氏”呢？今天，我們就從課文中找出答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文，掃請(qǐng)文字障礙。

2、指名讀本文詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的有關(guān)袁隆平的事跡。

4、教師簡(jiǎn)介袁隆平。

5、把文章分為四個(gè)部分，并給每部分加上一個(gè)小標(biāo)題。

第一部分：奇思妙想。

第二部分：迎難而上。

第三部分：艱難尋找。

第四部分：終獲勝利。

三、學(xué)習(xí)新知

1、自由讀文，思索：袁隆平為什么會(huì)被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”？從文中找出詳細(xì)說(shuō)明的句子來(lái)。

課件出示：

袁隆平先生養(yǎng)育雜交水稻的勝利，是世界的一大奇跡。他的成就給人類帶來(lái)了福音。袁隆平先生是雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父。

⑴、齊讀這句話。

你從這句話中體味到了什么？（體味到袁隆平是一個(gè)讓中國(guó)人為之狂妄的人，他的成就讓世界矚目，讓國(guó)人高傲。）

⑵、你知道“奇跡”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？

（奇跡：出乎意料的不平庸的事。）

⑶、為什么說(shuō)袁隆平養(yǎng)育的雜交水稻的勝利是世界的奇跡呢？

（因?yàn)樵谌澜?，這是一個(gè)不可攻克的難題，在此之前，沒有人取得勝利?，F(xiàn)在，我們中國(guó)的袁隆平養(yǎng)育雜交水稻總算獲得了勝利，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇跡。）

2、過渡：袁隆平憑借著不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神勝利養(yǎng)育出了雜交水稻。那么，課文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出袁隆平偉大的科學(xué)精神呢？請(qǐng)大家找一找，畫一畫。

3、課件出示：

糧食，糧食，有什么主意能增強(qiáng)糧食產(chǎn)量呢？袁隆平，這個(gè)普通的湖南省安江農(nóng)校教師，憂心忡忡，心急如焚。

⑴、指名朗讀這句話。

⑵、你知道“憂心忡忡”“心急如焚”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

⑶、這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？

（表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷。）

當(dāng)西方學(xué)者斷言“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。你體味到了什么？

（用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出這一任務(wù)的艱巨。）

4、課件出示：

他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年?yáng)光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過稻葉，滴進(jìn)水中。

⑴、指名朗讀這兩句話。

⑵、你從這兩句話中體味到了什么？

（這兩句通過人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭主意，表現(xiàn)尋找的艱難，即這種實(shí)驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。）

5、課件出示：

第一天，沒找到。

第二天，沒找到。

第三天，還是沒找到。

⑴、你從上面三個(gè)句子中，體味到了什么？

（體現(xiàn)時(shí)光漫長(zhǎng)，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服艱難的精神。）

⑵、你能讀出這種感覺嗎？

6、課件出示：

袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來(lái)。

⑴、這句話，表現(xiàn)了科學(xué)家們?cè)鯓拥那榫w？

（表現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的'珍愛和勝利時(shí)的喜悅。）

⑵、你能讀出這種情緒嗎？（指名朗讀這句話。）

7、課件出示：

像慈母似的撫摸著。

你體味到了什么？（比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)初歡喜、喜悅、失而復(fù)得的容易心理。表現(xiàn)他對(duì)自己研究成績(jī)的珍愛，對(duì)科學(xué)事業(yè)的愛慕。）

8、課件出示：

不論是晨曦初露，或是日落黃昏；不論是晴空萬(wàn)里，或是陰雨霏霏，袁隆平都時(shí)刻守護(hù)在實(shí)驗(yàn)田邊，仔細(xì)養(yǎng)育。

⑴、你從這個(gè)句子的描寫中，體味到了什么？

（這句話能夠體現(xiàn)出他一絲不茍，對(duì)工作仔細(xì)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈的精神。）

⑵、句子中的哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種精神？

（不論……都……，守護(hù)，仔細(xì)）

四、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)

1、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

（本文全篇采用倒敘手法，開篇下那突出雜交水稻養(yǎng)育勝利的偉大意義及獲得的高度贊譽(yù)，同時(shí)也激起讀者的閱讀興趣。）